學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案培育同學(xué)樂觀思索、擅長(zhǎng)與人合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)展同學(xué)實(shí)踐、觀看分析力量;讓同學(xué)深化感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。一起看看學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案!歡迎查閱!

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的挨次;初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2、情感、力量目標(biāo)：培育同學(xué)樂觀思索、擅長(zhǎng)與人合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)展同學(xué)實(shí)踐、觀看分析力量;讓同學(xué)深化感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具預(yù)備：

電子白板、計(jì)數(shù)器2個(gè)、小黑板。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、情境。師：小伴侶，今日我們的好伴侶——小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的餐廳，大家想去嗎?(生：想!)

2、復(fù)習(xí)。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲，玩得好才能去參觀動(dòng)物餐廳，你們有信念玩好這個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲嗎?(有!)那好，請(qǐng)聽清晰嬉戲規(guī)章：

一個(gè)小伴侶上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小伴侶讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個(gè)數(shù)。(小灰兔還有一個(gè)要求：請(qǐng)小伴侶們?cè)谕骀覒虻臅r(shí)候要聽從它的指揮，你們能做到嗎?)

3、導(dǎo)入。師：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物餐廳了，大家請(qǐng)看，圖上的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物餐廳，先玩數(shù)學(xué)嬉戲”這一情境，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，并鞏固100以內(nèi)數(shù)的挨次，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪塹?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著很多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎?(反饋：同學(xué)有可能一下子就知道結(jié)論，緣于他們熟悉圖上的文字，老師應(yīng)賜予鼓舞，在這里，也可以讓同學(xué)再數(shù)一數(shù))

2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)覺了什么?跟同桌同學(xué)說一說。(同學(xué)可能會(huì)說誰拿得多，誰拿得少。)師接著追問：也就是說，這兩個(gè)數(shù)有什么樣的關(guān)系?用上“、”怎樣表示，誰情愿上來寫?

3、填一填。讓同學(xué)獨(dú)立填寫P6的“填一填”，再進(jìn)行反饋。

4、課間音樂。

【設(shè)計(jì)意圖：比較大小的初步學(xué)問，同學(xué)在上冊(cè)已經(jīng)基本把握了。在這里，通過詳細(xì)的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓同學(xué)進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小，并加強(qiáng)對(duì)“、“的熟悉，加強(qiáng)同學(xué)的符號(hào)感?！?/p>

三、組織練習(xí)，鞏固新知。

師：小伴侶!又到了我們玩闖關(guān)嬉戲的時(shí)間了，今日我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)嬉戲要留意什么嗎?(生：要留意——即快又對(duì)，字還要寫得工整、美麗，要遵守課堂紀(jì)律等。)大家請(qǐng)看第一關(guān)是：

1、比大小。P6第1題。同學(xué)獨(dú)立完成，老師期間巡察輔導(dǎo)。反饋時(shí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，給做得好的同學(xué)獎(jiǎng)面小紅旗，畫在題目后。(假如個(gè)別同學(xué)解答困難的，可以借助計(jì)數(shù)器等進(jìn)行比較，最終兩小題的答案不，填對(duì)一個(gè)就符合要求了，這里老師不必事先提示，在反饋時(shí)讓同學(xué)自行發(fā)覺。)

2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名同學(xué)說明題意，再讓生獨(dú)立完成。(反饋時(shí)：評(píng)價(jià)方法同上，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺60是個(gè)多余的信息。)

3、依據(jù)題目?jī)?nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由老師讀題，同學(xué)逐小題完成，師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。[第(1)題老師要引導(dǎo)同學(xué)按挨次填寫，再讓同學(xué)找找規(guī)律。]

4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。P7第4題。同學(xué)獨(dú)立完成，再反饋。

總結(jié)：恭喜小伴侶闖完四關(guān)嬉戲，請(qǐng)完成好的小伴侶鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己!小伴侶，今日我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使同學(xué)把握學(xué)問，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段?！庇捎诘桶嗉?jí)兒童的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)愛好無法維持很長(zhǎng)的時(shí)間，把練習(xí)設(shè)計(jì)成“闖關(guān)嬉戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、開心的嬉戲中，既激發(fā)了同學(xué)的練習(xí)樂觀性，又有利于同學(xué)逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。】

四、實(shí)踐作業(yè)，拓展延長(zhǎng)。

1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”嬉戲。(即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個(gè)比它小，一個(gè)比它大的數(shù)，并用符號(hào)連起來)

2、P7的小調(diào)查。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓舞同學(xué)用自己的語言來描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，探究百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、把握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：

數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了很多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳壁s忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭?qǐng)你來當(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多?

