七年級科學教學計劃初稿

7/7七年級科學教學計劃初稿七年級科學教學計劃

一、學生基本情況分析：

科學是一門與小學科學銜接的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本學期擔任初一兩個班的科學教學任務，兩個班共有學生49人。這屆初一的學生由于在小學階段對科學學習的興趣較濃厚以及科學老師的嚴格要求，總體來說這群孩子他們的科學素養(yǎng)還是十分理想的，但也有極少部分學生雖然對科學有一定的興趣，但是對科學知識的掌握還較欠缺，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。都說“興趣是最好的老師”，既然我們的學生對科學都有濃厚的興趣，我想只要教師做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步，全面提高學生的

整體素質(zhì)想必是不難的。

根據(jù)七年級學生的實際特點，在保護學生原有濃厚的學習科學興趣的同時，端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這是本學期的教學的主要目標。

二、教材簡要分析：

第1章“科學入門”是在小學階段學習的基礎上，根據(jù)學生年齡特點和心理特征，有序地開始較為系統(tǒng)的科學教育。因此，本章主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步了解科學研究的過程和方法。最后引導學生初步進行科學

研究。

第2章“觀察生物”是從宇宙和地球等宏觀環(huán)境進入到人類周圍的局部環(huán)境。在小學階段已學習過常見的植物和動物，并進行了簡單的分類，本章首先是區(qū)分生物和非生物，然后通過觀察，對生物進行外形結(jié)構(gòu)描述和分類，再從細胞、組織、器官、系統(tǒng)來學習生物體的一般特征，體現(xiàn)了生物體構(gòu)造的層次性。

第3章“地球和宇宙”中的教學內(nèi)容在小學階段幾乎都已接觸過。學生已經(jīng)知道地球的形狀、地球表面的大陸和海洋，已接觸過地球儀，知道太陽和月球有關的常識。這是同一教學內(nèi)容在不同年級中的第二次循環(huán)。在7－9年級，更多的是從原理上理解這些科學現(xiàn)象。其中的月相變化由于這一年齡段的學生比較難以理解物體在空間運動時的相互位置的變化關系，雖然小學階段已有接觸，但在本章中仍然是個難點，需要做演示實驗來幫助學生來理解。

第4章“物質(zhì)的特性”，引導學生認識從宇宙、銀河系、太陽系、地球到地球上的生物與非生物，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，是自然界不同層次的物質(zhì)。小學階段已學習用感官判斷物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等以及物質(zhì)的溶解和三態(tài)變化現(xiàn)象。7－9年級將借助于顯微鏡認識細胞和單細胞生物。同時認識構(gòu)成物質(zhì)的粒子不要小得多，建立起物質(zhì)由微小粒子——分子構(gòu)成這一概念。這是一個很抽象的概念，肉眼無法直觀地看到分子，需要用一些數(shù)字和模擬實驗來說明。但分子這一概念十分重要，只有認識了物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，才能解釋物質(zhì)的特性。本章僅僅學習物質(zhì)的三態(tài)變化、溶解性、酸堿性、其它特性如導電性、磁性、密度、比熱等將在以后幾冊“電路”“電和磁”“生活中的水”“常見的物質(zhì)及其

性質(zhì)”“材料”等教學內(nèi)容中敘述。

三、教學策略及措施：

新教材具備以下特點：

新教材加強學科間的聯(lián)系，促進了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)驗。

新教材側(cè)重于提供大量科學信息，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身學習留出發(fā)展空間，而不在于學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統(tǒng)而連

貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質(zhì)，幫助學生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度

和實踐創(chuàng)新精神。

教學策略：

我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；激勵學生進行探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中：

1、開展靈活多變的課堂教學。

第一、建立“情景與互動式”教學。

第二，改變學生學習方式和培養(yǎng)學生學習能力。

第三，重視樹立學生的問題意識。

還有，課堂上充分利用教學信息資源。

2、優(yōu)化實驗教學途徑。

實驗教學是《科學》教學的重要活動方式，學生只有遵守實驗的“游戲”規(guī)則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學習任務。策略是：《科學》課程要求我們優(yōu)化實驗教學途徑，用科學的方法使學生初步形成基本實驗習慣，提高實驗能

力。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。

其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規(guī)律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養(yǎng)成，實驗能

力的培養(yǎng)便無從談起。

我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途

徑。

具體措施：

(1)重視基本概念的教學

(2)加強科學用語的教學

(3)重視元素化合物知識的教學

(4)加強實驗教學

(5)積極開展科學課外活動

四、教學進度表：

備

國

元

錢清鎮(zhèn)中七年級科學(上)學期教學計劃

一、教學目標：

《科學》新課程以提高全體學生的科學素養(yǎng)為總目標，全面培養(yǎng)有較強創(chuàng)新意識，具有全面知識與技能，能適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才的課程。

