《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿_第1頁
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文檔簡介

第頁《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿1

一、說教材

本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。第一課時的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)整的基本方式反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)系統(tǒng)的組成,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用,學(xué)習(xí)本節(jié)課也為接下來學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

我所面對的是七年級的學(xué)生。從學(xué)問基礎(chǔ)上來說,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征,人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成。在心理水平上,學(xué)生對生物學(xué)感愛好,但是缺乏耐性和協(xié)作精神,須要老師在課堂上適時引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標

1、以膝跳反射試驗為例,說出什么是反射。

2、通過膝跳反射試驗,獲得完成簡潔試驗的實力。

3、通過主動參加小組學(xué)習(xí),培育團結(jié)協(xié)作精神。

四、說教學(xué)重難點

重點:人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式——反射。

難點:反射的概念。

五、說教法學(xué)法

為了能夠更好地突出重點、突破難點,我將采納講授法、試驗法、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,組織學(xué)生自主、合作、探究,真正成為學(xué)習(xí)的主子。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

上課伊始,我請學(xué)生依據(jù)生活閱歷,思索:假如手指被某個尖銳的物體扎了一下,或不當心被燙了一下,會有怎樣的反應(yīng)?學(xué)生能夠說出:感覺疼并且會把手縮回來。接著我提出問題:縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的?學(xué)生回答后,我接著設(shè)疑:神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來進行調(diào)整呢?從而引出新課:神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

我采納生活實例的導(dǎo)入方式,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷,可以快速引起學(xué)生的愛好和探究欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、新課綻開

首先,我會向?qū)W生介紹神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射,而什么是反射,這種抽象的概念學(xué)生理解起來比較困難。所以我采納試驗的方式,請學(xué)生通過親身試驗,初步相識反射的概念。

我將在大屏幕上播放膝跳反射的試驗視頻,請學(xué)生留意視察叩擊的部位以及叩擊的時機。通過觀看視頻學(xué)生能夠明的確驗勝利的關(guān)鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶,叩擊的時機是在受試者放松且未留意時。接下來,我會組織學(xué)生進行膝跳反射試驗。學(xué)生兩人為一組,輪換進行試驗。并且請學(xué)生視察試驗現(xiàn)象回答以下問題:(1)叩擊韌帶時,小腿有什么反應(yīng)?(2)全部的同學(xué)反應(yīng)都一樣嗎?(3)這些反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎?通過親身試驗和視察思索,學(xué)生能夠給出答案:叩擊韌帶時小腿受到刺激會突然抬起,全部的同學(xué)反應(yīng)一樣,并且這種反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的參加下完成的。從而得出反射的三個條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參加。接著我會請學(xué)生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

為了加深學(xué)生對反射概念的理解,我將展示司機看到紅燈就停車,含羞草受到觸摸會合攏葉片等案例,請學(xué)生推斷是否是反射行為。同時,我也會引導(dǎo)學(xué)生列舉幾個反射的例子。學(xué)生可能說出人遇冷后會打顫;物體在眼前突然出現(xiàn)時會擠眼等。對于學(xué)生的回答,我剛好賜予激勵性的評價。隨后,我會組織學(xué)生閱讀材料,思索:膝跳反射受大腦限制嗎?大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了?學(xué)生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思索的過程,不受大腦限制,有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi),脊髓中有通向大腦的神經(jīng),將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。接著我進行概括:反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式,神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)整時,會因為疲憊而使調(diào)整功能降低,并且呼吁學(xué)生要合理支配作息時間,提高學(xué)習(xí)效率。

我采納按部就班的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的駕馭學(xué)問,并且通過試驗操作和生活實例的展示,也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)習(xí)參加度。

3、小結(jié)作業(yè)

最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),由學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué),不足之處我將賜予補充。

對于作業(yè)的布置,我將讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,查閱相關(guān)資料,思索:嬰兒為什么不能像成年人一樣限制排尿?

