2019-2020年新一線突破人民版歷史選修一講義專題八專題學習總結(jié)及答案

專題學習結(jié)一、明治維新前后日本社會的變明治維新以前

明治維新以后政治經(jīng)濟軍事文化對外

幕府統(tǒng)治下的封建國家；封建身份制度；武士享有特權(quán)工場手工業(yè)發(fā)展；封建土地領(lǐng)主所有制武士是職業(yè)軍人西方文化已傳入西方列強入侵，打破閉關(guān)鎖國狀態(tài)

君主立憲制資本主義國家藩縣”加強中央集權(quán)；實現(xiàn)形式上的“四民平等”資本主義迅速發(fā)展地地主私有一征收地稅征兵制，建立新式軍隊推行“文明開化”，發(fā)展近代教育擺脫民族危機成為亞洲強國上對外擴張道路二、比較日本明治維新與俄國農(nóng)制改革的異同相同點背景：資本主義發(fā)展到一定階段的要求；都因面臨著統(tǒng)治危機而迫進行改革。性質(zhì)：都是統(tǒng)治者實行的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。影響：都有利于資本主義發(fā)展；都保留了大量封建殘余；都在改后對外侵略擴張。不同點領(lǐng)導者：日本在倒幕派武裝推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實行改革俄國完全自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進行。內(nèi)容日本以各種法令鼓發(fā)展資本主義工商業(yè)除止買賣土地法令等方式進行；

俄國則以解放農(nóng)奴，贖買份地的方式進行。例題

(2019·全Ⅱ)歷史—選修：歷史上重大改革回]材料日明治政府成立后，推四民平”，中下級武士被列為士族，并在士族中占絕大多數(shù)。給士族支出的俸祿占政府財政收入的25%以上，政府負擔沉，多次采取措施進行改革，最終以年期公債的式，一次性解決。許多士族將所得公債債券投入到經(jīng)濟領(lǐng)域，但多因不善經(jīng)營而失敗，急劇沒落，生活艱難，對政府極度不滿1877年明治維新的功臣西鄉(xiāng)隆盛在多數(shù)士族的擁戴下，發(fā)動了大規(guī)模武裝叛亂，對政府構(gòu)成嚴重威脅。政府派兵鎮(zhèn)壓，史稱“西南戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭歷時個月，以政府的勝利而結(jié)束。士階級逐漸消亡?！幾匀折啾咎伞度毡臼贰犯鶕?jù)材料并結(jié)合所學知識，分別說明中下級武士在明治維新前期后期的作用及其原因。根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析明治政府在“西南戰(zhàn)爭”中取勝意義。[審意

第1)問要求回答兩層意思：一是中下級武士在明治維新前期和后期的作用，關(guān)鍵點是要分開“前期”和“期”二是要說明原因，關(guān)鍵是要說明前期作用的原因和后期作用的原因。問要求簡析明治政府“西南戰(zhàn)爭”中取勝的意義，關(guān)鍵在于把“南戰(zhàn)爭”是對誰的戰(zhàn)爭。兩問都要“根據(jù)材料并結(jié)合所學知”回答。[抓關(guān)鍵

材料敘述的歷史現(xiàn)象是：明治政府成立后，武士地位高、俸祿優(yōu)厚政府因財政困難，以公債形式解決武士俸祿問→士將公債投資經(jīng)濟失敗，生活艱難，不滿政府而發(fā)動武裝叛亂→政府出兵鎮(zhèn)壓、取西南戰(zhàn)爭)，武士消亡。結(jié)合所學知可以看出，武士在明治維新初期，是支持改革的積極力量，后來變成了反政府的力量。發(fā)生變化的原因在于前期與幕府的矛盾，后期與明治政府的矛盾。明治政府平叛的西南戰(zhàn)爭的作用是積極正面的。[扣]日本明維新[規(guī)]

(1)作用：前期為推動領(lǐng)導力量，后期為阻礙反對勢力。原因：前期：在武士階級中地位低下，俸祿微薄，接觸西方思想，反對幕府。后期：明治維新改革的深入觸及到中下級武士的利益，政治、經(jīng)濟等方面特權(quán)被取消；難以適應(yīng)向近代社會的轉(zhuǎn)變，生存艱難。

保證了明治政府的穩(wěn)定；有利于改革的推進；有利于發(fā)展資本主。從近幾年高考命題來看，試題越來越重視考查學生的探究學習能力、高度概括能力和知識遷移能力。這就要求考生在解答非選擇題時，一定要注意細審設(shè)問，明確答案來源，這樣才能提高答題效率，在有限的時間內(nèi)，迅速圈定知識范圍，鎖定重點，準確捕捉答案要點。具體操作如下：細審設(shè)問：一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確其內(nèi)涵和外延；四看分值，試題每一設(shè)問后均有分值，實際上是為考生規(guī)定答題重點和詳略程度而設(shè)定的，一般分值高的設(shè)問詳答，分值低的則簡答。關(guān)注設(shè)問提示，確定答案來源①教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所知識回”解答時一般依據(jù)教材中的知識和觀點