五年級(jí)上冊(cè)八單元說(shuō)課課件

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)上冊(cè)萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)南大門(mén)小學(xué)張秀容第八組走進(jìn)毛澤東說(shuō)流程說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議課程目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)編寫(xiě)體例編寫(xiě)特點(diǎn)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字寫(xiě)字閱讀。

習(xí)作課程目標(biāo)1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)認(rèn)常用漢3000個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)左右。書(shū)寫(xiě)美觀，有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，體會(huì)其表達(dá)作用；理解主要內(nèi)容，了揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，能閱讀簡(jiǎn)單非連續(xù)性文本。4、與人交流能尊重、理解對(duì)方。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言?？谡Z(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

5、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。能組織討論進(jìn)行專(zhuān)題演講。3、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。能寫(xiě)簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)運(yùn)用文。習(xí)作要有一定速度。說(shuō)課標(biāo)閱讀識(shí)字與寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)字27個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞，抄寫(xiě)指定段落正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定段落。理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)詞句感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)方法，按時(shí)間順序?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)景。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。能講一個(gè)革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和交際能力。能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第八單元二、說(shuō)教材說(shuō)教材

編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)體例

立體式整合說(shuō)教材

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

說(shuō)教材

編寫(xiě)體例導(dǎo)語(yǔ)

25《七律長(zhǎng)征》26《開(kāi)國(guó)大典》精讀課文后有思考練習(xí)題。26課后有資料袋。課例回顧拓展交流平臺(tái)、日積月累、機(jī)動(dòng)欄目：、成語(yǔ)故事。27＊《青山處處埋忠骨》28＊《毛主席在花山》略讀課文前有連接語(yǔ)，并提示學(xué)習(xí)要求。單元導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本單元的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)。詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作提供了幾個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。

說(shuō)教材

編寫(xiě)特點(diǎn)3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式：課后的“思考練習(xí)突出重點(diǎn)，兼顧和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考?！?、精心安排精讀和略讀。使精讀課文和略讀兩種課型承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感強(qiáng)。1、單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作緊緊圍繞“走進(jìn)毛澤東”安排精讀課文：《七律、長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》略讀課文：《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》說(shuō)教材

編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)體例

立體式整合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

說(shuō)教材

內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)

語(yǔ)

精讀課文《七律長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。課

例回顧拓展明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)：走進(jìn)毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和煩人的額情懷。。對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)毛澤東、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。日積月累則進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東的文學(xué)成就。口語(yǔ)交際習(xí)作講毛澤東或其他英雄人物作為領(lǐng)袖的故事。學(xué)習(xí)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)。略讀課文《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》介紹了毛主席作為普通人的情感世界。說(shuō)教材

編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)體例

立體式整合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

立體式整合

橫向聯(lián)系縱向聯(lián)系立體式整合

立體式整合形式橫向1、《七律長(zhǎng)征》課后安排了選做題：讀毛澤東的其他詩(shī)詞，或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品。2、口語(yǔ)交際中推薦有關(guān)毛澤東或是其他領(lǐng)袖人物的故事。3、習(xí)作要求用學(xué)到的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法按時(shí)間順序和人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行小結(jié)。4、日積月累繼續(xù)積累毛澤東的詞，進(jìn)一步領(lǐng)略他的文學(xué)成就，環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。立體式整合縱向本專(zhuān)題是從人物的角度提出來(lái)的，毛澤東這人人物形象，在一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘打井人》中就有了認(rèn)識(shí)。本冊(cè)八單元又安排了“走近毛澤東”專(zhuān)題，讓學(xué)生繼續(xù)感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。六年級(jí)下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》讓我們又領(lǐng)略到毛澤東的文學(xué)成就。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不忘歷史，加深對(duì)毛澤東文學(xué)成就、領(lǐng)袖風(fēng)范、人格魅力的了解，把毛澤東的形象深入人心。教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議說(shuō)建議教學(xué)建議

說(shuō)建議閱讀教學(xué)

習(xí)作訓(xùn)練字詞教學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)閱讀教學(xué)

精讀課文，領(lǐng)悟感情：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想像等方法品析文本，感悟文章表達(dá)的思想感情。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：在教學(xué)中注重語(yǔ)言文字的落實(shí)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)等。注重朗讀，加深理解：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，加深對(duì)領(lǐng)袖人物的理解。初讀課文，整體感知：把正確流利有感情的朗讀落到實(shí)處。養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)建議園地教學(xué)

“日積月累”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟讀，感知大意后，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讀、展示積累?！敖涣髌脚_(tái)”任務(wù)較多，1、眼中的毛澤東；2、有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用；3、談本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理和總結(jié)?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作：交際要從口語(yǔ)表達(dá)，交際態(tài)度方面加以指導(dǎo)。習(xí)作中，寫(xiě)場(chǎng)景不難，但是把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚是難點(diǎn)，要充分利用好范文進(jìn)行引導(dǎo)。寫(xiě)梗概屬新內(nèi)容，要經(jīng)歷的過(guò)程：1、熟悉作品2、理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)3、簡(jiǎn)潔概括。說(shuō)建議“成語(yǔ)故事”《大公無(wú)私》應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，通過(guò)查閱工具書(shū)讀懂故事，再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。引導(dǎo)學(xué)生多讀課外的成語(yǔ)故事。教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議說(shuō)建議

說(shuō)建議包括聽(tīng)講、討論、展示。這項(xiàng)內(nèi)容采用學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)小組都有一張表，有專(zhuān)人打分，每周評(píng)價(jià)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種評(píng)價(jià)的既有定量的評(píng)價(jià)，又有定性的評(píng)價(jià)，學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持有作用。課堂表現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)主要放在習(xí)作評(píng)價(jià)上，習(xí)作是否符合主題，是否文從字順，是否寫(xiě)出真情實(shí)感，語(yǔ)言是否干凈簡(jiǎn)練。重視學(xué)生在遣詞造句中對(duì)于積累的運(yùn)用。展示每個(gè)學(xué)生的精彩點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)建議教師內(nèi)容學(xué)校

創(chuàng)造條件，配置設(shè)備高度重視開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)課堂教學(xué)資源開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

課程資源開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源爭(zhēng)取社會(huì)支持（家長(zhǎng)進(jìn)課堂）說(shuō)建議

最大限度利用課內(nèi)

資源

合理開(kāi)發(fā)課外資源內(nèi)容

3、充分利用多媒體，如在視頻中感悟《開(kāi)國(guó)大典》中主席宣布中華人民共和國(guó)成立的那一刻和檢閱部隊(duì)的情景。2、通過(guò)拓展閱讀其他版本教材來(lái)和其他革命領(lǐng)袖及英雄人物的故事，幫助學(xué)生更好的理解文本，感悟革命領(lǐng)袖，英雄人