中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇

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活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)圖形改變帶來的樂趣。

2.鞏固對(duì)圖形特征的相識(shí)，感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形，長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形，大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。

活動(dòng)打算

相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干，剪刀人手一把。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：鞏固對(duì)圖形的相識(shí)，激發(fā)幼兒愛好

出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：“今日老師帶來了三個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)小摯友一起說出它們的名字?！?/p>

師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小摯友，請(qǐng)你想一想正方形假如變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶，會(huì)變成什么呢?”

幼兒自由回答。

二、操作探究

1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小摯友自己動(dòng)手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

(要求：剪刀運(yùn)用的方法;必需是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)

師：“現(xiàn)在，誰想說一說，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小摯友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是正方形。留意邊與邊要完全拼在一起?！?/p>

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)

2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小摯友自己動(dòng)手試一試，將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開看

一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在，誰想說一說，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小摯友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是長(zhǎng)方形。留意邊與邊要完全拼在一起?！?/p>

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)

小結(jié)：正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形，兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形，兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：“小摯友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶，你覺得能變成什么圖形呢?”

(幼兒自由回答)

師：“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”

(幼兒自由回答)

師：“在我們的益智區(qū)，老師為大家打算了很多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小摯友可以自己試一下，看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶?！?/p>

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

根據(jù)幼兒認(rèn)知的規(guī)律，4至5歲的幼兒相識(shí)幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)先讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征，相識(shí)一些詳細(xì)的幾何圖形,在相識(shí)這些單一的圖形的基礎(chǔ)上開發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，想象力及動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。

2、激勵(lì)幼兒自己動(dòng)手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

3、引導(dǎo)幼兒相互溝通、共同提高。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的愛好；

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從相識(shí)圖形到動(dòng)手拼圖形。

活動(dòng)打算

玻璃板、七巧板每人一套。

活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必具體到將老師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即起先環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

1、相識(shí)圖形：了解身邊的幾種圖形及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用

活動(dòng)過程：老師分別出示幾種圖形，請(qǐng)幼兒說一說“它們分別是什么形態(tài)？并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如：哪些東西是三角形的。以提高幼兒對(duì)這些圖形的相識(shí)，使幼兒對(duì)這些圖形初步產(chǎn)生愛好。

2：感知圖形：激發(fā)幼兒的觸覺敏感度，通過感知了解圖形

活動(dòng)過程：老師以嬉戲的形式利用幼兒的觸覺來感知這些圖形。請(qǐng)一名幼兒到前面來,老師蒙住幼兒的眼睛,老師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。（老師依據(jù)幼兒的愛好可請(qǐng)多個(gè)幼兒來參與.這種活動(dòng)可通過感知增加幼兒對(duì)圖形的相識(shí)）。

3、參觀：激發(fā)幼兒對(duì)搭拼活動(dòng)的愛好，豐富幼兒的直觀閱歷。

活動(dòng)過程：老師向幼兒展示自己用多種圖形組合成的圖案作品,請(qǐng)幼兒說說“這個(gè)圖案的每個(gè)部分都是用什么圖形拼成的?以激發(fā)幼兒對(duì)組合拼圖活動(dòng)的愛好。

4、動(dòng)手實(shí)踐：培育幼兒動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)過程：老師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板，引導(dǎo)激勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在玻璃板上嘗試搭拼圖案，老師指導(dǎo)。

5、溝通作品

活動(dòng)過程：老師請(qǐng)幼兒將作品展示給大家,同時(shí)講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互觀賞、相互評(píng)價(jià)，展示后還可以接著動(dòng)手實(shí)踐。

教學(xué)反思

小結(jié)本次活動(dòng)，我覺得有以下兩方面值得反思：

其一、每個(gè)幼兒都是有個(gè)體差異的，他們的愛好、思維有著或大或小的區(qū)分。因此，在活動(dòng)中，假如忽視了這一點(diǎn)，那么，活動(dòng)就很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣！所以活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)當(dāng)把這些狀況考慮進(jìn)去。

