《物體傳聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)物體傳聲名稱物體傳聲執(zhí)教者蘇玉斌課時(shí)1課時(shí)根本信息河北版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《聲》所屬教材名目這一單元的其次課《物體傳聲》。教材分析：〈物體傳聲》一課是河北版三年級(jí)（科學(xué)〉課下冊(cè)“聲“這一單元的其次課教學(xué)內(nèi)容，本課是在〈傾聽聲音》一課的基粒材分析礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究“聲音是怎樣傳到我們的耳朵里的？“本課爵哲整計(jì)了“你聽到了嗎？“和“水能傳聲嗎？”兩個(gè)活動(dòng)，其目學(xué)生先生疏聲音能在木頭、水、空氣中傳播，再理解聲音是通過(guò)什么媒介傳到我們耳朵里的.1、1、三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手力量并不是很強(qiáng)，需要教師的指導(dǎo)。2、學(xué)情分析本節(jié)的試驗(yàn)可以通過(guò)視頻和身邊材料操作，學(xué)生可以合作完成2、學(xué)情分析本節(jié)的試驗(yàn)可以通過(guò)視頻和身邊材料操作，學(xué)生可以合作完成3、三年級(jí)的學(xué)生合作力量欠缺，需要教師以他們的合作進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分工。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn).能通過(guò)觀看、試驗(yàn)等活動(dòng)覺察聲音是靠什么傳播的。小組合作和主動(dòng)探究.培育學(xué)生情愿與同學(xué)合作，共同完成自己的猜測(cè)驗(yàn)證，培育合作探究力量。培育學(xué)生的觀看和試驗(yàn)力量。物體傳聲試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn).能通過(guò)觀看、試驗(yàn)等活動(dòng)覺察聲音是靠什么傳播的。小組合作和主動(dòng)探究.培育學(xué)生情愿與同學(xué)合作，共同完成自己的猜測(cè)驗(yàn)證，培育合作探究力量。培育學(xué)生的觀看和試驗(yàn)力量。物體傳聲試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明小組合作探究，充分利用多媒體和電子白板使學(xué)生直接的感覺聲音傳遞。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明小組合作探究，充分利用多媒體和電子白板使學(xué)生直接的感覺聲音傳遞。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間）一、創(chuàng)課開頭，我利用電子白板插入這時(shí)學(xué)生可我這里設(shè)情境，提出樂(lè)器并播放樂(lè)器聲音既而引出問(wèn)題：能會(huì)說(shuō)聲音是被通過(guò)直觀的問(wèn)題（2分鐘）這些聲音是怎么傳到我們耳朵里的？風(fēng)帶過(guò)來(lái)的，也可感受把學(xué)生讓學(xué)生想一想，猜一猜。能說(shuō)聲音是通過(guò)引入問(wèn)題情空氣傳過(guò)來(lái)的，也境，使學(xué)生可能說(shuō)聲音是自大膽猜測(cè)、己傳過(guò)來(lái)的。在學(xué)激發(fā)深入探生發(fā)言后，我說(shuō)究欲望，為“這節(jié)課我們就課教學(xué)做來(lái)爭(zhēng)辯物體傳聲”好心情上的從而引入課題。預(yù)備二、觀首先我說(shuō)：“教師剛剛樂(lè)器的聲“學(xué)生在回這局部察試驗(yàn)，查找音，同學(xué)們用自己的耳朵聽到，這個(gè)味試驗(yàn)程序后，發(fā)通過(guò)他們觀答案聲音和你的耳朵之間只有什么物體表各自看法?！保蹖W(xué)察，聯(lián)系生呢，同學(xué)們想一想？生可能會(huì)說(shuō)由于活實(shí)際，就〔5分抽氣機(jī)將玻璃罩會(huì)很輕松地鐘〕在學(xué)生滿腹疑問(wèn)時(shí)'，提示學(xué)生：中的空氣抽出來(lái)獲得聲音能我們每天要呼吸呀！同學(xué)們會(huì)很快想了；或者說(shuō)由于玻在空氣中傳到是空氣。然后表達(dá)試驗(yàn)。用電子白璃罩中除了發(fā)生播這一學(xué)問(wèn)板呈現(xiàn)鐘罩和電子鬧鐘。我先給學(xué)生電子鬧鐘沒有其點(diǎn)，同時(shí)也介紹試驗(yàn)器材，然后，簡(jiǎn)述試驗(yàn)：我他物體了；或者說(shuō)培育了觀將一個(gè)發(fā)生電子鬧鐘放入玻璃鐘罩由于沒有空氣了，察、分析能中，隨后用抽氣機(jī)將玻璃鐘罩中的空所以聽不到聲音力。氣抽出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生聽到電了。］最終得出結(jié)子鬧鐘的聲音由大變小，直到聽不到論：沒看空氣，聲聲音，只看到電子鬧鐘指示燈閃耀。音就聽不到了，說(shuō)明氣體能傳播聲日。出示潛水艇圖片，提問(wèn)潛水艇在學(xué)生可能會(huì)我想知水下能不能聽到聲音哪？為了引導(dǎo)學(xué)說(shuō)鐵管可以傳聲；識(shí)是從生活生進(jìn)一步探究聲音傳播的其它途徑，可能說(shuō)木頭可以中來(lái)，學(xué)生我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主猜測(cè)、自主試驗(yàn)傳聲；也可能說(shuō)水聯(lián)系自己的的空間，我提出問(wèn)題：你認(rèn)為聲音還可以傳聲。生活閱歷，能在那些物體中傳播呢？舉誕生活中能夠說(shuō)出一的實(shí)例。些物體傳聲的實(shí)例對(duì)于學(xué)生的大膽猜測(cè)，我準(zhǔn)時(shí)賜予印的話評(píng)價(jià)，營(yíng)造一種寬松氣氛，使學(xué)