七、說板書設(shè)計

最終我來說一說我的板書設(shè)計,我采納了提綱式的板書,將分散的學(xué)問系統(tǒng)化,幫助學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿2

今日我說課的內(nèi)容是第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》

下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面,來談?wù)勎覍@節(jié)課的分析和設(shè)計。

一、教材分析

《義務(wù)教化課程標準試驗教科書生物學(xué)初中二年級下冊》中第六章《人體生命活動的調(diào)整》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章

的核心內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上,進一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)整”的學(xué)問。在教材中介紹了反射、反射弧、簡潔的反射和困難的反射等基礎(chǔ)學(xué)問。

其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解,如處理不好則味同嚼蠟學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)愛好也不易做到真正的理解和駕馭。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專出名詞,而是以簡潔反射和困難反射來表述,這正是以新課標為依據(jù),體現(xiàn)了新課標中的要求是概述了解這一層次。在本節(jié)中有一個膝跳反射的試驗和測定反應(yīng)速度

的探究活動通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。測定反應(yīng)速度的探究活動,不須要任何困難的試驗儀器和設(shè)備,只是須要二至三人一組,相互協(xié)作來完成,從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解,充溢情趣。培育學(xué)生樂于探究生命的奇妙,培育實事求是的看法,進行情感看法,價值觀的教化。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為初中二年級的學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生課堂上留意力不能很長時間的集中,生活閱歷不是很豐富,但對生活有很強的新奇心,樂于探究,情愿與人合作。依據(jù)教材和學(xué)情分析狀況,我擬訂以下教學(xué)目標、教學(xué)重難點。

三、教學(xué)目標

(一)學(xué)問目標

1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式,明白反射的概念。

2、能夠描述反射弧的構(gòu)成,能夠舉例說出簡潔的反射和困難的反射。

(二)實力目標

通過試驗、探究活動,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,提高自己與他人合作交往的實力以及科學(xué)探究的實力等。

(三)情感目標

通過本節(jié)課教學(xué),培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實、勇于探究的精神。

教學(xué)重點:描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

教學(xué)難點:識別簡潔的反射和困難的反射。

四、教學(xué)的重難點

已修訂后的《義務(wù)教化生物學(xué)課程標準》為參考,在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點。

(一)、教學(xué)重點:

理解反射的含義,要達到精確推斷一種現(xiàn)象是否是反射,硬重啟中的關(guān)鍵詞

進行講解。如:人與動物都會有反射;反射的完成必需依靠神經(jīng)系統(tǒng);反射有刺激引起的;反射必需是一種有規(guī)律的反射。明白反射必需有肯定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來完成。深刻記憶反射弧的結(jié)

構(gòu),只有駕馭反射,反射弧的含義,才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。

(二)、教學(xué)難點:

通過簡潔反射和困難反射的區(qū)分,才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實例進行分析。

五、教法與學(xué)法

教法:生物學(xué)科是一門將來真正有用的學(xué)科,是一門最前沿的學(xué)科,對探究實力的培育尤為重要,在教學(xué)的過程中要使學(xué)生知其然,還要知其說依舊。以老師為引導(dǎo),學(xué)生為主體。在探究試驗基礎(chǔ)上,學(xué)生可以理論聯(lián)系實際,解決實際問題,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采納了直觀演示法:利用課本圖片進行演示,既直觀又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好活躍課堂氣氛,促進了學(xué)生對學(xué)問的駕馭。試驗探究法:通過“膝跳反射”

“縮手反射”的試驗,以學(xué)生為主體的試驗,激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好,培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的實力、思維實力在、組織實力。小組探討法:學(xué)生通過理論聯(lián)系實際探討不僅解決了學(xué)習(xí)中的實際問題,還培育了學(xué)生團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)法:讓學(xué)生進行探究試驗。通過完成縮手、擠眼、膝跳反射等試驗探究

活動及分析、探討一些生理現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析溝通得出反射的

概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)過程

結(jié)合實際狀況,依據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求,我充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力最的限度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性、主動性。我將本課課時預(yù)定為2課時?,F(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下:

1導(dǎo)入新課

以小試驗活動進入新課。

在講解新課之前讓學(xué)生協(xié)作老師完成一個小試驗:一名學(xué)生被蒙住眼睛老師用一個牙簽刺其手指,其他學(xué)生視察該學(xué)生做出的反應(yīng)。為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)驗、親自去感受,我又讓學(xué)生之間相互協(xié)作去完成一個小活動打手板小嬉戲:甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌,乙學(xué)生快速躲避。每位學(xué)生進行十次,看看誰被打到的次數(shù)是最少的。學(xué)生做完小活動之后,給學(xué)生設(shè)立一個問題:這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的呢?

