高二政治教案小學(xué)《生活與哲學(xué)》

高二政治教案：《生活與哲學(xué)》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）通過實(shí)例分析沖突的含義和屬性；

（2）把握沖突的普遍性和特別性；

（3）結(jié)合實(shí)例分析沖突的普遍性和特別性辯證關(guān)系原理；

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

（1）沖突的含義和屬性

（2）沖突的普遍性和特別性

【教法、學(xué)法】

結(jié)合生活實(shí)例分析沖突的含義及普遍性，理解一分為二的方法在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情分析】

沖突的對(duì)立和統(tǒng)一的含義、沖突的分析方法始終以來就是《生活與哲學(xué)》學(xué)問中的重難點(diǎn)，比擬抽象，加之我們學(xué)生是理科平行班，學(xué)生的根底比擬薄弱，文科學(xué)問和思維幾乎不太具備，所以打算只讓學(xué)生接觸和了解沖突的一些最根本的學(xué)問，把握根本的沖突方法，其余不予深層次的探究。

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入-------【導(dǎo)】

最近，“”正在召開。休會(huì)期間中國外交部長王毅進(jìn)展了記者款待會(huì)，王毅部長說了這樣一句話：“中國外交的底氣來自于祖國的強(qiáng)盛，2022不是1914,2022更不是1894！”我要說的是我們國家今日的強(qiáng)大某種程度要感謝日本這個(gè)國家，感謝安倍首相一意孤行的“拜鬼”。日本政府的集體“右傾”及其對(duì)待侵華歷史的丑惡嘴臉，使中國人民和中國政府徹底地認(rèn)清了軍國主義的的本質(zhì)面目，更加增加了中國人民的民族分散力。這正表達(dá)了沖突的對(duì)立和統(tǒng)一。今日我們進(jìn)入唯物辯證法的第三個(gè)觀點(diǎn)，即就是辯證法的本質(zhì)和核心：沖突。

二、完成學(xué)案（自學(xué)深思、分析歸納）--------【思】

預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案。自己閱讀、思索。

三、合作探究（學(xué)生分組探討）----------【議】

四、學(xué)生發(fā)言----------------【展】

五、師生評(píng)價(jià)----------------【評(píng)】

（一）沖突的同一性和斗爭性見課本p67

【問題設(shè)置】

1.分組爭論教材中“你敢燒嗎”答復(fù)“沖突的根本含義及其兩個(gè)根本屬性。

【學(xué)生展現(xiàn)】

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【教師總結(jié)】沖突就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。簡言之，沖突就是對(duì)立統(tǒng)一。沖突的對(duì)立屬性是斗爭性，沖突的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是沖突所固有的相反相成的兩種根本屬性。

2.分組爭論教材中“老子說：天下皆知美之為美……”，理解根本意思并答復(fù)“沖突的同一性和斗爭性的含義”。

【學(xué)生展現(xiàn)】

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【教師總結(jié)】①?zèng)_突的同一性。（相對(duì)的、有條件的）

沖突的同一性，是沖突雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一是沖突雙方相互依靠，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；二是沖突雙方相互貫穿，即相互滲透、相互包含，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

②沖突的斗爭性。（肯定的、無條件的）

沖突的斗爭性，是指沖突雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。它表達(dá)著對(duì)立雙方相互分別的傾向和趨勢。

3.分組爭論教材中“生活中與自己聯(lián)系最多、關(guān)系最親密的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生沖突最多的人”的緣由，總結(jié)“沖突的統(tǒng)一性和斗爭性的關(guān)系”。

【學(xué)生展現(xiàn)】

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【教師總結(jié)】沖突同一性與斗爭性的關(guān)系：同一以差異和對(duì)立為前提，沒有斗爭性，就沒有沖突雙方的相互依存和相互貫穿，事物就不能存在和進(jìn)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性就沒有沖突統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和進(jìn)展。

