2017四年級數(shù)學下冊期末試卷分析

2017四年級數(shù)學下冊期末試卷分析2017四年級數(shù)學下冊期末試卷分析2017四年級數(shù)學下冊期末試卷分析四年級數(shù)學下冊期末試卷分析篇一一、試題分析本次四年級數(shù)學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面察看了學生的綜合學習能力，全面察看學生對教材中的基礎知識掌握狀況、基本技術的形成狀況及對數(shù)學知識的靈巧應用能力。把學生對數(shù)學知識的實質應用融于試卷之中，表現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，親密聯(lián)系生活實質，更好地增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。我以為：“權衡一套試題利害的標準之一，就是要看試題能否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，能否比較全面地察看了學生的學習狀況?！北敬卧囶}較好地表現(xiàn)了層次性，難易合適。二、學生答題分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的所有內容展此刻學生的試卷中，并重視察看學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上可以測出學生對所學知識的掌握狀況。1、判斷題：本題量不大，本題主要察看學生見解的靈巧應用，如：“組成”和“圍成”一詞學生就混雜了，好多學生不判斷錯了。2、“等邊三角形又叫()，0.526中的2在()位上，表示()這也是見解問題，學生做錯好多3、選擇題：一個三角形最大的內角是85°，這個三角形是()(1)銳角(2)直角(3)鈍角。本題是察看學生內角和的理解，但學生粗心把本題看作角與角的比較。4、用小數(shù)計算題：本題主要察看學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促使學生掌握必需的運算技術，養(yǎng)成仔細審題等優(yōu)異習慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不可以正確地進行單位換算才計算(不可以正確地應用進率)，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字以致錯誤。5、如何用簡單就如何計算。這道題是應用小數(shù)的形式出示的，因為學生在計算時都粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，多數(shù)數(shù)學生計看作錯。6、解決問題;第5小題中出現(xiàn)的錯誤率較高，發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，個別學生對“公路兩旁”與“兩頭都種”理解的不透切，因為“兩旁”和“兩頭”是隱含的已知條件，因為學生的粗心大意，是以致失分的主要原由，在此后的講課中還要培育學生分析題目的能力，培育學生的審題能力。三、思慮與建議從本次測試的卷面答題來看，講課中要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的聯(lián)合起來，讓學生在實質生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。講課中要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真切感覺數(shù)學就在身旁，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。講課中要充分調換學生的所有機能，讓學生主動的、踴躍的、自覺的參加到知識的形成過程中去，經(jīng)過學生自己操作、思慮把死的書籍知識變?yōu)榛顚W活用的數(shù)學知識。經(jīng)過本次測試反應出大多數(shù)學生對本冊所學知識掌握較好，能正確地進行計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學識題，但是本次測試也裸露出少量學一世時學得不扎實、知識遷徙能力較差，同時還裸露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待增強。在下期的講課中，我將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培育。四年級數(shù)學下冊期末試卷分析篇二基本分析：一、卷面印象：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從見解、計算、應用三方面察看學生的雙基、思想、問題解決的能力，全面察看了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系學生生活實質，增添靈巧性，考出了學生的真切成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。其他，試題擁有必定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生察看能力、想象能力和思想能力有很大幫助，這對我們平時的講課也是一個極好的啟迪。二、考試結果狀況：二年級共有28名學生參加了此次測試，總分是1821.5分，均勻分是65.05分;及格率為71.4%，優(yōu)異率為43%。三、試題分析第一大題：我會填空。本題共有7個小題，察看內容覆蓋面廣、全面且擁有典型性，全面察看了學生對教材中的基礎知識掌握狀況、基本技術的形成狀況及對數(shù)學知識的靈巧應用能力。第二大題：我會判斷。本題包含5個小題，這五個小題出得較好，能察看學生的能力，特別是第2個小題，這個題假如學生不去仔細思慮，不去動腦想，就很簡單錯誤理解為判斷正確。第三大題：我會選擇，填序號。本題察看了學生的思想靈巧的能力，平時學生會計算，但題意略微變化，就簡單犯錯。如：第1題，有學生選擇答案(1)5+5+5=15，本題也為教師們敲了警鐘，講課不可以太死板，要靈巧多樣，在發(fā)展學生的思想上下功夫。第四大題：我會計算。本題犯錯好多，大多數(shù)同學對基本計算都掌握了，但是在做的過程中，不仔細以及忘掉化簡。第五大題：我會認，我會寫。本題出得比較簡單，但是好多同學粗心，把鐘面時間看錯了。六、我會畫。本題察看學生基本知識，掌握得比較好。學生基本上全對。第七大題：解決問題。本題共有4個小題。本題是察看學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培育了學生的察看能力和生活應用能力，如：第1，2小題，這兩題都切近實質生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別仔細。本題正確率特別高。第4題學生掌握不是很到位。三、學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技術的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表此刻學生判斷題、應用題，如：第2題，有些學生以為是正確的，主要原由學生在的學習過程中關于新知體驗不深，腦筋中成立的見解不清楚、不扎實。3、沒有形成優(yōu)異的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成必定的影響。