其二、在如何營(yíng)造活動(dòng)氣氛、有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性方面，還應(yīng)當(dāng)多想一些方法。比如說，在幼兒動(dòng)手拼圖的時(shí)候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和展示溝通后，都應(yīng)當(dāng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的嘉獎(jiǎng)，以充分激發(fā)他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性！

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

3、培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展動(dòng)手實(shí)力。

4、學(xué)唱歌曲，駕馭斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5、在對(duì)唱的過程中留意傾聽同伴的聲音，剛好接唱。

重點(diǎn)：能夠區(qū)分四種幾何圖形。

難點(diǎn)：感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

教學(xué)打算：

1、尺子、書本、魔法盒、三角形圖片、正方形圖片、長(zhǎng)方形圖片、圓形圖片。

2、帶有圖形標(biāo)記的籃子、范畫。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。

1、"孩子們，你們看，老師這有一個(gè)魔法盒我們來看看里面會(huì)有什么東西呢？老師第一次摸出三角版。提問：這是什么？是什么形態(tài)的呢？請(qǐng)幼兒依次上來摸摸，并提問："你摸出來的是什么？它是什么形態(tài)的呢？依次在黑板上貼上三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。

2、老師也給每一組的小摯友打算了一個(gè)盒子，請(qǐng)小摯友分別摸摸看，你摸到了什么？

讓幼兒動(dòng)手操作，老師提出要求；讓幼兒選自己喜愛的顏色、形態(tài)的圖形寶寶。

3、引導(dǎo)幼兒視察，激勵(lì)幼兒相互溝通。

4、請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶（形態(tài)）二、讓幼兒動(dòng)手操作——給圖形寶寶找家。

1、談話導(dǎo)入：小摯友們，我們撿了這么多圖形寶寶，現(xiàn)在，請(qǐng)大家把圖形寶寶送回家，好嗎？

2、幼兒自由操作，把撿到的圖形寶寶一一對(duì)應(yīng)放在籃子里。

3、老師巡回檢查指導(dǎo)。

4、老師：小摯友們都把圖形寶寶送回家了，那么，大家來看一看，寶寶的家是不是都找對(duì)了。

5、老師與幼兒一起檢查，看一看有送錯(cuò)的沒有。

6、老師小結(jié)：小摯友們真聰慧，都把圖形寶寶送回了家。剛才我們玩了給圖形寶寶找家的嬉戲，那老師這里還有好多圖形卡片，我們還可以怎么玩呢？

三、開動(dòng)腦筋——用圖形進(jìn)行拼圖嬉戲。

1、出示范畫，引起幼兒愛好。

觀看機(jī)器人、小金魚、小青蛙等范畫，引導(dǎo)幼兒視察。

2、老師提問：

（1）小摯友，圖上有什么？（機(jī)器人、小青蛙……）

（2）這些是由什么圖形組成的？（正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼出來的）

3、讓幼兒主動(dòng)回答，仔細(xì)視察。

4、出示半圓形，老師提問：這是什么圖形？（半圓形）

5、讓幼兒想一想：它可以變成什么？怎么變？老師引導(dǎo)幼兒用添畫的方式變成其他物品。（把半圓添畫成傘或太陽等）

6、組織幼兒綻開探討：這些圖形還能組合拼貼成什么？

（1）激勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，大膽發(fā)言。

（2）老師提問幾個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒，讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么？

（3）老師歸納總結(jié)幼兒的發(fā)言，這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。

7、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行拼圖嬉戲。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用多種圖形添畫或拼貼出別出心裁的物體。老師指導(dǎo)個(gè)別實(shí)力差的幼兒拼出簡(jiǎn)潔的東西。

四、展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒觀賞自己和他人的作品。

1、請(qǐng)幾個(gè)實(shí)力強(qiáng)的幼兒講出自己拼出的是什么東西，它是由哪些圖形拼貼出來的。

2、老師選擇出幾幅拼貼的比較好的作品，加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

3、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同形態(tài)的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、讓幼兒把操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，在區(qū)角活動(dòng)中，接著進(jìn)行拼貼嬉戲。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西也是這種形態(tài)的。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，主動(dòng)主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。