（二）沖突的普遍性和特別性見課本p69

【問題設(shè)置】

1.分組爭論并舉例說明沖突具有普遍性；試著引出沖突普遍性的方法論。

【學(xué)生展現(xiàn)】

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【教師總結(jié)】沖突普遍性原理

（1）沖突存在于一切事物中（事事有沖突）。就是說世界上任何事物都有沖突，不包含沖突的事物是沒有的。（2）沖突貫穿于每一個(gè)事物進(jìn)展過程的始終（時(shí)時(shí)有沖突）。就是說，每一事物從產(chǎn)生到滅亡，時(shí)時(shí)刻刻都存在著沖突。

沖突普遍性原理的方法論：

（1）成認(rèn)沖突的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。

（2）要成認(rèn)沖突，分析沖突，勇于揭露沖突，樂觀查找正確的方法解決沖突。

2.分組爭論教材中“家家有本難念的經(jīng)……”總解沖突特別性原理；試著引出沖突特別性的方法論。

【學(xué)生展現(xiàn)】

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【教師總結(jié)】沖突的特別性原理及其方法論

（1）沖突的特別性含義：沖突著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。

（2）沖突的特別性的表現(xiàn)：①不同事物有不同的沖突，這些不同的沖突構(gòu)成了一事物區(qū)分于他事物的特別本質(zhì)。②同一事物在進(jìn)展的不同過程和不同階段上有不同的沖突。③同一事物的不同沖突、同一沖突的兩個(gè)不同的方面也各有其特別性。

（3）方法論：詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

3.分組爭論教材中“我不吃這些，醫(yī)生讓我吃水果”，你認(rèn)為該病人錯(cuò)在哪里？試著總結(jié)“沖突的普遍性與特別性辯證關(guān)系原理及其方法論。

【學(xué)生展現(xiàn)】

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【教師總結(jié)】沖突普遍性與特別性的辯證關(guān)系原理。

（1）二者相互聯(lián)結(jié)。普遍性離不開特別性，普遍性寓于特別性之中，并通過特別性表現(xiàn)出來，沒有特別性就沒有普遍性；特別性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特別，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的。

（2）二者在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化。緣由：事物范圍的極其廣闊和進(jìn)展的無限性。

方法論意義。

沖突的普遍性和特別性的辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物沖突問題的精華，是馬克思主義的普遍原理和中國的詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)根底，是我們建立有中國特色的社會(huì)主義的理論依據(jù)。

六、課堂檢測------------------【檢】

七、課堂小結(jié)布置作業(yè)--------【用】

課堂小結(jié)：

1、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

沖突就是對(duì)立統(tǒng)一，因此要用一分為二的觀點(diǎn)看問題

2、沖突雙方相互依靠，一方的存在以另一方的存在為前提；沖突雙方相互貫穿，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

3、沖突具有普遍性

沖突具有普遍性，因此1）要敢于成認(rèn)沖突、揭露沖突，擅長分析沖突，樂觀查找正確的方法解決沖突。2）運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論。

【應(yīng)用范圍】在對(duì)待任何事情，要看到事物的利弊、好壞、取得成就和存在缺乏兩個(gè)方面，如網(wǎng)絡(luò)，科技，基因生物，克隆等

4、沖突具有特別性

沖突具有特別性，因此要堅(jiān)持詳細(xì)問題詳細(xì)分析

【應(yīng)用范圍】說明在建立社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中要堅(jiān)持因地制宜，各個(gè)地方應(yīng)當(dāng)有所不同。

5、沖突具有客觀性

沖突具有客觀性，因此不能制造沖突

6、沖突普遍性和特別性的辯證關(guān)系

沖突的普遍性和特別性是辯證統(tǒng)一的。它們相互聯(lián)結(jié)，在不同場合可以相互轉(zhuǎn)化。

因此要在沖突普遍性指導(dǎo)下詳細(xì)分析沖突的特別性，實(shí)現(xiàn)共性和共性的詳細(xì)的歷史的統(tǒng)一。

【應(yīng)用范圍】說明我們在實(shí)際工作中，要堅(jiān)