如，卷面上有好多純真的計算錯誤、忘掉約分、忘掉寫單位、漏做題等初級錯誤。改良舉措：1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師集體力量進行備課，從而填補自己個體研究教材能力的不足，共同分析、研究和探請教材，正確掌握教材。2、創(chuàng)辦生動詳盡的情境。依據(jù)六年級學生的年紀和思想特色，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動風趣、直觀形象的數(shù)學講課活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳盡的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、重視知識的獲取過程。任何一類新知的學習都要力求在第一遍講課中讓學生經(jīng)過操作、實踐、研究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取悉識、形成能力。只有這樣他們才能真切獲取屬于自己的“活用”知識，達到貫串交融、靈活應用的水平。4、增強學習習慣和策略的培育。四年級教材的思想要求高，靈活性強，僅用大批機械重復的訓練是不可以解決問題的。此后要優(yōu)選、精編靈巧多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，存心識地對學生進行采集信息、辦理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培育學生優(yōu)異的學習方法和習慣。如：獨立思慮的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等5、關注學生中的弱勢集體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相聯(lián)合，與學生多交流，除去他們的心理阻攔;幫助他們形成優(yōu)異的學習習慣;增強方法指導;嚴格要求-學生，從最基礎的知識抓起;依據(jù)學生差別，進行分層講課;努力使每位學生在原有基礎上獲取最大限度的發(fā)展。四年級數(shù)學下冊期末試卷分析篇三一、試卷狀況：本次命題，從不一樣樣方面對學生的基礎知識進行要點察看，所波及到的題型有填空、選擇、計算、著手操作、解決實詰問題等形式，試卷察看內容波及本學期所學的內容。試卷重視察看學生對基礎知識，基本見解的掌握狀況。用不一樣樣的形式指引學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技術以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。二、卷面考試成績整體討論及原由分析四年級1班有44名學生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大多數(shù)同學成績都有不一樣樣程度的提升。此次考試成績讓人特別滿意。詳盡分析以下：1、基礎知識的掌握比較好，但基本技術個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。2、著手操作實踐能力需要進一步重申訓練。部分學生關于繪圖的操作很難做出來。主要原由是平時訓練少，沒有嫻熟的掌握操作手法。3、綜合運用知識和靈巧變換的能力個別同學較弱。表此刻填空題和應用題。4、沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等初級錯誤。認識到學生關于知識的認識不足、態(tài)度不正直、答題不仔細、書寫不規(guī)范等原由做出如一下改良舉措：增強基礎知識單薄環(huán)節(jié)的訓練。增強講課見解防范學生的認知錯誤，講課中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠抓講課內容的實質。在實質屬性的揭示和掌握上下功夫。連續(xù)增強學生對著手操作能力的培育。讓學生在學習中經(jīng)過操作實踐研究等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取悉識培育能力。培優(yōu)輔差和學困生的轉變仍需增強，講課中設定不一樣樣的講課目的，讓基礎課性和能力課型相并進。在提升學習興趣的同時提升學習效率，堅持對學困生的課前指導講堂察看和課后追蹤努力使每個知識點，都能過關。注意計算能力的培育。計算能力是每個孩子學習數(shù)學的基本能力，平時講課時要多注意讓孩子訓練?？梢圆杉{多種渠道如：課前取出幾分鐘小練，課后堅持每日練、階段性的競賽等?？傊?jīng)過多種方式必定能提升孩子的計算能力。三、學生答題狀況及成因分析：第一大題：填空題基礎知識部分本次考試，共有9道填空題。從不一樣樣方面察看學生對基礎知識，基礎見解的掌握狀況。從答卷狀況看，有部分學生的基礎知識其實不扎實。一是學生審題不仔細，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈巧的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。第二大題：畫一畫本題包含3個小題，操作題平時學生也練得少，但是最后復習時我有特別注意訓練他們，大多數(shù)學生掌握還好，個別也有丟分的。接受教訓，下學期不可以靠突擊訓練，要平時注意多練。第三大題：選擇題本題有5小題，此5小題出的比較好，能反應出學生對知識要點的掌握狀況，但分值比較重，只假如孩子不仔細、或是不會就會丟分嚴重。第四大題：計算題本題包含含有預計、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分察看到學生對計算的掌握狀況，和計算過程中的仔細、仔細程度。本次考試學生計算題成績還算理想，個別學生在計算上有不一樣樣程度的失分現(xiàn)象，主要原由是粗心，粗心。所以可知，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。下學期還要在平時的口算、計算訓練方面加鼎力度。必定要把這方面講課作為重中之重，想盡方法提升學生的計算水平。第五大題：應用題用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待增強。不可以很好地理解題意，找出題中的數(shù)目關系，特別是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運辦理，不可以夠解決問題。特別是解決生活實詰問題，更加遜色，這不可以不惹起我的沉思。四、經(jīng)驗教訓和此后舉措。1、提升學困生的成績。從分數(shù)的宣布狀況看，我班學困生的成績在60到70分之間。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平經(jīng)?！帮h揚”于講堂以外。這給我提出了一個思慮題，如何有效地轉變學困生還需要商討，要靜下心來仔細思慮，在此后的教學活動中，找出多種講課方法，試一試有效講課方法，確實解決學困生的學習能力問題，制定詳盡的幫困計劃，并力求在每一節(jié)課中實踐。2、學生的計算水平有待進一步提升。因為粗心，粗心或不明算理，以致計算題嚴重失分。特別是學困生，計算的正確率特低。這就要求在平時的講課中，要重視學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。3、部分知識的講課，指引學生研究的過淺。在數(shù)學課上，重視問題情境的創(chuàng)辦，重視指引學生參加到知識的發(fā)生、發(fā)展的過