七年級《科學》課程的教學目標在于培養(yǎng)學生學習科學的興趣，使學生初步掌握學習科學的方法以及科學探究的基本過程；并同時使學生逐步養(yǎng)成自主探究、合作交流的習慣。

二、教材分析：

《科學》教材的邏輯體系是：自然界由不同層次的物質(zhì)組成，這些物質(zhì)在不斷地運動變化著，而物質(zhì)組成、運動、變化的自然規(guī)律是可以被認識的，科學就是認識的有效途徑。

七年級上冊的教材在《科學入門》之后就安排了三章教學內(nèi)容。它們分別是“觀察生物”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)與特性”幾個內(nèi)容，由這三個部分組成了由“宏觀”到“微觀”的不同層次的物質(zhì)系統(tǒng)。

第1章“科學入門”，本章主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步了解科學研究的過程和方法。最后引導學生初步進行科學研究。教材中先是用一個電燈熄滅后尋找原因的探究過程作為范例，再通過測量人的腳印長短判斷人身高的探究活動，讓學生初步體驗科學探究，了解科學探究的基本步驟。

第2章“觀察生物”是從宇宙和地球等宏觀環(huán)境進入到人類周圍的局部環(huán)境。本章首先是區(qū)分生物和非生物，然后通過觀察，對生物進行外形結(jié)構(gòu)描述和分類，再從細胞、組織、器官、系統(tǒng)來學習生物體的一般特征，體現(xiàn)了生物體構(gòu)造的層次性。

第3章“地球和宇宙”更多的是從原理上理解這些科學現(xiàn)象。其中的月相變化由于這一年齡段的學生比較難以理解物體在空間運動時的相互位置的變化關系，雖然小學階段已有接觸，但在本章中仍然是個難點，需要做演示實驗來幫助學生來理解。與本章內(nèi)容密切相關的是第2冊第4章“不斷運動的地球”，將學習地球運動的規(guī)律，地

球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，晝夜、年、月、日的形成等，因此在教學中如涉及這些內(nèi)容，請不要展開。

第4章“物質(zhì)的特性”，引導學生認識從宇宙、銀河系、太陽系、地球到地球上的生物與非生物，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，是自然界不同層次的物質(zhì)。借助于顯微鏡認識細胞和單細胞生物。同時認識構(gòu)成物質(zhì)的粒子不要小得多，建立起物質(zhì)由微小粒子——分子構(gòu)成這一概念。只有認識了物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，才能解釋物質(zhì)的特性。本章僅僅學習物質(zhì)的三態(tài)變化、溶解性、酸堿性。

本冊教材一共有四個完整的“探究”：①怎樣根據(jù)人的腳印長短判定人的身高；②是什么將蝴蝶吸引到花上去的？③怎樣繪制學校平面圖；④食鹽在水中溶解快慢的影響因素。要求學生初步掌握科學探究的步驟。另有8個學生分組實驗和2個制作活動。

三、教學策略

我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；激勵學生進行探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中應擯棄應試教學，努力實施開放式教學。實驗教學是《科學》教學的重要活動方式，學生只有遵守實驗的“游戲”規(guī)則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學習任務。策略是：《科學》課程要求我們優(yōu)化實驗教學途徑，用科學的方法使學生初步形成基本實驗習慣，提高實驗能力。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。

其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規(guī)律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養(yǎng)成，實驗能力的培養(yǎng)便無從談起。

此外，我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。

一、教材分析

教材安排的順序是科學入門、觀察生物、地球與宇宙、物質(zhì)的特性，組成了從宏觀到微觀不同層次的物質(zhì)系統(tǒng)?？紤]到學生剛剛接觸到這門課程，雖然有一定的知識作鋪墊，但不能過難過深，所以還是以比較直觀的描述性內(nèi)容為主，較少出現(xiàn)需要抽象推理的內(nèi)容。同時沒有出現(xiàn)公式，也不要進行定量計算。

科學新教材加強學科間的聯(lián)系，促進了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理?？?/p>

學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。科學新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)驗。

科學新教材側(cè)重于提供大量科學信息，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身學習留出發(fā)展空間，而不在于學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質(zhì)，幫助學生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和實踐創(chuàng)新精神。

二、本學期教學重點、難點

《科學入門》的教學重點是：了解科學探究的過程和方法，培養(yǎng)科學探究的意識；激發(fā)學生學習《科學》的興趣，初步掌握實驗、觀察和記錄的方法，形成測量的基本技能；學會正確使用刻度尺、溫度計和托盤天平。教學難點是：刻度尺等測量工具的正確使用及讀數(shù)，科學探究意識的形成。