其次，老師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，供應(yīng)豐富的可操作性材料，激勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探究供應(yīng)充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等實(shí)力的發(fā)展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教化的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教化培育，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

二、通過情景嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

三、培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

四、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的愛好。

五、樂于探究、溝通與共享。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

1、“小摯友，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室)

2、老師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒視察、操作，激勵(lì)幼兒邊操作邊溝通。

4、請(qǐng)小摯友大膽介紹自己喜愛的石頭(顏色、形態(tài))。

5、嬉戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形態(tài)的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個(gè)不同形態(tài)的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲!”老師介紹玩法：“音樂一響，小摯友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形態(tài)、顏色的“石頭”。

2、嬉戲重復(fù)2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中接著操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形態(tài)是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

課后反思：

在幼兒的活動(dòng)過程中，確有很多的學(xué)問、技能須要老師以干脆的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探究獲得的閱歷，老師要干脆賜予一些替代性的閱歷，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，須要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無法克服的客觀困難的時(shí)候，剛好的予以解除。圖形變變是幼兒喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間略微介入一下，最終放手讓孩子們變，孩子們的探究有了別樣的勝利體驗(yàn)。

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和初步的分類實(shí)力。

2.能夠依據(jù)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形態(tài)、大小進(jìn)行分類。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算

1.圖形卡片大的紅色，蘭色若干。

2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

師：小摯友們，昨天李老師帶你們相識(shí)了許多圖形寶寶，你們來說說都有誰??？哦，有（長(zhǎng)、正、圓、三），真是太棒了。李老師這里就有許多的圖形寶寶，你們來看看，他們一樣嗎？哪些地方一樣？請(qǐng)一個(gè)小摯友來說一說。

二、視察圖形，根據(jù)圖形顏色進(jìn)行初次分類。

（1）師:看看李老師這里有兩種顏色的卡紙，和這些圖形寶寶的顏色是一樣的嗎？假如我們要幫圖形寶寶分家可以怎么分？

（2）師小結(jié)：哦，原來啊，我們可以根據(jù)圖形寶寶的顏色給它分家，你們?cè)賱?dòng)動(dòng)小腦筋，除了根據(jù)圖形的顏色來分類，還可以怎么分？（按形態(tài)來分）

三、根據(jù)圖形形態(tài)進(jìn)行再次分類。

（1）師：請(qǐng)小摯友上來試一試。

（2）師小結(jié)：經(jīng)過小摯友們的努力，我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家，一種是根據(jù)圖形寶寶的（顏色）來分？一種是根據(jù)圖形寶寶的（形態(tài)）來分。還有一種是根據(jù)圖形寶寶的（大?。﹣矸帧?/p>

四、幼兒動(dòng)手操作，依據(jù)圖形的顏色和形態(tài)進(jìn)行分類。

（1）師：現(xiàn)在李老師這里還有許多的圖形寶寶沒有找到自己的家，你們情愿幫助他們嗎？這一次，聽清晰老師的要求，你們不僅要根據(jù)顏色來分，而且還要依據(jù)它的形態(tài)和大小來，我們一起去試試。

（2）幼兒分組操作。

五、老師點(diǎn)評(píng)幼兒操作材料

師：我們來看看這些圖形寶寶有沒有找到自己的家，有沒有根據(jù)老師的要求分類。

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：今日小摯友們都很棒，幫助了圖形寶寶，那還有些沒有分對(duì)的小摯友可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動(dòng)中去完成它。

活動(dòng)反思

《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開課，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思索探討，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地相識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形態(tài)的特征來相識(shí)，而是將其和自己熟識(shí)的物體相比照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動(dòng)，讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過視察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的相識(shí)及對(duì)三維特征的概括。

2、視察圖形的排列，感知排列的規(guī)律，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將不同顏色、不同大小、不同形態(tài)的圖形進(jìn)行有規(guī)律的排列。

