《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計十四篇

《父親的謎語》教學(xué)設(shè)計十四篇篇1：父親的謎語教學(xué)設(shè)計父親的謎語教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.獨立認(rèn)識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許很多多的快樂和光明?！钡暮x3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡要復(fù)述。4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。教學(xué)過程：一.初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?2.揭示課題。(1)板書：21.父親的謎語(2)齊讀課題3.整體感知：說說通過預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語怎么樣?4.理清脈絡(luò)：出示：請你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。(生交流：(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))二.研讀課文，賞析語段，體會父愛。1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。2.交流，品讀，感悟父愛。片斷練習(xí)一：(1)自讀第1.2節(jié)，填空：填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因為我喜歡看父親那_______________________________;喜歡聽父親那_________________________;猜謎的過程也是我享受_________________________的過程。(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)片斷練習(xí)二：默讀第六節(jié)，填空并思考：描寫父親神態(tài)的詞語是：_________________________。描寫父親動作的詞語是：__________________、____________________、______________________。思考：你能聯(lián)系上下文說說父親的巧妙之處嗎?(抓住父親的神態(tài)和動作，感受父親提示的“巧妙”。)片斷練習(xí)二：(3)讀下面的句子，請嘗試明確提出問題。啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許很多多的快樂和光明。問題一：____________________________________________________________________問題二：____________________________________________________________________(理解“神秘”、“許很多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)三.按照提示，組織語言，簡要復(fù)述。1.出示要求：簡要復(fù)述2.講解簡要復(fù)述方法之一——段意歸并法。3.出示段落大意，把段落大意連起來，進(jìn)行簡要復(fù)述。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。4.指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。5.總結(jié)全文。父親的謎語課文原文小時候，父親最愛教我猜謎語。父親有很多謎語。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。漸漸的，父親的謎語很少能難倒我了。只有一條謎語我猜不出?！巴砩详P(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細(xì)妹子?！蔽蚁肓税胩煜氩怀?，問父親：“怎么鏡子里有個細(xì)妹子呢?”父親笑著說：“你再聽呀——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個細(xì)妹子?”我叫起來：“是眼睛，是眼睛?！备赣H說：“對。這是爸爸的眼睛?！蔽覇枺骸澳俏业难劬τ衷撛趺凑f呢?”“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說：“有個老頭子?！泵慨?dāng)我噘起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”我不作聲，他便猜，“巧克力?大蘋果?洋娃娃?蝴蝶結(jié)?花裙子?有小鹿的卷筆刀?……”我小小的心總會被其中某樣?xùn)|西引得高興起來。父親將它們“變”出來時，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢?啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許很多多的快樂和光明。篇2：29父親的謎語教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.

能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音

,

進(jìn)一步擴(kuò)大自身的識字量。2.

能正確有感情地朗讀課文

;

讀出父親教

“

我

”

猜謎時的語氣、語調(diào)。3.

能照樣子把句子寫具體。4.

能仿照課文

,

學(xué)習(xí)為自身感受興趣的事物編謎語。5.

讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事

,

體會到其中蘊(yùn)含著父親對孩子深沉的愛。教學(xué)難點：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。教學(xué)重點：通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入課文

整體感悟1.都說眼睛是心靈的窗戶

,

你是否留意過父親的眼睛呢

?

它曾帶給你一些什么感受

?2.那

,

課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么

?

請讀句子：啊

,

父親的眼睛是多么神秘啊

!

仿佛可以給我變出許很多多的快樂和光明。(1)

自由讀。(2)

交流女兒的感受。3.

是啊

,

父親的眼睛簡直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎

?

讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧

!(1)

自讀課文，要求：①讀通課文，遇到不理解的詞語

,

想辦法解決。②思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次

?

分別在什么時候？(

用浪線劃出有關(guān)語句。

)(2)

交流，板書：夏日的晚上猜謎語的時候我煩惱憂傷時二.重點研讀

體驗感悟1.

