五年級下品德教學計劃

了解家鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學;解家鄉(xiāng)的、民風，體會其對人們生活的影這里給家分享一些關于五年級下品德5篇供家參考。五級品教計一、學情分析本班本學期共有學生10人其中男生4人，女生6人孩子們在教師的引導，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著的道路一步一前進。二、教材分析該教材根《程改革綱要《日制義務教育品德與社會課程標準精神編寫教具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具親和力。本冊教材共有五個單元，每個單元下設了—5個主題，各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。：一般作為對某個話題的的，引導學生思考或開展相應的活動。旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話一般是經過錘煉的真生活的再現(xiàn)助學生對自己得生活進行和整理入感受自、感受他人。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗開展活動等。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產親切感，增強其溝通與表達的欲望?？瞻卓颍簡l(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。三、潛能生輔導計劃1、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

2、根據(jù)學生特點采取相應，同時加強與家長的聯(lián)系，雙方一起努力，提高學生品德意識。四、課時安排第一單元：讓心靈比天空更博(8課)第二單元：我們都有發(fā)言權(8課)第三單元：鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn)(6課時第四單元：一方水土養(yǎng)一方人課時第五單元：我們都是炎黃子孫課時五級品教計一、學情分析五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該，但做事又有片面性，還需教師指導。二、教材分析五年級上冊《品德與社會》是小學高年段學習的教材，本冊教材在體現(xiàn)《品德與社會》中、高級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。(一學內容更加深刻，學習視野更加開闊。(二教內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。(三強以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領相關的學習內容。(四重學生生活實踐與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。(五注培養(yǎng)學生正確看待問題和思考問題的方法。教材選擇認識社會的幾對基本概念，從的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關社會環(huán)境、社會生活和社會系等方面的主題具較強的綜合性。在內容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校內外連續(xù)、完整的活動程，強調從學生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式式”“探究式”的學習特點，為學生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內容方的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。三、學習目標1、情、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)熱愛勞動，尊重農民、勤儉節(jié)約的情感態(tài)認識在農業(yè)發(fā)展中的重要

作用培學生熱愛生活，樂觀向上，熱愛科學熱集體、團結合作，有責任心的品培養(yǎng)生對科學的興趣，樹立科學的價值觀。2、能力：能嘗試合理有創(chuàng)意地探和解決問學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象學搜集、整理、分析和運用社會信培養(yǎng)學生用科學的方法與態(tài)度分析復雜問題、辨別是非的能力及培養(yǎng)學生學會用不同的方式解決問題的能力。3、知識：初步了解農業(yè)生產與人民生活的關;知道科技的發(fā)展對工業(yè)的重要影響了信的種類和方式，初步懂得通信和法規(guī)，懂得利用現(xiàn)代傳媒安全、有效獲取知識了解科技的發(fā)展，了解科學技術與人類生活、社會發(fā)展的關系，知道科學發(fā)展帶來的社會問題。四、教學策略1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。2、善于調動和利用學生己有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。3、創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。4、注重與學生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內容和和學豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。5、創(chuàng)造條件讓學生積極參與，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。五級品教計一、學情分析：五年級學生正處于思想形成時期，自我意識迅速發(fā)展，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的擴大，進一步認識了解會和品德的形成成為迫切的需要。二、教材分析：五年級《品德與社會》的編寫是在-4年家庭、學校、社區(qū)等領域的基礎上逐漸擴展到祖國與世界的場景中去，以五年級兒童的社會生活為主線，將品德規(guī)范和法制教育、愛國教育、集體主和教育，國情、和教育，和環(huán)境教育有機的融合在一起，引導學生通過與自己的生活密切相關的社會環(huán)、社會活動，社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識。加深自我、他人社會的認識和理解。三、教學目標在態(tài)度、情感、價值觀以及能力、知識方面的目標主要體現(xiàn)為：(一在活中養(yǎng)成文明禮貌誠實守信友愛容平公正愛集體結合作有責任心的品質。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的，能夠與他人平等地交流與合作，學習民地參與集

體生活。(二使生了解自己的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系，了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、對于社會公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。(三使生學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。(四使生了解中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)步解影響中國發(fā)展的重大事件以及新中國成立和祖國建設的偉大成就。四、教材特點：教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下點：(一教性品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分;向童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。(二綜性本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。(三參性為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭學、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。(四直性本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。教材根據(jù)五年級學生的年齡特點在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達品德與社會課程所要達到的教學目的。

五、教學措施因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此在教學中，教師要根據(jù)教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性、活動化體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。(一對教學策略教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。(二活化教學策略教學時不引導學生進入文本機械地去學習握有關科學知識生活技能道德觀點和社會常，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性重和凸顯學生的主體地位在引導他們全員全程全心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動外化顯形的具作型活動和內涵隱形的心智活動?！叭珕T參與是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之;“全程參與指生的參與不能是一陣子而要系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參“身心指生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感“感官是要發(fā)揮多感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。(三體性教學策略在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自即展的“我”與現(xiàn)實的“我)的系，從而建構和生成課程的意義。(四開性教學策略五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要借助教材地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應結合地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、有彈性的流程。五級品教計一、班級情況分析：

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。二、教學目標：1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。3、呈現(xiàn)歷史的“人化導童走進歷史。4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。6、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。三、教材重點難點重點：“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷教材設計有很大的區(qū)別，注重呈現(xiàn)歷史細節(jié)，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖，表現(xiàn)出對祖國地理、歷史發(fā)展狀況的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲。四、教學措施1、力求突破知識單一傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。根本校的實際和學生的實際生活，加強課資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。進上步加強本課開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。4.通書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會四年級下冊品德與社會教學計劃一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“質均衡和諧教育”而努力。

二、學生分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了社會和品德的形成成為迫切的需要。例如，今天的兒童在早期的社會性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出現(xiàn)的放縱，得一部分兒童自認為可以做自己想做的一切事情，規(guī)則意識比較模糊。隨著集體生活與合作活動的步拓展，以及他們生理和心理的發(fā)展，學會自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做個講文明有教養(yǎng)的人又如，目前我國有殘疾人多，這是一個不容忽視的社會問題。今天幫助殘疾人，支持、搞好殘疾人事業(yè)，是每一個公民義不容辭的責任?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，他們從小受到家長無微至的關懷與呵護知愛，不知愛人取不知奉獻與人之間不能互相互相尊重。面對自己不一樣的殘疾人，他們可能會覺得好笑，有時甚至會嘲笑、瞧不起，還可能會戲弄殘疾人。我們須從小培養(yǎng)學生對殘疾人等弱勢群體具有同情心與愛心，并讓學生樂意努力去幫助他們。五級品教計一、學情分析：高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。在上學期的期末考試中，品社成績普遍較好。但也反映出了一些不容忽視的問題，學生雖然掌的基礎知識比較牢固但有些綜合應實踐性較強的知識知道的少同學們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能不強。在過去的教學中只知道在課堂中學品社有學生真正走向生活向會受千世界的豐多彩，這是我們教學中存在的弊端，今后的教學工作中必須克服。二、教材教學目標：品德與社會課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎基于以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，并注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀，可以說他們的良好品和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中段順利過渡做了必要的準備。

三、教材學內容：第一單元《珍愛寶貴的生命單元《我們的權利和義務三單元《我們生活的地球單元《探討人類文明的足跡四、教材重點與難點：1主要通過真實的歷史資料學在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎,感全世界人民對和平