生的思維進(jìn)入興奮點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)觀思考四、自主猜測(cè)是需要用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，但學(xué)生在教師這里我探究、設(shè)計(jì)方在試驗(yàn)之前，肯定要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案,的指導(dǎo)下思考怎并沒有單一案〔5分鐘〕這一環(huán)節(jié)是培育科學(xué)探究力量的重要么用身邊的材料指導(dǎo)書上實(shí)措施，依據(jù)三年級(jí)的學(xué)生力量，我提進(jìn)展試驗(yàn)。并進(jìn)展驗(yàn)，而是把醒學(xué)生：可依據(jù)教室里的材料和教師分工。給大家供給的材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)，要想好用什么材料？干什么？怎么干？然后把自己的想法在小組織溝通，并爭(zhēng)辯出小組的人員分工，試驗(yàn)步驟，從中選一個(gè)最正確方案。此時(shí)我參加學(xué)生中并賜予指導(dǎo)和提示，增加可操作性。最終，我讓學(xué)生跟全班同學(xué)溝通方案，爭(zhēng)求建議。學(xué)生在爭(zhēng)辯溝通后，我加以總結(jié)概括：爭(zhēng)辯物體傳聲試驗(yàn)，必須具備三個(gè)條件：①要有傳生物體，如桌、椅、地面、黑板、鐵管、水等②要讓物體發(fā)聲如：敲、摩擦、說(shuō)話、振動(dòng)等。③要用耳朵聽聲音，如用耳朵貼在物體上聽，或用紙杯罩住耳朵聽，在同一物體不同地方聽等爭(zhēng)辯液體、固體傳聲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成綜合試驗(yàn)活動(dòng)，凸顯靈活使用教材的思想，給學(xué)生留足自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有發(fā)揮、創(chuàng)的余地，學(xué)生在溝通中有很多想法，這是由扶到放的過(guò)渡，我就引導(dǎo)他們?nèi)ピ囈辉?。五、?dòng)手巡回指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)并協(xié)調(diào)學(xué)生分（1）小組成在試驗(yàn)試驗(yàn)，驗(yàn)證設(shè)工合作。想爭(zhēng)辯液體、固體傳聲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成綜合試驗(yàn)活動(dòng)，凸顯靈活使用教材的思想，給學(xué)生留足自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有發(fā)揮、創(chuàng)的余地，學(xué)生在溝通中有很多想法，這是由扶到放的過(guò)渡，我就引導(dǎo)他們?nèi)ピ囈辉?。試?yàn)，驗(yàn)證設(shè)工合作。想（15分鐘）試驗(yàn)，驗(yàn)證設(shè)工合作。想（15分鐘）員，輪換操作；試驗(yàn)，驗(yàn)證設(shè)工合作。想（15分鐘）〔3〕撓桌面或發(fā)力的提高，聲音時(shí)用力要適同時(shí)有利于中；14）做好實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的驗(yàn)記錄。學(xué)生對(duì)固養(yǎng)成，使每體傳聲、液體傳聲個(gè)學(xué)生都能的試驗(yàn)是同時(shí)進(jìn)獲得豐富的行的，這是前面討感性生疏。論的結(jié)果。六、匯報(bào)這一環(huán)節(jié)我讓各小組代表把本組學(xué)生匯報(bào)實(shí)匯報(bào)能總結(jié)，得出結(jié)的試驗(yàn)結(jié)論跟大家匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)總驗(yàn)結(jié)果使學(xué)生的認(rèn)論〔2分鐘）結(jié)出：聲音能在氣體、固體、液體中識(shí)從感性上

向四周八方傳播。升到理性，在匯報(bào)過(guò)程中也熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，而且試驗(yàn)結(jié)論是經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析比較、概括等一系列思維活動(dòng)得出的，提高了思維力量向四周八方傳播。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的解應(yīng)用，拓說(shuō)的月球上宇航員問(wèn)什么要用特別裝置才能溝通探究熱忱延續(xù)到了課士理提問(wèn)：學(xué)生用本課學(xué)問(wèn)解釋一些思考爭(zhēng)辯回這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的解應(yīng)用，拓說(shuō)的月球上宇航員問(wèn)什么要用特別裝置才能溝通探究熱忱延續(xù)到了課生活現(xiàn)象：如書上“科學(xué)在線”中所答問(wèn)題。外，拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)一步穩(wěn)固、深化了聲音的傳播學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了潛能的開發(fā)。外，拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)一步穩(wěn)固、深化了聲音的傳播學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了潛能的開發(fā)。展延長(zhǎng)〔3分鐘〕課堂小結(jié)簡(jiǎn)述并節(jié)所學(xué)，穩(wěn)固物體傳遞規(guī)律。2分鐘布置作業(yè)課下設(shè)計(jì)一個(gè)小試驗(yàn)證明今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)。1分鐘板書設(shè)聲音能夠在氣體、固體、液體中傳播。計(jì).請(qǐng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)展簡(jiǎn)潔的自我評(píng)價(jià)，是否滿足；教學(xué)反本節(jié)自我評(píng)價(jià)根本到達(dá)了設(shè)計(jì)目的，授課過(guò)程中教學(xué)思目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)。.有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿足的地方或者讓您最興奮的地方？學(xué)生在進(jìn)展身體試驗(yàn)中利用了暖氣管和自己的鉛筆盒，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)表格時(shí)也能夠充分的考慮了試驗(yàn)中的各個(gè)條件。.學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)到達(dá)你期望的水平了嗎?你滿足嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒有解決？為什么？或者讓你覺得缺乏的地方在哪里？學(xué)生完全到達(dá)了我的預(yù)期水平。這節(jié)課在對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)力量尚不滿足，還