感知第

1.2

節(jié)(1)

指名讀

1.2節(jié)，邊聽邊感受當(dāng)時的氣氛。(2)

說說還有哪些詞也能表示“難倒”？(

頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)(3)

此時，父親是怎樣讓我快樂的？快速默讀，交流板書

：巧妙的提示2.

師引讀

3

一

10

節(jié)

,

邊讀邊體會父親提示的巧妙。分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么

?3.是啊，父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時

,

他會在一旁為我高興；而當(dāng)我憂愁煩惱時

,

他就會想方設(shè)法給我變出快樂。(1)

男女分角色朗讀

11.12

節(jié)。(2)

說說從父親的謎語里你感受到什么

?4.

父親

,

一個多么響亮而有力的名字

!

他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切

,

但卻多了一分含蓄、深沉

,

讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文

,

再次感受一下父親那份深深的愛

o三.課外延伸

升華主題1.

補(bǔ)充閱讀〈父親的手〉每次感覺父親的手都不一樣--第一次是在孩提時逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時候父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時候，把興奮放到父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最近一次是在離家遠(yuǎn)行的時候

,

父親摸了摸我的頭

,

然后是我的臉

,

當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時

,

印在心底的卻是全部的父愛。3.

完成說寫雙通道

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自編謎語。[29父親的謎語教案教學(xué)設(shè)計]篇3：父親的謎語教學(xué)反思通過這節(jié)課的實踐講解，發(fā)現(xiàn)在自身的講課中存在以下問題：1)多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實踐。2)對于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭取記住全班學(xué)生的姓名及特點。3)這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來。4)學(xué)生回答問題，一定不要忘記加以鼓勵和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨角戲。5)在備課時多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提升學(xué)生的聽課興趣。6)在以后的公開課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。7)備課時要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個學(xué)生回答問題要有心里預(yù)測。講課中相對成功的地方：板書形象具體較成功。對于學(xué)生寫作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對于初一學(xué)生在寫人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。篇4：父親的謎語教學(xué)反思在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對這兩項訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又明確提出了簡要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，因此，教師們在集體議課活動中，在指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述時，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來，在這方面花費的時間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。《父親的謎語》是一篇抒寫父愛的小散文。通過回憶父親小時候給作者猜謎語的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對女兒細(xì)膩而深沉的父愛。設(shè)定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過文本，反復(fù)誦讀文本，體會偉大的父愛，感悟人間真情。學(xué)生對于父親眼睛的描寫應(yīng)該只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說結(jié)合，感悟體味，則是教學(xué)的難點。于是，“讀”始終貫穿整個課堂。聽了**的公開課。同時我自身也在班級里進(jìn)行了教學(xué)實踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語文課?并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無心”地讀書，勢必事倍功半。這就需要我們備課時多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個感官朝著一個方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語言”?！陡赣H的謎語》教學(xué)，通常都是讓學(xué)生找出描寫父親眼睛的語句，隨之展開教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會，但總感覺這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。篇5：父親的謎語教學(xué)反思本單元的訓(xùn)練重點是簡要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對學(xué)生來說簡要復(fù)述整個故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過示范復(fù)述第一個場景來總結(jié)簡要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。文章多次寫到父親教孩子猜謎時的眼睛的動作。如果讓學(xué)生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過角色體驗，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會到父親濃濃的愛意。篇6：與父親的謎語與父親有關(guān)的謎語謎面：嚴(yán)禁浪費（打三字節(jié)日）謎底：父親節(jié)解析：“嚴(yán)”別解為“家嚴(yán)”，是在別人面前對自身父親的謙稱，即“父親”；“禁浪費”則提示“節(jié)”字之義。謎面：交上去三十，省下來十八。（打一節(jié)日）謎底：父親節(jié)謎面：小心別犯錯（打一字）謎底：父解析：“小”字別了其中心（亅），余下“八”字；“錯”別解為符號“乂”。謎面：我老爸最棒（打一神話人物）謎底：夸父謎面：要寫只有四筆，又無橫來又無豎；將軍見他要下馬，皇帝見他要作揖。（打一字）謎底：父謎面：一字四筆斜，無橫，無豎，無一灣溝。（打一字）謎底：父謎面：小心無大錯（打一字）謎底：父謎面：一點來成交（打一字）謎底：父解析：“父”字有“一丶”就成“交”字。謎面：父親和老師（打俗語四字）謎底：嚴(yán)加管教謎面：父親七十多一點（打一字）謎底：較解析：“七十”組合起來形似“車”字，“車”與“父”組合再多“一點”便是“較”字。謎面：父親自謂（打一春秋戰(zhàn)國人名）謎底：老子謎面：父親戴高帽（打一字）謎底：交謎面：看起來父親多，其實就一個。（打一字）謎底：爹解析：“爹”字拆分為“父、多”。謎面：一字十筆歪，任你隨意猜，若是猜不出，請你父親來。（打一字）謎底：爹解析：“爹”字共十筆，筆筆都是歪的。