3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

活動(dòng)打算：

幼兒已經(jīng)相識(shí)6中圖形、課件《圖形的樂趣》、各種圖形、動(dòng)物圖片、圖形拼圖（人手一份）、桌子、簍子、畫架、黑板、電腦、大屏幕、背景音樂。

活動(dòng)過程：

（一）起先部分：

1、復(fù)習(xí)按兩種標(biāo)記選圖形。

師：“呼嚕?！闭l還在睡覺啊？噢，是圖形寶寶。我們一起叫醒圖形寶寶了！

師：圖形寶寶起先表演了，你還能找出他們嗎？幼兒看標(biāo)記找圖形。（如：紅色正方形，綠色長(zhǎng)方形，大的三角形，藍(lán)色圓形，小的梯形，綠色半圓形）看誰拿得又對(duì)又快？

2、復(fù)習(xí)組合圖形中的數(shù)數(shù)。

師：圖形寶寶遇到了一起，還會(huì)變戲法，不信？你們看：圓形和半圓形變成了鴨子數(shù)數(shù)各有幾個(gè)？（蝴蝶、小豬方法同上）

（二）基本部分：

1、圖形排隊(duì)。

（1）觀看課件，視察圖形排列的規(guī)律。

師：這是什么圖形寶寶？他們是怎么排列的？（原來他們是按三角形、長(zhǎng)方形、三角形、長(zhǎng)方形的規(guī)律排列的。一起來說一說接下來該怎么放？）

（2）感知圖形寶寶排列的方法不僅是一個(gè)隔一個(gè)的一種方法。

師：誰來了？他們是怎么排的？誰來說一說他們排列的規(guī)律？

（3）同樣引導(dǎo)幼兒視察不同形態(tài)、顏色圖形寶寶的排列

師：你知道這一隊(duì)圖形寶寶缺了誰？你是怎么看出來的？

2、圖形找摯友。

（1）老師：森林里幾個(gè)小動(dòng)物也來和圖形寶寶做嬉戲了。老師逐一出示大象、小熊、小兔、小貓。

老師出示圖：這6個(gè)圖形有些什么不同？引導(dǎo)幼兒從圖形的形態(tài)、大小、顏色、邊的條數(shù)來回答。

（2）嬉戲起先：老師模擬各種小動(dòng)物的口吻說。大象說：我要大的圖形。小熊說：我要有四條邊的圖形。小兔說：我要紅色的圖形。小貓說：不是方形的圖形給我。（老師把幼兒分四組，幫助小動(dòng)物找圖形摯友。）

（3）然后進(jìn)行猜想活動(dòng)，鞏固對(duì)圖形三維特征的相識(shí)。

老師：小動(dòng)物都找了喜愛的圖形娃娃做好摯友，他們真興奮！我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜圖的嬉戲好不好？

如題：小熊、小兔家都沒有的，大象、小貓家都有的，不是綠色的圖形。（藍(lán)色大三角形）又如：大象、小貓家都沒有的，小熊、小兔子家都有的，四條邊的圖形。（紅色的小正方形）

三、結(jié)束部分：圖形拼圖

師：今日我們和圖形寶寶玩的真快樂，圖形寶寶夸我們小摯友真聰慧，要嘉獎(jiǎng)我們小摯友一件禮物呢。請(qǐng)小摯友動(dòng)動(dòng)腦筋，把桌上的圖形拼一下就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。（老師巡回指導(dǎo)）請(qǐng)幼兒把拼好的拼圖放桌上，并向同伴們介紹它所表達(dá)的意思。（胡永娟）

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇7

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了肯定的`相識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系相識(shí)還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的相識(shí)，就必需把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。

依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累肯定的感性學(xué)問。然后，組織講解并描述、探討，幫助幼兒把獲得的感性學(xué)問進(jìn)行整理升華。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過拼貼，進(jìn)一步熟識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、多解性。

