角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

角的初步認(rèn)識授課方案篇一：角的初步認(rèn)識授課方案《角的初步認(rèn)識》授課方案【授課內(nèi)容】（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38頁~40頁的內(nèi)容。【授課目的】、經(jīng)過觀察，操作，表達(dá)等講堂授課活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。、會用直尺畫角。、經(jīng)過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生成立角的空間看法。同時經(jīng)過活動使學(xué)生獲得成功的體驗，讓學(xué)生感覺到生活中各處有數(shù)學(xué)?！臼谡n重難點(diǎn)】初步認(rèn)識角，成立角的空間看法?！臼谡n準(zhǔn)備】課件、圖形、圖釘、兩個硬紙條、鐵絲、活動角、藍(lán)角、紅角各一個、三角板（師生）、長方形紙、剪刀【授課過程】一、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在一年級的時候我們就學(xué)過好多圖形，今日老師就考考你們（在黑板逐一貼出正方形、圓形、三角形、長方形，學(xué)生說出是什么圖形）師：（出示五角星形）那這個呢？生：五角星。師：哦，真厲害，誰知道它為什么叫五角星？生：因為有五個角。師：真聰穎！角終歸是什么樣的圖形呢？今日我們就一同走進(jìn)角的世界，一同來學(xué)習(xí)相關(guān)角的知識。（揭示課題并板書：角的初步認(rèn)識）二、自主研究、感悟新知（一）認(rèn)識圖形中的角。1、分類。（把黑板上的圖形卡片分類。）師：你能把這些圖形（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、橢圓形）按有沒有角分紅兩類。1、摸角。（1）師：五角星有角，那三角板有角嗎？（有誰能給大家指一指哪里有角？（學(xué)生指出的角都是一個點(diǎn)）師：老師理解了，原來角就是這樣一個圖形?。ㄟ呎f邊在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn)）這是角嗎？生：不是，但是一個點(diǎn)。師：對，摸一摸這個點(diǎn)，有什么感覺？生：尖尖的。師：這個尖尖的點(diǎn)但是角的一部分，在數(shù)學(xué)王國里我們把它叫做極點(diǎn)師：那角除了有個極點(diǎn)，還有什么？（兩條線）這兩條線，我們把它叫做角的邊，摸一摸這兩條邊，有什么感覺？生：直直的。小結(jié)：所以角是由一個極點(diǎn)兩條邊構(gòu)成的，我們在指角的時候，不但要指出角的這個點(diǎn)，還要指出這兩條直直的邊。（示范指角）（2）同桌互相指一指角。（二）感知生活中的角、找尋主題圖中的角過渡：太棒了，我們來玩?zhèn)€尋寶游戲好嗎？（好）師：（出示主題圖）在這美麗的校園里藏有好多角，我們把它們找出來。指名說說在主題圖上找到的角。、找尋身旁物體表面的角師：在我們的教室里，也有好多的角陪伴著我們，同學(xué)們找一找，哪些物體的表面有角。指名說說在教室里找到的角。、欣賞有角的圖片。（伴音樂）師：生活中各處都藏有角，只需我們專心觀察，就會有好多發(fā)現(xiàn)。（三）認(rèn)識角過渡：這么多物品有角，那下面這三個物品有角嗎？假如有，它們的角又分別在哪里呢？21、抽象出數(shù)學(xué)中的角。（1）從實(shí)物圖片中移下三個角，標(biāo)出角的各部分名稱。極點(diǎn)邊邊極點(diǎn)邊邊邊極點(diǎn)．邊師：誰記得剛才老師說這尖尖的點(diǎn)叫什么？兩條直直的線叫什么？小結(jié)板書：（2）請一名學(xué)生指出其他兩個角的極點(diǎn)和邊。、練習(xí)。判斷下面圖形是不是角，并說明原由。（四）畫角。過渡：既然我們知道什么是角，相信同學(xué)們也要畫角，用你的方法畫出一個角。、學(xué)生自由畫角、顯現(xiàn)學(xué)生畫出的角。（針對出現(xiàn)的問題及時糾正）3、教師師范畫角小結(jié)：畫角時要先畫極點(diǎn)，再用尺子從極點(diǎn)起向不一樣的方向畫兩條直直的線。、請你用老師介紹的方法畫一個規(guī)范的角，好嗎？（欣賞學(xué)生作品）（五）著手做角，表現(xiàn)角的大小變化。、師：你們能不可以用你們的小手著手制作角呢？利用學(xué)具袋資料（鐵絲、圓形紙片、圖釘、硬紙條）小組合作制作角。（放音樂）（1）顯現(xiàn)、談?wù)搸煟何覀儊砜纯创蠹叶紕?chuàng)辦了哪些角？（有鐵絲折的角，有圓形紙片疊的角，有紙條和圖釘做的活動角。）師：你能指出角的極點(diǎn)和角的邊嗎？、游戲“變變變”，體驗角的大小。過渡：此刻，我們一同來玩一個“變變變”的游戲，利用你手上的兩根鉛筆，按要求變出一個角來，看誰反應(yīng)最快。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（角如何使角變大呢？變小呢？）小結(jié)：要想角變大，就把兩條邊翻開；想角變小，就把兩條邊縮回來。、藍(lán)角和紅角的故事3師：藍(lán)角和紅角吵嘴了，我們聽聽它們吵什么？（播放動畫）師：大家認(rèn)為，誰說得對？為什么？（課件演示：兩角重合）小結(jié)：角的大小與邊的長短沒關(guān)，兩條邊張得越開，角就越大。三、拓展練習(xí)，堅固新知、數(shù)數(shù)下面圖形中有幾個角。、在四邊形中添一條線段后，有幾個角？、剪一剪。張開你理想的翅膀，想一想一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？看誰的剪法多。