謎面：前面點錯了，后面撇點也錯。（打一稱謂）謎底：義父解析：“錯”別解為“乂”即可。篇7：父親的謎語教案一.教學(xué)目標(biāo)⒈能獨立認(rèn)識生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛。⒊初步了解簡要復(fù)述的方法，并對課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡要復(fù)述。二.教學(xué)重點：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。三.教學(xué)難點：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。四.教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，揭示課題⒈同學(xué)們，課余時間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}⒉有一位女孩的爸爸在她小的.時候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學(xué)生齊讀。二初讀課文，整體感知⒈自由讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑵邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的過程中，哪些場景給“我”留下了深刻的印象?請根據(jù)提示簡要說說：，父親。(什么情況下)(怎么樣)⒉檢查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時板書：苦思冥想時巧妙提示煩惱憂愁時猜出心思⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。三抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”⒈在父親讓我猜的那多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?謎底是什么?板書：眼睛⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?⒊根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。⑴學(xué)生談感受。⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語)，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。板書：深邃神秘，指導(dǎo)“邃”的字形;⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測，令人的猜不透)理解“深邃”。⑷指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺。⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思，簡明扼要地進(jìn)行復(fù)述。⑹教師歸納簡要復(fù)述的方法。父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個細(xì)妹子?”⑴同桌合作，模仿父親的動作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會父親的愛女之情。板書：閉上睜開湊近⑵提醒學(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡要復(fù)述。(學(xué)生有困難，教師可作示范)⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會父親對我的關(guān)愛。⑷分角色合作朗讀3-10節(jié)。每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書：一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開適當(dāng)?shù)南胂?，重在讓學(xué)生感受父愛。⑵讀到這兒，你想對這位父親說什么呢?⑶指導(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許很多多的快樂和光明。指導(dǎo)學(xué)生有帶著自身的感受朗讀。⒋根據(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。四總結(jié)拓展⒈我們說，父愛如山，在猜謎語的過程中，當(dāng)我苦思冥想時父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形中的一種感情，只有用心的人才能體會。(生齊讀)⒊平時生活中你一定能感受到父愛無處不在。附板書：篇8：父親的菜園教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。3.理解父親的菜園的來之不易和象征意義。一.直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是第28課《父親的菜園》。2.師：為什么是父親的菜園，不是我家的菜園？接下來請你自身讀一讀課文，思考這個問題。二.自讀課文、了解大意自讀要求：1.讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通課文。2.找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，畫一畫，讀正確。3.想一想為什么課題是《父親的菜園》？三.學(xué)習(xí)生字詞、理解大意1.學(xué)習(xí)四個生詞箢箕鐵锨豌豆萵筍1）抽生朗讀，注意讀音2）出示圖片，理解四個詞語的意思。師：什么是箢箕？什么是鐵锨？是什么做的？2.學(xué)習(xí)短語荒涼的山坡綠綠的豌豆猙獰的巖石誘人的翠綠可怖的巖石碧綠的翡翠貧瘠的死黃土1）生讀2）觀察左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？描寫菜園開墾前和開墾后的短語從中選兩個詞板書（荒涼碧綠）3.師：誰使這塊荒涼的山坡變成碧綠的菜園？師：誰能回答剛才那個問題，課題為什么叫《父親的菜園》？4.過渡：父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒涼的土地上嵌上一塊碧綠的翡翠？四.自主學(xué)習(xí)，體會情感1.師：接下來我們就到課文中找找父親身上的神奇力量。我們的課文就好比一部電影，我們都知道電影是由一個一個鏡頭組成的，這篇文章也有三個鏡頭，請你看到2―10自然段，按照“開地”、“填土”、“肥土”把2―10自然段分成三部分。生分段。2.指名三位同學(xué)讀三個部分。3.師：一個人的品質(zhì)通常是表現(xiàn)在他的言行當(dāng)中，接下來就請你自身自學(xué)其中一部分，畫一畫父親的言行，寫一寫感受。自學(xué)要求：1.默讀課文，選擇一個部分，用“______”畫出描寫父親語言的句子，用“~~~~”畫出描寫父親動作的句子。2.仔細(xì)讀一讀找到的句子，感受父親身上的品質(zhì)，并在句子旁邊寫一寫自身的理解和感受。五.學(xué)生匯報交流師：接下來，讓我們一起來分部分交流父親的言行，感受父親身上的品質(zhì)。（一）交流父親開地1.全家人都投出詫異的目光――要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。2.望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”3.每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。重點學(xué)習(xí)第三句。師：父親這樣的勞動堅持了多久？第一天、第二天、第三天？？讀著讀著，你仿佛看到了怎么樣的情景？讀到這里，你看到了怎么樣的父親？板書：開地從早到晚帶著感情讀2.3自然段師：有了堅定的一直，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是還未來得及整理，發(fā)生了什么事？（二）交流父親填石1.那天，父親正在吃午飯，把飯碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？？2.可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌起了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。