學(xué)生回答后,老師又接著設(shè)疑:該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)整的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。

2解讀目標

組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標,使其明確本節(jié)課學(xué)什么,學(xué)到什么程度,從而為本節(jié)課定位,發(fā)揮目標的引領(lǐng)作用。

3學(xué)習(xí)過程

由親身感受試驗和對事例的分析,總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射。那什么是反射呀?先不急于知道,我們再來做一個小試驗。該試驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況的,這就是——膝跳反射?!睂W(xué)生閱讀課本膝跳反射的試驗要求、步驟及留意事項,并請一位學(xué)生協(xié)作老師進行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進行該試驗。試驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺?,并接著又舉出排尿反射和課上的縮手反射,請學(xué)生們以前后兩人為一個探討小組進行分析:這幾個活動都稱之為反射,那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義,最終由老師板書展示出反射的定義,這樣使得學(xué)生對所獲得的學(xué)問印象深刻。

4、診斷評價我設(shè)計了6個診斷評價題目,前5個主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的記憶和理解,第6個變式考察學(xué)生在新的情景下對“反射”的理解和駕馭程度。這些題目,緊扣學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加了訓(xùn)練的針對性和題目的典型性。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,感謝大家!

《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿3

一、說教材

(一)在教材中的地位和作用

本節(jié)來自人教版《生物學(xué)》教材七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。本章從對外界信息的感知入手,繼而介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的基本方式。說明人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)整時刻離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。這樣的支配既強調(diào)從生活閱歷動身,培育學(xué)生的探究實力,關(guān)注人與四周環(huán)境的相互關(guān)系;又強調(diào)了人體通過神經(jīng)等調(diào)整適應(yīng)四周環(huán)境的改變,引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)覺之路更加合理地學(xué)習(xí)。

教材圖文并茂,設(shè)計了“膝跳反射”試驗、反射弧示意圖分析等,通過膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成,加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解,注意對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育,以及對學(xué)生進行樂于探究,實事求是等情感看法價值觀的教化。

同傳統(tǒng)教材相比,本章教材依據(jù)課標的要求,對有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機制等內(nèi)容做了適當?shù)暮喕?,如神?jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標準的精神,不求全,避開過難受深。

在本節(jié)之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用,本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成,后面為激素調(diào)整的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ),它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)內(nèi)容支配兩課時完成:第一課時概述人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式,了解反射弧的組成。其次課時了解反射的類型及完成測定反應(yīng)速度的探究活動。今日說課內(nèi)容為第一課時。

(二)教學(xué)目標:

1、學(xué)問目標:

(1)通過舉例分析和溝通能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

(2)通過試驗,理解反射的概念。

(3)通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

2、實力目標:

(1)培育學(xué)生分析文字、圖片或視頻等信息的實力。

(2)培育學(xué)生試驗、視察、想象、歸納總結(jié)的實力。

(3)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表達溝通的實力。

3、情感目標:

(1)培育學(xué)生實事求是的科學(xué)看法。

(2)激發(fā)學(xué)生樂于探究生命奇妙的愛好。

(3)認同神經(jīng)調(diào)整結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的唯物觀以及生物對環(huán)境的適應(yīng)觀。

(三)重難點及確定的依據(jù)

1、重點:

(1)反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式

(2)反射的概念

(3)反射弧的結(jié)構(gòu)

2、難點:

(1)“膝跳反射”試驗

(2)反射的概念

(3)反射弧的結(jié)構(gòu)

3、確立的依據(jù):

反射是神經(jīng)調(diào)整的基本方式,推斷一種反應(yīng)是否為反射須要借助概念,概念理解不透,就無法理解神經(jīng)調(diào)整的基本方式。膝跳反射試驗勝利與否關(guān)聯(lián)反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu),學(xué)生理解神經(jīng)結(jié)構(gòu)有肯定的難度,借助媒體協(xié)助,聯(lián)系生活實際想象,或能突破,故確立上述重難點。

二、說學(xué)情

以《三峽學(xué)典高效課堂作業(yè)》為依托,各個學(xué)校都在主動開展各學(xué)科的高效課堂模式探究,雖然各校模式各有特色,但大同小異。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對高效課堂模式即課堂程序比較熟識,能夠按部就班在老師的引導(dǎo)下跟著課堂程序走。同時,通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一些認知與閱歷、方法與實力和心理水平,如:人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動調(diào)整的生活現(xiàn)象和閱歷;基本試驗和探究實力;好學(xué)、愛好易激發(fā)等。

