班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)范文-

班主任的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟總結(jié)范文班主任的工作，是勤勞，是認(rèn)真，是腳扎實(shí)地、勤勤勞懇的老黃牛精神。作為教師，特其他班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，專心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和欣賞學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。下面的作者給大家整合幾篇關(guān)于班主任的培訓(xùn)心得內(nèi)容!班主任的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟總結(jié)內(nèi)容篇一教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)人類靈魂工程師這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賜予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必定認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。我認(rèn)為，好教師第一必定有敬業(yè)精神，要一世忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師腳踏實(shí)地的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的詳盡工作在于傳道、授業(yè)、解惑，也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自己的授課實(shí)踐，給學(xué)生教授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要請(qǐng)教師應(yīng)擁有學(xué)而不厭，悔人不倦來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完滿的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志質(zhì)量，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的適用之才。其次，必定熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)優(yōu)選。從實(shí)質(zhì)上看，學(xué)生其實(shí)不存在好與差之分，差生之所以差，原因在于他們潛能被各種主客觀因素所拘束，而未獲取充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自己的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重拘束學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因這樣，我們教師對(duì)這些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與愛(ài)惜。在他們身上，我們要傾注所有的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去搜尋他們生活中，道德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，爾后運(yùn)用激勵(lì)體系，加以充分的必然和激勵(lì)，恢復(fù)感覺(jué)溫暖，增強(qiáng)自信，從而減小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛馳。第三，一個(gè)好教師還必定十分重視言傳外的身教，要以自己的行為去影響學(xué)習(xí)，真切成為學(xué)生的模范使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不能為。所以，教師的授課，待人接物，行為舉止，一言一行都必定認(rèn)真、隆重、規(guī)范、得體，切不能馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中獲取的難得經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真切感覺(jué)到你不但是良師還是良朋。經(jīng)過(guò)此次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)關(guān)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)優(yōu)秀的環(huán)境學(xué)生才能健康強(qiáng)健成長(zhǎng);老師才能獲取更好的授課成就。班主任的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟總結(jié)內(nèi)容篇二班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者管理者，班主任自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責(zé)任心和使命感，關(guān)于班集體建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起著十分重要的作用。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校授課序次正常化的基本力量，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是重點(diǎn)。所以我校高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。一、以人為本，引進(jìn)激勵(lì)體系依照工作任務(wù)的需求，本著以人為本的理念，擬定目標(biāo)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為，為班主任優(yōu)秀完成教育授課及班集體建設(shè)任務(wù)作重要保證。學(xué)校向來(lái)把造就和培養(yǎng)擁有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理能力的班主任隊(duì)伍放在工作的重要地址，把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)班主任工作目標(biāo)要明確在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以詳盡明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的行為。依照學(xué)生不相同年級(jí)、不相同年齡特色，為班主任規(guī)定較明確詳盡的班主任工作目標(biāo)。學(xué)校訂班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正的議論，把核查結(jié)果與評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，從而戰(zhàn)勝班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，極大地激勵(lì)了班主任積極睜開(kāi)各項(xiàng)工作。二、重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)提升管理的水平和質(zhì)量，有利于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。成立優(yōu)秀的班集體，班主任必定具備較高的管理能力。所以，學(xué)習(xí)和吸取古今中外教育授課理論，深入意會(huì)大政目標(biāo)是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，學(xué)校大力支持和組織班主任參加各種培訓(xùn)工作，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，班主任的工作更有效的睜開(kāi)。三、爭(zhēng)先進(jìn)、樹(shù)典型，學(xué)模范學(xué)樣在選任班主任時(shí)，第一對(duì)教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面進(jìn)行綜合觀察，從中優(yōu)選出優(yōu)秀的教師擔(dān)當(dāng)班主任;在推行班主任資格聘任制的同時(shí)，對(duì)不稱職的班主任能夠解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。在工作中，學(xué)校注意在班主任中樹(shù)典型，睜開(kāi)講課老師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比業(yè)績(jī)的比、學(xué)、幫活動(dòng)，舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，推行班主任好的工作方法，弘揚(yáng)班主任的先進(jìn)事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來(lái)激發(fā)他們的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺(jué)性。同時(shí)還要求班主任作好工作小結(jié)，經(jīng)過(guò)專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)理論與建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、人文關(guān)懷，感情謝勵(lì)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和關(guān)懷班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關(guān)系保持友善、友善的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)辦理，并堅(jiān)持對(duì)工作不對(duì)人，創(chuàng)立優(yōu)秀的人際氣氛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到班級(jí)的詳盡工作中，認(rèn)識(shí)、掌握班主任工作的新情況，新問(wèn)題，寬泛聽(tīng)取班主任的建議。激勵(lì)班主任參加重要問(wèn)題的決策，使學(xué)校學(xué)校的各項(xiàng)決策的更民主化和更有可行性。其他，我們理解、敬愛(ài)、依靠、關(guān)懷、相信廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng)立機(jī)遇，供應(yīng)鍛煉和顯現(xiàn)他們能力的機(jī)遇，積極支持和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭接見(jiàn)、家長(zhǎng)聽(tīng)課日、款待家長(zhǎng)來(lái)訪等形式，親密學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，側(cè)重學(xué)校教育和家庭教育的雙向溝通，形成教育的合力。小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學(xué)生中寬泛存在一種傾向，認(rèn)為班主任老師是管他們的。所以，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀(jì)律就差一些。作為小學(xué)班主任，要跳出自己所授課科的圈子，利用自己接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生敬愛(ài)所有科任教師，認(rèn)真上好每位教師的課;同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，成立親密合作的優(yōu)秀的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各種教育力量?jī)蓚€(gè)方面。總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)，是各種教育力量協(xié)分派合進(jìn)行工作的結(jié)果。這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。班主任的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟總結(jié)內(nèi)容篇三此次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约捍撕蟠闻嘤?xùn)中獲取的領(lǐng)悟。心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，令人的心理功能碰到阻攔的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。好多天才人物或多或少地具存心理不健康癥狀。