第一句抓住省略號，想象省略號背后藏著怎么樣的畫面，想象。第二句抓住“猙獰”學(xué)習(xí)。大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？填空沖走了_________。沖不走的是什么？第三句抓住“一筐一筐”你又看到一位怎么樣的父親？板書：填石肩紅腫腳起泡師：正是在父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了一抹喜人的綠。（三）交流父親肥土1.望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”2.就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。3.父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這一片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。第二句：“翻”師：父親這一翻，翻掉了什么？師：那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么？此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是一個怎么樣的人？讀一讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話出示第三句師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個“嵌”字，作者為什么要用“嵌”六.總結(jié)課文，情感升華1.填空直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。每當(dāng)我面對這滿園的翠綠，我不禁又想起了父親，仿佛又聽到（看到）父親（言、行）________________。是父親告訴我________________。生交流師：學(xué)到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園？父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般留在孩子們的心中，因此，當(dāng)然要稱之為――《父親的菜園》。篇9：父親的菜園教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。3.通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，推動學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。教學(xué)重點和難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。二.自讀課文，了解大意1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。2.找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。3.想一想課文寫了一件什么事？4.找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。三.體會變化，自主質(zhì)疑1.師：我們來讀讀這四個生詞。2.課文講了父親開墾菜園的事：寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。3.這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：⑴望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”點貧瘠，出現(xiàn)：可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。嵌字的理解。再讀讀這兩句話，你能明確提出一些問題嗎？根據(jù)學(xué)生的問題板書：貧瘠──“碧綠的翡翠”（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）四.小組合作，體會情感快速瀏覽課文2~10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。指名三位同學(xué)讀三個層次。小組學(xué)習(xí)任務(wù)：我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：劃出這部分中父親遇到困難的句子。劃出這部分中父親對待困難的句子。討論：談?wù)勛陨淼睦斫狻Ｎ覀冃〗M推選（）代表發(fā)言。讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。開地：1.全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。2.望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”3.每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。板書：開地：從早到晚讀困難的句子，你們讀父親的決心。填石：1.可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。板書：填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。肥土：1.望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”2.父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。3.在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。讀課文。五.總結(jié)課文，情感升華現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？看板書總結(jié)：因為父親的勤勞，因此貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因為父親的堅毅，因此貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因為父親的執(zhí)著，因此貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不但僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。板書設(shè)計：勤勞：貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠執(zhí)著：開地──從早到晚填石──肩紅腫，腳起泡肥土──精心伺候教學(xué)反思：利用小組學(xué)習(xí)的方式，推動學(xué)生自主讀書：小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。在這篇課文的教學(xué)時，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動，推動學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。以讀促思，邊思邊讀，推動學(xué)生的感悟：課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。篇10：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字。2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。課前準(zhǔn)備1.文字幻燈片。2.補(bǔ)充閱讀材料。A案第一課時讀題設(shè)疑，整體感知1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。初步閱讀，讀通課文1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.說說課文主要寫了件什么事。研讀，體會人物精神1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流：a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自身的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。