重點(diǎn)：用已知的圖形概念來推斷。

難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的特別關(guān)系。

【活動(dòng)打算】

教具：圓形、長(zhǎng)方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個(gè)背景圖一張。

學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透亮底板、擦布。

【活動(dòng)過程】

一、今日來了三個(gè)圖形娃娃，請(qǐng)你猜猜它是誰？

1、第一個(gè)圖形寶寶說：我像小摯友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。（出示圓形）

2、其次個(gè)圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。（出示）

3、看，第三個(gè)圖形寶寶是誰？（出示）你從那里看出它是梯形？

小結(jié)：梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀！多美的一片草地呀！圓形說，我要變成一朵小花裝扮草地長(zhǎng)方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個(gè)小蘑菇，讓小兔吃個(gè)飽?？墒?，我們的摯友太少了，怎么辦呀？（我來幫助你）等會(huì)兒，我們要找一些和它們張得很像的摯友，找的時(shí)候看細(xì)致，看看像不像，假如不像，就想想方法，等變像了再貼在底板上，送到它的摯友那里去。

三、幼兒自由操作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種方法改變圖形。

2、激勵(lì)幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶。

3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成肯定的造型，裝飾花園。

四、講解并描述、探討。

1、誰幫助圓形寶寶找到摯友啦？你是怎么找到的？

探討：怎樣的半圓形才能拼成圓形?！蠢蠋熝菔緝蓚€(gè)不一樣大小的半圓形拼圓形，引出探討〉

小結(jié)：兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。

2、這些都是長(zhǎng)方形的摯友嗎？你用那些圖形拼成長(zhǎng)方形？

3、你幫梯形找到摯友了嗎？你是怎么做的？引出探討：1是不是梯形？為什么？（引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行推斷）

五、延長(zhǎng)。

今日，我們拼了圓形、長(zhǎng)方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得漂亮多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更漂亮。

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知幾何圖形的角。

2、通過折疊，發(fā)覺圖形角的改變。

3、培育幼兒的操作實(shí)力和視察實(shí)力，擴(kuò)散幼兒思維。

活動(dòng)打算：

幾何圖形若干

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：比角大賽

今日?qǐng)D形王國(guó)來了一位客人，你們看是誰呀？（出示角）我們來看看角長(zhǎng)的什么樣？（尖尖的）（從尖尖的頂點(diǎn)射出兩條線，這兩條線也叫邊，這兩條邊所夾的部分，就是角。）為了迎接角的到來，圖形王國(guó)實(shí)行了一次競(jìng)賽，比比誰的角多。

1、圓形第一個(gè)跑來(出示圓形)，它說：我要得第一，我要得第一。小摯友說它行嗎？它有幾個(gè)角？(請(qǐng)小摯友上臺(tái)摸一摸)，原來圓形沒有角。

2、三角形也來參與競(jìng)賽，在我們的簍子里有一個(gè)三角形，請(qǐng)你拿出來指一指，三角形的角在哪里？幼兒指，誰來告知大家三角形的角在哪里？（請(qǐng)一幼兒上前指，老師畫），那三角形有幾個(gè)角？（幼兒個(gè)別回答），你是怎么數(shù)的？(提示幼兒按住一個(gè)角，按依次數(shù)，不能漏掉一個(gè)角)。我們一起數(shù)一數(shù)，三角形有幾個(gè)角？

3、方形也跑了過來，那方形有幾個(gè)角呢？請(qǐng)小摯友拿出一個(gè)方形，把它的角畫出來，并數(shù)一數(shù)，它有幾個(gè)角？

4、方形比三角形多幾個(gè)角？三角形比不過方形，特別難過，一邊走一邊哭，一不當(dāng)心摔了一跤，回家一照鏡子，它興奮得跳了起來，為什么？(幼兒猜想)請(qǐng)你把紙拿出來折一折)，你發(fā)覺了什么？

5、請(qǐng)一幼兒上臺(tái)操作，集體數(shù)角。

6、小結(jié)：小摯友真聰慧，通過自己動(dòng)手折一折，幫助了三角形，讓它變成了四邊形，角也變多了。

二、方形藏一角

可三角形變成了四邊形，四邊形先生不樂意了，它說，我也要變，我也要藏起一個(gè)角來，那四邊形先生藏起一個(gè)角來，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小摯友試一試

幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)。

集體溝通：誰來把你的發(fā)覺告知大家，請(qǐng)一兩個(gè)孩子上臺(tái)溝通。

三、三角形藏兩角。

四邊形先生變出了五個(gè)角，三角形先生不服氣了，說，我肯定要變出更多的角，超過你。三角形藏起了兩個(gè)角，最多能變成幾個(gè)角？請(qǐng)你把三角形拿出來試一試。

幼兒操作。

溝通幼兒操作的結(jié)果。三角形藏起了兩個(gè)角，變出幾個(gè)角來了？（5個(gè)角）

比較三角形藏兩角和四邊形藏一角的圖形：請(qǐng)小摯友把藏了一個(gè)角的四邊形拿出來和它比一比，它們一樣嗎？什么地方一樣？(都有五個(gè)角)

四、嬉戲：比比誰的角多。

三角形先生和四邊形先生比到現(xiàn)在，也沒決出輸贏來，小摯友，接下來你們?cè)囀绞Ｏ碌乃倪呅渭?，看看能不能變?個(gè)角，6個(gè)角，7個(gè)角或者更多的角來？要把你變出來的角畫出來，最終我們來比一比，看誰變出的角最多。

幼兒自由結(jié)伴操作嬉戲。

五、在我們的數(shù)學(xué)角里，也有“誰的角多”的嬉戲，等會(huì)小摯友可以和好摯友一起去折一折，比一比。

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇9

設(shè)計(jì)意圖《會(huì)變的圖形》是選自體驗(yàn)探究交往課程中班的一個(gè)內(nèi)容，目的在于使幼兒通過本次活動(dòng)，能根據(jù)所供應(yīng)的圖示，選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探究用多個(gè)圖形拼出不同的造型，能仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，學(xué)會(huì)相互合作。激發(fā)幼兒思維實(shí)力和探究的愛好；通過活動(dòng)，讓幼兒懂得圖形不同的擺法，可以創(chuàng)建性地?cái)[出各種造型。

活動(dòng)名稱：

中班《會(huì)變的圖形》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。3、體驗(yàn)操作的歡樂，喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力活動(dòng)打算：

1、學(xué)問的打算：幼兒已經(jīng)相識(shí)幾何圖形。2、物質(zhì)資料打算：奇異箱，幼兒操作用的四種幾何圖形若干。3、各種圖形卡片、記號(hào)筆人手一份?；顒?dòng)過程：敬愛的小摯友們大家好！我們又來到了歡樂共享時(shí)刻，歡迎小摯友。今日宋老師要給小摯友共享的是《會(huì)變的圖形》。

一、出示一個(gè)神奇箱，吸引幼兒。（小摯友們猜猜看，會(huì)有哪幾個(gè)圖形寶寶呢？）

二、嬉戲：找一找

圖片中那些物品是（圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形）的，依次找出來。

圓形：手表、坐墊、首飾盒。

正方形：手表盒、魔方、門禁卡。

長(zhǎng)方形：手機(jī)、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。

三角形：三角尺、風(fēng)箏、耳墜。

三、拼圖環(huán)節(jié)。

導(dǎo)語：今日我們相識(shí)了四個(gè)可愛的圖形寶寶：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。也能夠辨別出不同物品的形態(tài)，小摯友們的本事真大，所以圖形寶寶要和我們做嬉戲《變魔術(shù)》，讓我們看看這些聰慧的圖形寶寶它們都變成了什么、

