冀教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案

冀教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育孩子對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前預(yù)備：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份寶貴的禮物，想不想看？

（出示呈現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）

（一）觀賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美）

2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，教師說(shuō)：“那就趕快召喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

B、知道這里為什么用感慨號(hào)嗎？（特殊快樂(lè)、快樂(lè)）

（2）競(jìng)賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

（二）觀看畫(huà)面，說(shuō)話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？

（出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）

（1）自由說(shuō)。（2）個(gè)別說(shuō)（3）同桌互說(shuō)

2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

（1）學(xué)生自由讀指名讀

（2）理解“一群”，區(qū)分“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

小朋友，剛剛讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，梳理問(wèn)題：

1、小畫(huà)家指誰(shuí)？

2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？

3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索上述3個(gè)問(wèn)題。

2、爭(zhēng)論溝通

可以在小組內(nèi)溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

1、小畫(huà)家指誰(shuí)？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、嬉戲?qū)μ?hào)入座

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：剛剛，教師不當(dāng)心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫助，找到畫(huà)的仆人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>

自主讀個(gè)別讀小組讀

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

（由于小雞在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉?！?/p>

（2）想象說(shuō)話

A、它們的腳印還像什么？

（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

5、朗讀1—4句

（四）表演

（自由選擇角色，制造性表演）

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣蠚g樂(lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎？

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

（戴上自備頭飾）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上臺(tái)表演

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)覺(jué)一個(gè)驚奇的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參與？

1、出示句子，理解“參與”

2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）

三、提醒課題

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

四、配樂(lè)朗讀背誦

1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂(lè)背誦。

五、趣味識(shí)字

1、在文中識(shí)字

指名在文中找誕生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳誕生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫(xiě)字

（播放輕音樂(lè)）

跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓舞學(xué)生用多種方法識(shí)記。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

（隨機(jī)出示筆順）

3、學(xué)生邊書(shū)空邊看教師在田字格中范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

（播放輕音樂(lè)）

教師巡察指導(dǎo)，著重培育學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

七、課外拓展

（作業(yè)菜單，任選二題）

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩(shī)。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

篇二

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可奇妙了！

2、孩子們，假設(shè)你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢？今日，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的歡樂(lè)吧！

來(lái)，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有許多生字寶寶，他們急著要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信念幫忙他們嗎？

1號(hào)題，（下雪啦）

2號(hào)題，（幾、用）

3號(hào)題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎？

三、再讀課文，拓展延長(zhǎng)

1、帶著問(wèn)題讀課文，想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線（師示范畫(huà)線），開(kāi)頭吧！

2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，其次天他們推開(kāi)門(mén)會(huì)快樂(lè)地說(shuō)——

小雞小雞，你說(shuō)？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰(shuí)？你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看？那就說(shuō)吧！

來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告知全部的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是？對(duì)，感慨號(hào)！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，教師太快樂(lè)了，我也要寫(xiě)首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯(cuò)吧？（比照兩句）

為什么肯定要說(shuō)是小畫(huà)家呢，教師覺(jué)得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫(huà)家呢？小畫(huà)家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的？你覺(jué)得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫(huà)出這么美麗的圖畫(huà)的呢？我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。

8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了，怎么沒(méi)有觀察青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今日教師帶了一個(gè)資料袋，里面有許多學(xué)問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì)冬眠？誰(shuí)又會(huì)冬眠呢？）

知道嗎，有了這些學(xué)問(wèn)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參與？他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)？

四、生字講演

魚(yú)

（觀看）瞧，他多像小魚(yú)的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

篇三

教學(xué)內(nèi)容：

《（冀教版）義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第15課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。熟悉“單人兒旁”（亻）。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置學(xué)生課前觀看小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

2、預(yù)備課件

3、預(yù)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆

學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)（平的）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1、師：今日我們這里來(lái)了一位特別的朋友，看他來(lái)干什么了？（出示動(dòng)畫(huà)小熊）“大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。

今日是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特別的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎？

2、（課件出示：音樂(lè)中雪花悄悄的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是漂亮的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái)）

樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢？”

師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎？

（學(xué)生猜）

3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢？

（學(xué)生依據(jù)自己的了解答復(fù)）

（設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)頭就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中）。