c.為了育肥土地，把自身的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自身的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。探究寫法1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。B案導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不但僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.說說課文寫了一件什么事。3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。小組內(nèi)交流自讀提綱中的2.3題全班交流，體會人物精神1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自身的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。2.用自身的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。篇11：父親的菜園教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1．啟發(fā)談話：今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？設(shè)計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二.初讀課文，了解內(nèi)容1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。2．檢查生字新詞第一組：鋤頭鐵锨箢箕籮筐▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐第二組：豌豆萵筍菠菜辣椒▲這一排詞語的共同點發(fā)現(xiàn)了嗎？▲父親菜園里的蔬菜可多了，一起讀?！鍪荆捍河胁げ?、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠▲師小結(jié)過渡：那多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。第三組：紅腫榨干氣餒伺候堅毅貧瘠可怖▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，因此伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？板書：伺候▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！陨砣プx讀句子。父親伺候的是――（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？板書：荒涼、貧瘠精心碧綠的翡翠▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。因此叫父親的菜園三.品讀伺候，感悟品質(zhì)1.父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自身的感受。2．梳理思路，品讀感悟剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？板塊一.開荒除草（坡地開荒）出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？板塊二：搶救菜園出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來?！憧吹降氖怯曛械乃藕?，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動作，請同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？▲也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫“巖石”？（“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）▲是的，那多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，因此此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）（評價：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）板塊三：砌墻挑土▲暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會出？（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?！鴱哪睦锾?？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時上課的四間教室那大。你說要挑多少泥土?！首x指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了?！赣H啊，你挑了那多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？▲父親啊，你挑了那久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！▲父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）板塊四：精心肥土▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！薄擞梅愣沟姆椒ǚ释粒赣H還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。設(shè)計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。四.書寫言行，學(xué)會表達(dá)1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？2．學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）3．小結(jié)：一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是――（示意讀課題）父親的菜園設(shè)計意圖：對目前的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生了解的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對目前的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。五.深化理解，品味精神1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？3.是的，父親那勤勞、堅毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，因此，當(dāng)然要稱之為――（生齊讀）父親的菜園。篇12：《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)生字，理解新詞。二.教學(xué)重點、難點抓住重點詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。三.教學(xué)設(shè)計理念：抓住重點詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會作者想要表達(dá)的思想感情。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第26課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！2.讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1.師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。2.想想這篇課文主要講什么？3.指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。