比方荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇默默無(wú)聞，一世中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己喜歡的女人,最后不能夠忍受貧困和疾病的殘害，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)出名詩(shī)人馬雅柯夫斯基擁有癔病性人格，感情多變，易激動(dòng)，感情用事，好想象，缺少理智，缺少自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有遵照他的意愿留下來(lái)陪他發(fā)言而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有好多好多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少擁有一些心理阻攔，可是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不相同而己。教師也不例外。特別是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能夠正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地辦理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。所以，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必定是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己保護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠辦理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己素來(lái)處于壓力之中致使于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不休學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，趕忙適應(yīng)新的授課見(jiàn)解，掌握新的授課方法，達(dá)到新的授課要求，才能追求新的發(fā)展，也才能真切擁存心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到憂愁和挫折，對(duì)保護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)盡責(zé)的教師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無(wú)所不能夠的教育者形象確實(shí)令人疲憊不堪。所以，教師能夠試著在假期給自己充電，比方：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在議論佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不但能使教師獲取放松，而且能夠廣闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師能夠把從其他工作體驗(yàn)中獲取的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。班主任的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟總結(jié)內(nèi)容篇四今年8月30、31日，我有幸參加了在淮安市舉行的全國(guó)中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。誠(chéng)然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了好多好多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有四位專家、班主任老師作了報(bào)告。全國(guó)優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《*絡(luò)形勢(shì)下班主任的專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座;德育報(bào)社長(zhǎng)張國(guó)宏作了《做一名讓學(xué)生歡迎的班主任》的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英就怎樣《做陽(yáng)光型班主任》作了生動(dòng)的演講。聆聽(tīng)了專家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不但是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。此次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)責(zé)問(wèn)題的路子和方法，提升推行自己的管理能力和水平。在此次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育見(jiàn)解，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默幽默、或樸素誠(chéng)摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念好像一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指了然方向，好像一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的內(nèi)心。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精髓、獨(dú)到的見(jiàn)解律人服氣，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反思和思慮。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要領(lǐng)悟：一、意識(shí)到了班主任角色的變換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻可是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)怎樣去把這一角色在自己身上變換也許定位,更不知道該變換定位到哪個(gè)方向上?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)此次的*絡(luò)培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：(一)由偏愛(ài)型走向博愛(ài)型。班主任要深入班級(jí)，認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該經(jīng)過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。(二)由專制型走向民主相同型。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不相同等的，老師是絕對(duì)聲威的，學(xué)生對(duì)老師必定遵照的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生誠(chéng)然守紀(jì)、聽(tīng)從，但缺少主動(dòng)性、創(chuàng)立性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)在的新時(shí)代呼叫民主相同的師生關(guān)系，班主任成立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要敬愛(ài)學(xué)生的見(jiàn)解。比方在班規(guī)的擬定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議，進(jìn)行寬泛的民主選舉。(三)由簡(jiǎn)單粗暴型走向認(rèn)真耐心型。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)生所想、所做，要誠(chéng)摯地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要敬愛(ài)、愛(ài)惜學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有認(rèn)識(shí)事情的真相前，不要堅(jiān)決地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特色和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感覺(jué)，在班級(jí)管理中要多夸耀、少訓(xùn)斥，在激勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(四)由限制型走向開(kāi)放型。班主任要善于從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。班主任的培訓(xùn)心得領(lǐng)悟總結(jié)內(nèi)容篇五今年4月20日，我十分有幸的參加了縣教育局一致組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到了219人。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)我收獲好多。從這兩場(chǎng)專題講座中，我更為感覺(jué)教師這個(gè)職業(yè)是特別的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。此次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出高妙的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)今后的一些個(gè)人的想法怎樣做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：一、自高自己素質(zhì)努力充分自己想在今世社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必定努力去學(xué)習(xí)，不斷提升自己的管理水平和專業(yè)能力。向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有見(jiàn)效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相商議、互相溝通、揚(yáng)長(zhǎng)避短;做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完滿，讓自己的班主任工作做得有聲有色。二、愛(ài)學(xué)生愛(ài)是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛(ài)，廣博的愛(ài)。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子相同來(lái)關(guān)愛(ài)。要用誠(chéng)摯的愛(ài)去感人學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生有時(shí)犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。關(guān)于留守少兒和學(xué)困生，盡所有努力，給他們愛(ài)，給他們敬愛(ài)，給他們希望，不但教師這樣，還要教育其他學(xué)生這樣，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己廣博的愛(ài)心關(guān)懷愛(ài)惜自己的學(xué)生，讓孩子們感覺(jué)到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。親其師，信其道，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的見(jiàn)效。三、成立優(yōu)秀的師生關(guān)系作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班所有學(xué)生都要視同一律，公正對(duì)待，不能夠歧視任何一個(gè)學(xué)生。關(guān)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)恩賜他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思慮替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的前因結(jié)果，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確掌握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是沒(méi)心的，是惡意的，還是好意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生相同溝通，創(chuàng)立一種相同氣氛，讓師生關(guān)系更為友善。四、用人格去影響學(xué)生無(wú)論什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有目染耳濡的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。若是我們能以自己的人質(zhì)量量吸引學(xué)生，令學(xué)生敬重，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比方：學(xué)生退步了，送上一句激勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)