1、一只小雞。

2、一朵小花。

3、一座房子。

4、一條小魚。

四、觀賞圖形拼圖

小摯友們看到這些好玩的魔術(shù)拼圖你們快樂嗎？想動(dòng)手拼嗎？

宋老師教的方法記住了嗎？希望你們能夠大膽想象，能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。

五、結(jié)束語：我們今日的共享就到這里，讓我們期盼下次歡樂時(shí)刻，小摯友們?cè)僖姡?/p>

活動(dòng)反思：整節(jié)活動(dòng)，孩子在嬉戲中感知，在情境中體驗(yàn)，在溝通中共享閱歷，有效整合提升孩子已有的閱歷，活動(dòng)簡(jiǎn)潔，真實(shí)，自然，孩子們投入的表情，歡樂的心情，讓我在一次體驗(yàn)到“適合孩子的，才是最好的。”生活中圖形無處不在，各種形態(tài)的多邊形與人們的生活休戚相關(guān)，然而對(duì)于幼兒園的孩子，尤其是中班班的孩子來說，能根據(jù)所供應(yīng)的圖示，選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探究用多個(gè)圖形拼出不同的造型，也是本次活動(dòng)的目的所在！

中班數(shù)學(xué)圖形教案11篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，梯形5種圖形，并能深刻的記住它們的特征。

2、通過“坐火車”的嬉戲，學(xué)會(huì)幫助圖形寶寶們歸家，分類。能做到細(xì)致視察。

3、通過看風(fēng)景，和食物，知道圖形寶寶可以變出我們生活中的許多東西，能說出這些東西是由那些圖形寶寶變出來的。

4、培育幼兒的動(dòng)力實(shí)力，給幼兒若干個(gè)不同的或相同的圖形寶寶，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，變誕生活中的一些物品出來。

活動(dòng)打算：

1、“布娃娃母子”一個(gè)。

（將它們綁在一張椅子上。

）2、“圖形地毯”一張。

（將圖形全部剪了出來，剩如的系圖形的空格子。

）然后將那些剪出來的圖形分給幼兒，讓他們補(bǔ)回去。

3、每人一張圖形的火車票。

（其中包括梯形，正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形若干張。

）4、一輛箱子制作時(shí)的小火車，（5節(jié)的車廂，分別貼有三角形，圓形，梯形，長(zhǎng)方形，正方形。

）5、貼了屋子，大樹，冰糖葫蘆，糖果的展示畫一張。

6、每人一張白紙，每人若干個(gè)圖形娃娃，雙面膠。

活動(dòng)過程：

一、故事引入：孩子們，你們看到什么啦？（布娃娃被綁在椅子上。）]

1、老師講解并描述故事：有只大灰狼把小猴子和猴子?jì)寢屪阶±?，然后把它們可憐巴巴的綁在椅子上。

你們想把它們救出來嗎？大灰狼說，只有一個(gè)方法才能把它們給救出來。

可惡的大灰狼把磁磚給拆啦。

要我們把它們拼對(duì)啦，才能把猴子放走。這些圖形老師撿起來，給你們啦，是否能把它們救出來，就靠珍寶們的啦。吳老師手中也有幾個(gè)圖形磁磚，讓吳老師先來拼上。

2、老師示范。幼兒一起操作。

二、珍寶們真聰慧，也很和善，都把地毯拼好啦，救走了猴子們。它們很感謝我們，給我們送來了每人一張的火車票，讓我們邊看風(fēng)景，邊吃東西。

1、出示火車票，（正方形，長(zhǎng)方形，梯形，圓形，三角形）。并孩子們，它們的名稱，介紹這幾種圖形的特征。

2、和配班老師，一起分發(fā)火車票。每人一張。

（三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓形，梯形。

）3、請(qǐng)幼兒在相應(yīng)的車廂投入火車票，并請(qǐng)配班老師做監(jiān)督員，投錯(cuò)的幼兒再投一次。投對(duì)了，才能到“風(fēng)景區(qū)”坐下。

三、進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，從幼兒視察有哪些風(fēng)景，（屋子，大樹），并提問這屋子和大樹分別由哪些圖形寶寶變出來的。

并看看圖中還有些什么？

猴子打算招呼幼兒的兩種食物（冰糖葫蘆，糖果。

）并提問這兩種食物分別由哪兩種圖形變出來的。

四、圖形寶寶可以變出我們生活中很多有用的東西，現(xiàn)在請(qǐng)珍寶們發(fā)揮自己的想象力，用桌子上的圖形寶寶變出一些東西，不肯定要