但是七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)學(xué)問作依托,在抽象問題的理解上具有肯定的難度。對于試驗往往也只看到了試驗現(xiàn)象而疏于思索試驗實質(zhì),因而本節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)。

三、說教法和學(xué)法

1、說教法

作為章重點內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗,使科學(xué)概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的概念較多,學(xué)問較專業(yè)的背景,本節(jié)課以高效課堂模式:學(xué)習(xí)“目標”→自主預(yù)習(xí)→小組合作→展示點評→測評反饋為設(shè)計主線,為學(xué)生創(chuàng)建動腦分析、溝通表達的機會,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體的教學(xué)理念。同時利用反射弧結(jié)構(gòu)培育學(xué)生唯物觀,通過神經(jīng)調(diào)整適應(yīng)環(huán)境培育學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)觀。詳細過程如下:

利用學(xué)生熟識的《貓和老鼠》的動畫片引入新課,結(jié)合《高效課堂作業(yè)》先獨立完成自主預(yù)習(xí),然后小組合作學(xué)習(xí)。試驗體驗后,各小組展示對不同問題的探討結(jié)果,其他小組或補充或點評進行再鞏固,老師適當強調(diào)部分內(nèi)容。最終通過習(xí)題測評反饋,查缺補漏。

老師課前打算:自制PPT課件,收集《貓和老鼠》動畫片、反射弧Flash動畫、酸梅若干

2、說學(xué)法

利用《高效課堂作業(yè)》中方法上的指導(dǎo)作用,學(xué)生通過觀看動畫片視頻資料領(lǐng)悟、自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、試驗感受、展示自己的學(xué)習(xí)成果、聽取別的小組的展示或點評等多種途徑和方式進行學(xué)習(xí),有動有靜,有觀有聽,調(diào)動多種感官參加,在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

(一)引入新課:觀看動畫片《貓和老鼠》,從學(xué)生和小動物的反應(yīng)引入。

(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)下列“目標”:明確本節(jié)課的目標。

1.通過舉例分析和溝通能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

2.通過試驗,理解反射的概念。

3.通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

(三)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。結(jié)合《高效課堂作業(yè)》P50的“預(yù)習(xí)感知”或白板上展示的下列內(nèi)容。將重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞在教材中勾畫出來或在教材中作適當?shù)挠涗洝?/p>

1.神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射。

2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng),就叫反射。

3.反射是通過肯定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)完成的,完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧。

4.反射弧的組成有:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

(四)小組合作:

探討、溝通白板上展示的下列問題,先完成1、2題的探討,再完成第3題的試驗及“探討”。記錄部分溝通結(jié)果在《高效課堂作業(yè)》P50頁的“合作探究”1-3題的相應(yīng)位置上。

1.什么是反射?舉1-2個實例說明。

2.分析“松開燙手饅頭的反射弧的示意圖”,探討:

(1)什么是反射弧?(2)反射弧由哪幾部分組成?(3)簡述從接觸燙饅頭到松手的傳導(dǎo)過程。(4)松手這種反應(yīng)是生來就有的,還是生活中漸漸獲得的?(5)在這個反射中會先松手再感覺到燙,這是為什么?

3.“膝跳反射”試驗的方法步驟是怎樣的?試著完成該反射及有關(guān)“探討”。

(五)展示點評:

圍繞“膝跳反射試驗、反射、反射弧”三個內(nèi)容開展“展示點評”學(xué)習(xí),結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)探討溝通的問題,各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果,其它小組或補充或點評。老師點評強調(diào)。

(六)測評反饋:

利用《高效課堂作業(yè)》P51的“當堂演練”及教材P105“練習(xí)”進行,用白板展示結(jié)果。

最終盤點小組風(fēng)采,以食品“酸梅”嘉獎,思索“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”的區(qū)分,為下一節(jié)課設(shè)下懸念。

五、說預(yù)期效果

本節(jié)課通過學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,帶著目標自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點評學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),結(jié)合膝跳反射試驗,媒體資源展示的動畫片視頻和FLASH動畫資料,以及對病例分析,老師適時點撥,能較好的達成各個教學(xué)目標,突出重點、突破難點。