《觀察生物》的教學重點是：學會分類方法，知道合理的分類有助于科學研究；體驗生物的個體組成與群體組成與其它物質(zhì)一樣都是有層次性的；學會用放大鏡和顯微鏡進行觀察；了解簡單的探究過程；

知道生物與非生物的區(qū)別，知道細胞的結(jié)構(gòu)、分裂、生長、和分化，知道動物與植物的區(qū)別，知道多細胞生物的組成，知道保護生物的多樣性。教學難點是：顯微鏡的操作技能，生物分類的理念的建立，細胞分裂、生長、分化等生理活動，組織、器官、系統(tǒng)以及對微觀世界的認識能力。

《地球與宇宙》的教學重點：通過實驗觀察，探究證明地球是個球體的方法，通過觀察人造衛(wèi)性星拍攝的地球照片和比較赤道半徑與極半徑差值，闡明地球看上去是很圓的球體。通過觀察地球儀和圖表，知道經(jīng)緯度和南北半球、東西半球劃分；通過地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的閱讀，了解運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上位置的方法，通過活動課，制作小型地球儀并進行討論和評比；通過觀察平面經(jīng)緯網(wǎng)圖的制作，了解地圖的繪制，通過各種常用地圖的閱讀比較，了解地圖三要素；學習使用常用地圖，開展地圖上的“假想旅行”；通過活動課，繪制平面示意圖。學習掌握天文望遠鏡的使用方法；學習找北極星；使用活動星圖，觀察四季星空；通過探究活動，了解月相變化的規(guī)律；通過實驗觀察，了解日食、月食的形成原理和類型；通過望遠鏡觀察和圖片觀察，了解太陽活動類型、周期及對地球的影響；了解月面上的環(huán)形山。通過觀察圖片等，了解九大行星的表面特征。教學難點是：地球形狀的證明；東西半球劃分界線的觀察判斷；小型地球儀制作中地軸傾斜的判斷和地球儀評比要素的歸納；經(jīng)緯網(wǎng)地圖投影的觀察理解；比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略的關系；平面示意圖繪制的步驟；活動星圖的制作；使用活動星圖觀察四季星空；探究和理解月相變化的形成原理；理解

日食、月食的形成原理；理解太陽活動和月球上的一些物理現(xiàn)象；建立太陽系、銀河系及宇宙的空間概念。

《物質(zhì)的特性》的教學重點：晶體的熔化、液體的汽化；物質(zhì)的構(gòu)成；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。教學難點是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質(zhì)的溫度不變，但要吸熱或放熱；晶體和非晶體熔化的圖象；分子及分子運動圖象的建立；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的判斷。

三、學生基本情況分析：

科學是一門入門課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級1、2、5班的科學教學任務，三個班共有學生139人左右。這些學生來自于農(nóng)村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步.四、提高教學質(zhì)量具體措施：

(1)重視基本概念的教學

科學基本概念的教學對于學生學好科學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對

化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用自然知識的能力。

(2)加強實驗教學

科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。

(3)積極開展科學課外活動。

組織和指導學生開展科學課外活動，對于提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和科學史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，科學知識競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。(4)注重學生"動手"與"動腦"的結(jié)合

教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結(jié)合起來，才能全面提高科學素養(yǎng)。在科學課程的教學中，必須創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。

7年級學生正處于由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的一個重要階段，因此，教師要重視學生科學思維的培養(yǎng)。在科學教學中應注重引導學生思考事實證據(jù)和科學結(jié)論之間的關系，幫助學生學習建立科學模型，由此培養(yǎng)學生的分析、概括能力和邏輯思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學思維習慣。

(5)鼓勵學生之間的交流與合作學習

教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。例如：在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數(shù)學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質(zhì)疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。(6)培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)、學習態(tài)度、學習習慣

①采取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制，要求學生做到：課堂內(nèi)專心聽講，不做小動作，積極開動腦筋，并大膽舉手發(fā)言，發(fā)言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，并能對其他同學的回答作評價。

②教育學生認真思維，不懂發(fā)問，鼓勵學生認真自學，培養(yǎng)能力。要求學生“不動筆墨不讀書”。教師從正面引導為主，樹立榜樣、鼓勵學生的學習積極性和好奇心。激發(fā)學生競爭性，采取同桌競爭的方法。

③培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣，發(fā)揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經(jīng)常抽查。

(7)課前鉆研教材，上好每一節(jié)課

⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教