二、學(xué)問探究

1、小組合作學(xué)習(xí)：

比一比，誰拿得多?說說你是怎么比的。

2、匯報(bào)溝通。

3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、試一試：26、31、67、49、89、90。

5、二次小組學(xué)習(xí)：

比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。(第6頁(yè)填一填)

6、匯報(bào)溝通。

7、小結(jié)：

十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。

8、比大小。(第6頁(yè)練一練)

同學(xué)獨(dú)立完成后校對(duì)。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連。(第7頁(yè)第2題)

2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁(yè)第3題)

(1)按挨次填數(shù)。(說說表格有特點(diǎn))

(2)讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。

(3)說說有什么特點(diǎn)。

(4)依據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。

(實(shí)際是依據(jù)規(guī)律填數(shù))

3、按規(guī)律畫圖。(第7頁(yè)第4題)

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一班級(jí)有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班同學(xué)人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?

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教學(xué)目標(biāo)

⒈在詳細(xì)情境中，理解“上下”的位置與挨次，進(jìn)一步培育空間觀念。

⒉理解“上下”位置的相對(duì)性。

⒊能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

⒈確定物體上下的位置與挨次，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

⒉逐步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定挨次進(jìn)行觀看的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，今日老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們情愿關(guān)心我找到卡片嗎?(出示奇妙的箱子)

師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?

師：這可是個(gè)奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們供應(yīng)了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?

師：那讓我們一起來看看你們推斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起查找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問，上下(老師板書上下)。

二、自主探究，合作解決

⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好伴侶想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么支配呢?

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)當(dāng)住在哪個(gè)房間最合適呢?聰慧的小伴侶，你們能幫我們合理地支配一下房間嗎?”

同學(xué)們情愿幫這個(gè)忙嗎?那么怎么支配房間最合理呢?

⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請(qǐng)四人一組擺一擺，看哪組支配得又快又合理。

⑵同學(xué)4人一組溝通合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地支配在各層房間里，并說明為什么這樣支配。

⑶哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣支配的?為什么這樣支配?

⑷同學(xué)匯報(bào)反饋小組內(nèi)爭(zhēng)論的結(jié)果。

同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。(老師對(duì)同學(xué)的各種想法要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞，鼓舞的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的同學(xué)一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為支配房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)同學(xué)仔細(xì)分析思索，勇于把自己的想法表達(dá)出來，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的支配方法。)

⒉深化理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說一說小動(dòng)物的位置關(guān)系。

同學(xué)反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(老師對(duì)同學(xué)的回答要賜予確定，評(píng)價(jià)要用鼓舞性的語言。)

⑵誰情愿說給大家聽一聽?①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

⑷同學(xué)組內(nèi)溝通，然后匯報(bào)。

生可能回答：由于跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

⑸小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，肯定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

三、實(shí)踐應(yīng)用

⒈運(yùn)用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜愛的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組相互提問并回答問題。

同學(xué)四人合作：一生問，余生答。

③匯報(bào)。

(讓同學(xué)依據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語言表達(dá)出來。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。假如同學(xué)表達(dá)得不是很有條理，老師可引導(dǎo)同學(xué)正確、有序地表達(dá)。

⒉律動(dòng)(配樂說兒歌、做手勢(shì))。

⑴請(qǐng)同桌面對(duì)面地說一說五官的位置關(guān)系。

⑵老師說口令，同學(xué)聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今日所學(xué)的學(xué)問編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號(hào)盒子的上面，生：1號(hào)盒子。

師：兒歌的后兩句在2號(hào)盒子的下面。生：3號(hào)盒