《神經(jīng)調(diào)整的基本方式》說課稿4

一、教材分析

在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的試驗和“測定反應(yīng)速度”的探究活動,通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?!皽y定反應(yīng)速度”的探究活動,不須要任何困難的試驗儀器和設(shè)備,只是須要二至三人一組,相互協(xié)作來完成,從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解,充溢情趣。培育學(xué)生的多種實力,培育學(xué)生樂于探究生命的奇妙,培育實事求是的看法,進行情感看法,價值觀的教化。

二、教學(xué)目標

(一)學(xué)問性目標

本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關(guān)學(xué)問的。而且這些事例都是生活中常見的,學(xué)生們簡單理解。本節(jié)課以課標為依據(jù)削減了一些名詞術(shù)語。例舉了“望梅止渴”的例子,來加深學(xué)生對學(xué)問的理解。利用這些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,由淺入深的將學(xué)問由感性上升到理性相識,符合認知規(guī)律。我旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生駕馭以下幾個方面:

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

2、能夠舉例說出簡潔的反射和困難的反射。

3、簡潔說出反射弧的構(gòu)成。

(二)技能性目標:本節(jié)課推出了一個試驗和一個探究活動,這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動,學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問,還能加強多種實力的培育。寓教于樂,讓學(xué)生在動手操作,動腦思索中來理解學(xué)問,更體現(xiàn)了素養(yǎng)教化。因此,確定實力目標如下:

1、仿照老師的演示,學(xué)習(xí)膝跳反射試驗的方法。

2、體驗科學(xué)探究活動。

3、通過小組學(xué)習(xí),來逐步培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作,歸納整理及表達溝通的實力。

(三)情感、看法、價值觀

由于我校教學(xué)條件有限,通過學(xué)習(xí)、做試驗和參加探究活動,在情感、看法、價值觀方面確定以下幾點:

1、培育學(xué)生實事求是的科學(xué)看法。

2、激發(fā)學(xué)生樂于探究生命奇妙的愛好。

教學(xué)重點:描述出人體神經(jīng)調(diào)整的基本方式。

教學(xué)難點:識別簡潔的反射和困難的反射。

教材教法:老師采納學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法,學(xué)生進行自主性的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)預(yù)設(shè)

結(jié)合實際狀況,依據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求,我將本課課時預(yù)定為2課時。現(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師,讓學(xué)生參加到教學(xué)活動中,親身經(jīng)驗,親身感受,緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。

以小試驗活動進入新課。

在講解新課之前讓學(xué)生協(xié)作老師完成一個小試驗:一名學(xué)生被蒙住眼睛,老師用一個牙簽刺其手指,其他學(xué)生視察該學(xué)生做出的反應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到了,為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)驗、親自去感受,我又讓學(xué)生之間相互協(xié)作去完成一個小活動——打手板:甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌,乙學(xué)生快速躲避。每位學(xué)生進行十次,看看誰被打到的次數(shù)是最少的。

學(xué)生做完小活動之后,給學(xué)生設(shè)立一個問題:這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的呢?學(xué)生回答后,老師又接著設(shè)疑:該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)整的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。利用計算機展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)整的基本方式——反射”,很自然的引出新課。

由親身感受試驗和對事例的分析,總結(jié)出反射的概念。師說“面對課題學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問:反射!什么是反射呀?先不急于知道,我們再來做一個小試驗。該試驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況的,這就是——膝跳反射”老師用計算機展示出“膝跳反射”的試驗要求、步驟及留意事項,并請一位學(xué)生協(xié)作老師進行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進行該試驗。試驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺?,并接著又舉出排尿反射和課上的縮手反射,請學(xué)生們以前后兩人為一個探討小組進行分析:這幾個活動都稱之為“反射”,那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?在老師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義,最終由老師用計算機展示出反射的定義,這樣使得學(xué)生對所獲得的學(xué)問印象深刻。

(二)融會貫穿,用所學(xué)學(xué)問說明一些日常生活事例,突破重難點。

本著《課程標準》中的提倡探究性學(xué)習(xí),力圖變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念,讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的學(xué)問點,并且能夠?qū)W以致用。假如學(xué)到了一些學(xué)問,而不能將它運用到生產(chǎn)生活中去解決實際問題,我想這應(yīng)當是教化的一個缺憾。通過學(xué)習(xí)可

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