初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)想1.向?yàn)楦锩聵I(yè)獻(xiàn)身的先驅(qū)者學(xué)習(xí)，落實(shí)到在艱難困苦的厄運(yùn)降臨時(shí)(或面對(duì)困難)，仍充滿必勝的信念：站得高看得遠(yuǎn);愛(ài)得深看得清。2.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解H版教材單元編排的特點(diǎn)，做好初高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接。3.初步品味語(yǔ)言。(1)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味。(2)通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。二.課時(shí)安排：兩教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介和題解，默讀朗讀課文，了解大意，解決下列問(wèn)題：1課文共分五段，各段的主要意思是什么?2“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”的具體含義是什么?3“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”之間有什么聯(lián)系?教學(xué)步驟：一.由題解及作者簡(jiǎn)介等導(dǎo)入新課(一)板書課題艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民提問(wèn)1幾個(gè)詞(7)2幾個(gè)虛詞(2助1連)3幾個(gè)實(shí)詞(2形2名)4何種短語(yǔ)(并列)5結(jié)構(gòu)分析(見(jiàn)圖：框式圖解法)(二)猜猜H版高中語(yǔ)文第一冊(cè)開(kāi)卷第一篇編者意圖參考答案：1緬懷先烈2激勵(lì)奮進(jìn)(艱難的求學(xué)之路與雄健的求學(xué)精神)3品味語(yǔ)言(早期黨務(wù)工作者都擅長(zhǎng)演講宣傳，如列寧、季諾維也夫、加米涅夫、托洛茨基、斯大林，如毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、鄧小平，李大釗亦如是)李大釗生平介紹：李大釗同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省樂(lè)亭縣大黑坨村，是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時(shí)代就確立了救國(guó)救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國(guó)必將勝利”，“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開(kāi)展反帝反封建軍閥的斗爭(zhēng)。一九二二年七月在黨的二次代表大會(huì)上選為中央委員。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強(qiáng)不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時(shí)年僅三十八歲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇堅(jiān)貞的崇高品質(zhì)。這里錄一首李大釗留學(xué)日本時(shí)(一九一六年)作的《口占一絕》以志紀(jì)念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。(詩(shī)歌大意)：我們懷抱著救國(guó)救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國(guó)的前途，人民的命運(yùn)，時(shí)局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧!何日消滅了竊國(guó)大盜袁世凱，且讓我們盡情開(kāi)懷暢飲，慶功祝捷，到那時(shí)候，我們一定會(huì)回想起今天小飲餞別時(shí)共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來(lái)紀(jì)念這偉大的勝利。聽(tīng)寫練習(xí)(讓我們懷著崇敬的心情銘記一段李大釗的話語(yǔ)：人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候。因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。)三年前，我執(zhí)教此篇時(shí)正是李大釗就義七十年祭，當(dāng)時(shí)我說(shuō)，為理想獻(xiàn)身的必是勇士，我的叔伯父(宜興官村人)也是殉道者中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)他任中共蘇維埃團(tuán)中央書記。讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)為革命事業(yè)獻(xiàn)身的先驅(qū)者的崇敬來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二.分段，概括段意。1.默讀課文，達(dá)到熟悉課文的目的。2.由學(xué)生分段讀并歸納各段大意。課文各段的主要意思：1總領(lǐng)全文，揭示題意，點(diǎn)明主旨。2自然現(xiàn)象3從人生道路三個(gè)方面具體形象地闡發(fā)了險(xiǎn)峻環(huán)境與雄健精神的關(guān)系。4民族史路5用揚(yáng)子江、黃河精神高度概括中華民族的英雄氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，號(hào)召民眾以雄健精神，用頑強(qiáng)斗爭(zhēng)創(chuàng)造未來(lái)。三.分組輪讀后，思考“艱難的國(guó)運(yùn)”的具體含義是什么。1.相互討論，要求在原文中尋找答案。(1)指名朗讀課文第四節(jié)開(kāi)頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。(2)指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。(3)掌握品味語(yǔ)言的第一環(huán)節(jié)：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義。崎嶇：本義是“高低不平貌”，這里借用了它的引申義“坎坷險(xiǎn)惡”。境界：本是指事物達(dá)到的程度，如理想境界，此指國(guó)運(yùn)艱難程度。(將這些關(guān)鍵詞語(yǔ)加上著重號(hào)，再默讀一遍，是否有所領(lǐng)悟。)2.討論歸納。由此可見(jiàn)，“艱難的國(guó)運(yùn)”有兩個(gè)方面，一是時(shí)代性，“現(xiàn)在”“目前”——1923年，是作者所處的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國(guó)主義列強(qiáng)入侵，內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進(jìn)步革命力量，國(guó)家和民族到了非常時(shí)期，前途茫茫。二是艱難國(guó)運(yùn)的嚴(yán)重性——“崎嶇險(xiǎn)阻”、“艱難境界”。四.分組輪讀后，思考“雄健的國(guó)民”的具體含義是什么。1.第一節(jié)第四節(jié)都提到“雄健的精神”，但具體展開(kāi)則在第五節(jié)第三句和第四句中，據(jù)此是否可以看出“雄健的國(guó)民”應(yīng)具備的品質(zhì)呢?2.學(xué)生尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)“高唱”——主動(dòng)(被動(dòng))、積極(無(wú)奈)：雄健的國(guó)民是以一個(gè)奮進(jìn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在崎嶇道路上的?！氨瘔选薄髦魍居衅D險(xiǎn)，越是艱險(xiǎn)越向前，會(huì)有流血，會(huì)有犧牲。奮進(jìn)本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！薄白哌^(guò)”——不用“要走”、“將走”，也不是“走著”，而是面對(duì)艱難險(xiǎn)阻滿懷斗爭(zhēng)信念，一定要走過(guò)這一段困苦的路，到達(dá)勝利的彼岸。以上是第三句中顯示出的一種大無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，而第四句中顯示出的則是一種樂(lè)觀主義精神，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)詞語(yǔ)*能體現(xiàn)“雄健的國(guó)民”的樂(lè)觀主義精神?(參考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意義。既然是環(huán)境艱難險(xiǎn)惡困苦，為什么還會(huì)覺(jué)得“有趣味”?而且是“