（學(xué)生著手剪）四、講堂小結(jié)，知識升華經(jīng)過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、板書角的初步認(rèn)識篇二：二年級角的初步認(rèn)識授課方案(公然課磨課)蘭老師本節(jié)課授課方案的優(yōu)點(diǎn)：、親近聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，供應(yīng)大量生活中角的素材，從中抽象出角的看法，讓學(xué)生疏小組學(xué)習(xí)，經(jīng)歷研究學(xué)習(xí)的過程。、本節(jié)課設(shè)計了多個授課活動：找角、摸角、擺角、比角、折角、畫角，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。蘭老師本節(jié)課授課方案的不足：、授課環(huán)節(jié)設(shè)計有不合理之處，可對授課活動進(jìn)行合適的刪減或歸并。如：可以先折角，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角是有大小的，再擺活動角，讓學(xué)生理解角的大小是和張口大小相關(guān)系的，最后再讓畫出不一樣大小的角，這樣設(shè)計更符合小學(xué)生的心理特色和認(rèn)知次序。、教師有多次提問，但提問時教師的語言要有針對性和啟迪性。角的初步認(rèn)識授課方案授課內(nèi)容：角的初步認(rèn)識。授課目的：知識與技術(shù)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用尺子畫角，初步學(xué)4會比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，觀察比較能力。經(jīng)過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間看法。2、過程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用多種方法和形式解決問題。激勵學(xué)生敢于公布自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。、感情、態(tài)度與價值觀：意會數(shù)學(xué)就在身旁，從解決問題中獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，掌握角的各部分名稱。授課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法，認(rèn)識角的大小與兩條邊張開的大小相關(guān)，與兩條邊的長短沒相關(guān)系。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、活動角、三角板等。學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙、正方形紙、三角板等。授課過程：一、導(dǎo)入新課:媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們，這就是我們學(xué)校美麗的校園，你們看，我們學(xué)校不但有美麗的授課樓而且還睜開了豐富多彩的娛樂活動，有做韻律操，有踢足球等等。我們學(xué)校里還有好多角，你能找到嗎？（學(xué)生找角。）教師總結(jié)：大家說得很好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線，以及張開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。二、研究新知(一)認(rèn)識角的各部分名稱、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)：在平常生活中好多地方有角，在我們教室里，就有好多物體表面有角，你們能找到嗎？此刻，我們就一同來找找看吧!(學(xué)生找角。)、新授：師：角是我們生活中的好朋友，在我們身旁，有好多“角”。今日，這節(jié)課我們就來認(rèn)識角（板書：角的初步認(rèn)識）。請小朋友看大屏幕，這些物體的表面有角嗎？這些角又有什么相同的地方呢？同座位的同學(xué)互相談?wù)撘幌?，屏幕上的角都有什么相同的地方？（它們都有一個尖尖的地方，都有兩條直直的線。）5角的頂部有一點(diǎn)，你知道它叫什么名字嗎？極點(diǎn)。(演示)這兩條直直的線又叫什么？（這是角的兩條邊。）角有兩部分構(gòu)成，一個極點(diǎn)和兩條邊。、練習(xí)：（課件顯示）判斷以以下圖形是不是角？(二)折角同學(xué)們經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角，大家觀察得都很認(rèn)真。接下來，老師想請你們拿出一張紙折角，看誰折角的速度最快。學(xué)生著手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。教師請一名學(xué)生上黑板指一指角的極點(diǎn)和角的兩條邊。教師:大家看一看這幾個角的大小相同大嗎？（不一樣樣大。）這可以說明什么？（這說明角是有大有小的。）(三)演示活動角經(jīng)過剛才折角的活動，同學(xué)們知道角是有大有小的。師：像這種角我們就把它叫做活動角。它是有兩根硬紙兩根硬紙條和圖釘做成的活動角，我們來看看這個活動角（屏幕演示）。兩根硬紙條做成的邊張開的比原來大了還是小了(大了)，角比原來大了還是小了？這兩條邊又如何了？角又如何了？（兩條邊又張大了，角比原來大了。）這可以說明什么？(同桌談?wù)?角的大小跟角的兩條邊張開的大小相關(guān)，兩條邊張開得越大、角就越大，張開得越小，角就越小。（板書）師把紙條剪短，此刻這個角的大小變了嗎？