1）讀有關(guān)句子；2）理解詞義；3）你們用什么方法理解這個詞；4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評促讀1.小組合作學(xué)習(xí)①同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是?。「赣H不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）②學(xué)生讀課文，劃句子。③師生交流所劃句子。④選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2.重點指導(dǎo)理解和讀好以下句子1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥。”（“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時也說明父親對樹林和鳥非常了解和了解。重點感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。這說明父親對鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！薄斑@”指得是什么時間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”[教師小結(jié)：是??！多么了不起的父親啊，他除了看動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）][是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生讀課文）]7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1.齊讀課文。2.師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1.剛才，從同學(xué)們讀的.眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2.把自身寫的廣告詞讀給大家聽。3.老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。教學(xué)反思閱讀這樣的文本，猶如溫習(xí)著一個古老而真切的童話。每一個字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。之前聽過別的老師說這是一片難上的課文，有些高年級課文的味道，作為三年級的孩子來理解有一定的難度。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。我并不在于挖掘的意蘊(yùn)有多深，而在于情感的流露有多真。孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開心窗，清新的小花便會探出頭來，惹你喜愛不已。如下面一段文字的品讀：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。“父親在觀察葉子的動靜中就知道林中有鳥兒，說明他很關(guān)心鳥?！薄拔覐脑捯艉茌p，看出父親非常非常愛鳥。如果大聲會吵著了鳥兒?！薄拔覐纳麦@動了鳥兒，看出父親很了解鳥。因為現(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨，也許小鳥還在睡覺呢?！薄案赣H那的愛鳥，又是那的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么。你們能猜想一下嗎？”“也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來，正伸著懶腰呢?！薄耙苍S鳥寶寶還在甜甜的睡夢中，與花蝴蝶嬉戲，呵呵?！薄耙苍S剛起床的鳥兒正在梳理著蓬松的羽毛。”“也許”?！芭叮瑸榱瞬淮驍國B兒的夢，為了不驚擾鳥兒的安閑，因此父親的話音這么的輕輕。來，誰會讀好父親的話？”無需多講，朗讀的時候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動情。在品聞“鳥味”時，有孩子說：“鳥味是樹上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫?！薄傍B味是晨霧中飄來的一股暖流，只有父親一樣的鳥的知音才會聞得到?！痹诟形颉翱旎睢睍r，有孩子說：“鳥兒唱歌是父親最快活的時候，那父親是鳥的朋友。朋友才會快樂著朋友的快樂。”在研究“我真高興，父親不是獵人”時，有孩子說：“如果父親是獵人的話，那他一天就會打中許很多多的鳥兒?！薄拔艺娓吲d是因為父親那的愛著鳥了解鳥?！薄拔艺娓吲d，傳達(dá)的是這個小男孩也是那的愛鳥?！薄笆茄?，我們相信‘我’不但僅是一個愛鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友?！闭n快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法?！靶瞧谔欤乙托』锇閭兊綐淞掷锫犘▲B唱歌?！薄拔乙I一些鳥的書來看，來了解鳥的習(xí)性?！薄皹淞譀]有了鳥兒，天空沒有了鳥兒，這個世界不再美麗了。”“我們可以成立紅領(lǐng)巾護(hù)衛(wèi)隊，解救受傷的小鳥。”孩子們的話語是稚氣的純真的，祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛”字書寫得越來越醒目。篇13：《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容簡析】課文通過一件事，生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次清楚，具體而生動，使人回味無窮。課文以對話的形式推進(jìn)整個故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情?！驹O(shè)計理念】突出訓(xùn)練重點，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的語言感悟能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗、感受父親一生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。2．借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。3．會認(rèn)“黎、凝”等6個生字，會寫“霧、蒙”等10個字。學(xué)會文中的新詞。4．正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。【教學(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一.揭示課題，啟發(fā)談話1．板書課題，簡介作者牛漢。2．提問：就課題，猜猜課文會講些什么。二.初讀課文，感知大意1．錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對了嗎？2．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，自主識字。（自讀識字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時間，讓學(xué)生多讀。）4．指名學(xué)生讀課文，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點，及時指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。三.借助插圖，整體把握1．觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）2．讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）3．默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）四.指導(dǎo)書寫部分生字1．讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。2．觀察這些字在田字格中的位置，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)注意什么？3．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示書寫的字，師生評議。