二、借助課件，熟悉四種小動(dòng)物爪（蹄）

1、師：你們猜的對(duì)嗎？讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今日早上？?大家看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示小雞走來(lái)）

（指名答復(fù)）

2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀看，像不像）

你怎么知道的？（點(diǎn)擊小雞，一側(cè)消失竹葉圖）你們看他畫(huà)的象不象？（學(xué)生依據(jù)自己的了解再結(jié)合課件答復(fù)）

為什么小雞畫(huà)竹葉呀？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。）

3、（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫(huà)得象不象？學(xué)生答復(fù)。

4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生答復(fù)

（結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)）

5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧？那我們?nèi)ジ嬷獦?lè)樂(lè)吧?。ㄇ袚Q到樂(lè)樂(lè)翻開(kāi)門(mén)的畫(huà)面）

誰(shuí)來(lái)告知樂(lè)樂(lè)？出示樂(lè)樂(lè)“感謝大家”

6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么？

（小畫(huà)家）他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》

7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

（課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀？”）

學(xué)生猜想，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？假如學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他學(xué)問(wèn)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

（通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫忙學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培育學(xué)生觀看生活的習(xí)慣、喜愛(ài)生活的感情。）

三、自主合作，讀文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，遇到不熟悉的字，可以向拼音朋友求

助，假如還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或教師，并采納自己最拿手的方法記住它，誰(shuí)讀得最仔細(xì)，記得我們嘉獎(jiǎng)他一顆識(shí)字星好嗎？

（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求熟悉的字，師巡察指導(dǎo)，特殊注識(shí)字力量

較差，承受較慢的學(xué)生）

（設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生的個(gè)體差異及其共性化的選擇，培育其自學(xué)力量、合

作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣）。

2、組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字狀況，力求做到“組內(nèi)全部的人熟悉全部要求熟悉的字”。

4、組內(nèi)推舉全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀！

（設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字狀況安排在小組內(nèi)進(jìn)展，注意面對(duì)全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性，又大大提高了課堂效率。）

5、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字效果

學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”嬉戲，穩(wěn)固識(shí)字效果。

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是低年級(jí)孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)

果”兩組嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利后的滿意與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。）

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能熟悉嗎？

2、小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。

（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，擁有更大的主動(dòng)權(quán)）

五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

1、師：剛剛大家讀的可真好！教師也想讀讀了，可以嗎？

（課件出示下雪，腳印，音樂(lè)）

師朗讀，生仔細(xì)聽(tīng)。

2、學(xué)生多種形式練讀，教師依據(jù)學(xué)生讀的狀況相機(jī)指導(dǎo)。

（１）看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（２）其次句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情？應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（３）我們平常作畫(huà)需要什么？它們作畫(huà)需要什么？我們平常作畫(huà)用這么

多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想？怎么讀？

（４）樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？它問(wèn)什么？誰(shuí)能告知它？（用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)）

（５）它是真睡覺(jué)了嗎？誰(shuí)知道？相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平常睡覺(jué)一樣嗎？睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x？

（設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平常的情感體驗(yàn)）

3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里肯定很難受，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么？有什么方法、建議沒(méi)有？

（學(xué)生答復(fù)）

依據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好？其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫(huà)，教師信任你們肯定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)？

（設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培育學(xué)生多方面的力量，和發(fā)散思維方式；另外在人機(jī)對(duì)話中培育學(xué)生的交往力量以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和相互關(guān)懷相互幫忙的情感態(tài)度。）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字？

2、誰(shuí)情愿給大家背一背？（出示畫(huà)面、音樂(lè)）

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

誰(shuí)情愿再來(lái)一次？推舉背。

（設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入）。

二、再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了很多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還熟悉他們嗎？

（課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞消失）

學(xué)生認(rèn)讀

（設(shè)計(jì)意圖）：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還熟悉它們嗎？

（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

3、你和生字交上朋友了嗎？

出示單個(gè)要求熟悉的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么熟悉的？

全班溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間溝通，如電視中，宣傳品中等。）

三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)

1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們常常要用到它們，我

們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎？

（課件出示六個(gè)