從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長短沒相關(guān)系。）(四)畫角、經(jīng)過剛才的多種活動，我們進(jìn)一步認(rèn)識了角，假如要把角畫下來，該如何畫呢？學(xué)生著手試一試。有好多小朋友已經(jīng)學(xué)會畫角了，誰能教教老師。教師依照學(xué)生的提示畫一個角。教師一邊畫一邊解說：先畫一點(diǎn)作為角的極點(diǎn)，用尺子從這個點(diǎn)向一個方向畫6一條線，再向另一個方向畫一條線，就構(gòu)成了一個角。2、堅固練習(xí)：請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上畫一個角。（請幾個學(xué)生登臺畫角）三、拓展延長：你們的表現(xiàn)都很好，教師獎賞你們做游戲。這個游戲的名字叫做折一折，猜一猜，每個小朋友都有一張正方形的紙，此刻請小朋友猜一猜假如一個正方形去掉一個角，還剩幾個角？先在小組里說一說，此后再折一折、試一試，看看會有幾種不一樣的結(jié)果。集體反應(yīng).四、全課總結(jié)今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？王艾喬篇三：角的初步認(rèn)識授課方案[1]角的初步知識授課內(nèi)容：人教版第三冊第38頁例1例2內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。授課目的：、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。、學(xué)會用尺子畫角，意會角是有大小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的大小相關(guān)。、經(jīng)過學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作能力。、意會身旁各處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。授課難點(diǎn)：理解角的大小只與兩邊叉開的大小相關(guān)，而與邊的長短沒關(guān)。教具學(xué)具：多媒體、三角板、活動角、不規(guī)則的紙等授課過程：一、創(chuàng)辦情境教師出示三角板問：“認(rèn)識它嗎“？（生：”三角板“）師：“為什么叫三角板“？（生：“因為它有三個角。”師：“誰來指一指角在哪兒”？(生指)其實(shí)不但在三角板上有角，在我們的生活中各處都有角。7二、研究新知。1、觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)師：你們看，在我們的校園生活里，就藏著好多的角，請小朋友們認(rèn)真觀察，角在哪兒呢？生觀察找角并報告。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，授課樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了)先由學(xué)生說看到的角，師說：同學(xué)們想不想知到老師找到的角（多媒體在這些地方紅色閃爍）學(xué)習(xí)例題1.（多媒體出示例1）（1）觀察剪刀、、吸管、水龍頭圖師：這三個物體上有角嗎？角在哪里？師：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實(shí)物抽象出角），這三個圖形都叫角小朋友們認(rèn)真觀察，這三個角有什么相同的地方？(獨(dú)立思慮，同桌溝通后全班溝通)師：小朋友真會觀察，發(fā)現(xiàn)了這三個角都有一個尖尖點(diǎn)，都有兩條直直的線。這個點(diǎn)就是角的極點(diǎn)，（多媒體板書極點(diǎn)）這兩條直直的線就是角的兩條邊。（多媒體板書邊）（2）揭示課題。像這樣由一個點(diǎn)引出兩條直直的線所構(gòu)成的圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友——角.(邊表達(dá)邊畫角并板書角)[在黑板上畫出角后再次引領(lǐng)學(xué)生寫出角各部分的名稱]（3）小朋友再觀察，每個角有幾個極點(diǎn)，幾條邊？（多媒體出示結(jié)語）[設(shè)計妄圖：從實(shí)質(zhì)中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷將“生活中”的角抽象出“數(shù)學(xué)中”的角的過程，并初步成立角的看法。]生活中找角。1）師：剛才同學(xué)們經(jīng)過觀察知道了一個角是由一個極點(diǎn)和兩條邊構(gòu)成的。那你們能從我們的身旁的物體上找出角來嗎？比比看誰找的最多最快。（找出角并說一說各部分名稱）（2）誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角在哪里？8（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)）他們指的正確嗎？為什么？（學(xué)生回答后師糾正，教正確的指角方法。）[設(shè)計妄圖：經(jīng)過從生活中找角—指角，使學(xué)生成立“角”的正確表象，逐漸滲透“角是由一點(diǎn)引起的兩條射線構(gòu)成”的這一知識，為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)角的知識做好鋪墊。]師：小朋友真了不起，在短短的時間內(nèi)找出了這么多的角。你們想不想知道角是如何畫出來的？大家都想，那請小朋友們翻開書39頁自學(xué)例2.、畫角。（1）、自學(xué)例2畫角。（師巡視）（2）、你是如何畫角的？顯現(xiàn)自己畫的角。（3）、生示范畫角并說出各部分的