小學(xué)語文微課教案設(shè)計共4篇 初中語文微課教學(xué)設(shè)計萬能

Word-23-小學(xué)語文微課教案設(shè)計共4篇初中語文微課教學(xué)設(shè)計萬能學(xué)校語文微課教案設(shè)計模板共4篇初中語文微課教學(xué)設(shè)計萬能模板，以供參考。

學(xué)校語文微課教案設(shè)計模板共1

中學(xué)語文微課教案設(shè)計

【篇1：《背影》微課教學(xué)設(shè)計】

《背影》微課教學(xué)設(shè)計

中英文小學(xué)毛明艷

一、微課題目：人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇聞名的記事抒情散文，文字凝練柔美，感情飽滿膚淺，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表述內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都能夠從中挖掘十分珍貴的東西，這個微課，我從人物動作細節(jié)描寫入手，讓同學(xué)領(lǐng)會膚淺的父愛。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們能夠帶給同學(xué)兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的細微之處：人物動作細節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細節(jié)描寫切入，讓同學(xué)深刻領(lǐng)會父愛這個主題。

四、教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)問技能任務(wù)：

利用望父買橘中父親動作細節(jié)的分析，領(lǐng)會父親對兒子膚淺的父愛。2、過程與辦法：

同學(xué)利用學(xué)習(xí)人物動作細節(jié)描寫的辦法，體味膚淺的父愛。3、情感態(tài)度與價值觀：

①感觸父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，促進與父母的交流與溝通，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點難點：

同學(xué)利用學(xué)習(xí)人物動作細節(jié)描寫的辦法，體味膚淺的父愛。

六、教學(xué)預(yù)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）導(dǎo)入

您好，這個微課重點講解人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，。（二）教學(xué)過程

播放幻燈片一：

是怎樣刻畫父親背影的？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

老師：老師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的緣由是運用了人物動作細節(jié)描寫的辦法。那么什么是人物動作細節(jié)描寫呢？

播放幻燈片二：

人物的動作的細節(jié)描寫：即精確?????、細致、生動地描人物富有特點性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、身體情況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

（老師對人物動作細節(jié)描寫舉行解析）

老師：愛。

播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動作描寫，說明白什么？

走路的姿態(tài)：蹣跚

爬月臺動作：探攀縮傾

老師：首先，父親走路的姿態(tài)：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖晃的樣子（蹣跚的背影?。?/p>

老師：爬月臺動作：探攀縮傾，

動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈活，當(dāng)心翼翼地將腿伸下，一步一步直到臨近地面的艱巨過程。

“攀”，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。能夠想象父親爬月臺是十分吃力的；

“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力氣全在手上，假如手掌支撐不住，那就有掉下去的危急。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈活，寫出了父親爬上月臺雖然非常艱巨，但又非常努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱巨（艱巨的背影?。├蠋熆偨Y(jié)：利用這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱巨，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

老師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希翼，希翼兒子可以平安全安。

2.父親不安兒子路上口渴，橘子能夠為兒子解渴。

是啊，父親背負著家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下，在囊空如洗的狀況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝聚著父親對兒子膚淺而又宏大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就由于文中父親引

的那句話“我身體安全，惟膀子痛苦的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！敝熳郧迨窃趹M愧、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己感動得不可的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好似看到父親忠厚樸素的形象，感觸到了父親對兒子的愛，而且好似也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感觸到了兒子對父親的感激之情。

（三）作業(yè)布置

動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它能夠使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈便現(xiàn)、真切可感，共性特點越發(fā)鮮亮。一個或一處勝利的動作細節(jié)描寫往往賽過千言萬語的表白。在你的人生經(jīng)受中，你的父母絕對賦予了你許許多多的體貼，大概是一聲輕輕地吩咐，大概是一次傾心的談話，大概是一份特別的禮物，大概是一個溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關(guān)懷，你實用心體味過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時經(jīng)常被人忽視的細枝末節(jié)描寫出來。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們利用對文中望父買橘細節(jié)的分析，體味到了父親對朱自清先生平淡卻膚淺的愛。也讓我們學(xué)會了珍惜身邊宏大的親情。感謝您仔細看完這個微課，感謝?！酒?：微課教學(xué)設(shè)計模板】

微課教學(xué)設(shè)計

【篇3：微課的教學(xué)設(shè)計】

第3節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計

從智能手機、移動網(wǎng)絡(luò)等移動媒體在教導(dǎo)中的使用來看，使得課堂、課后的學(xué)習(xí)越來越方便，任何人能夠在任何地方、任何時刻從學(xué)習(xí)內(nèi)容的任何地方開頭學(xué)起，提升了零散時光的通過率，但這種學(xué)習(xí)的時光也不宜太長，適合“微”內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另一方面，從同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的注重力保持來看，雖然年齡不同注重力的保持時光不一樣，但是人高集中精力學(xué)習(xí)的時光也就在10分鐘左右。因此按照同學(xué)學(xué)習(xí)特征、將教學(xué)內(nèi)容碎片化、跨應(yīng)用平臺的微課應(yīng)運而生。微課概述1.微課

微課（microcourse）是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)得到最佳效果，經(jīng)過細心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式出示的圍繞某個學(xué)問點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。

微課具有主題突出、指向明確、資源多樣、情境真切、短小精悍、使用便利、半結(jié)構(gòu)化、易擴充等特征。

相對傳統(tǒng)課堂，微課主要是突出課堂教學(xué)中的重點、難點、疑點內(nèi)容，或反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，突出學(xué)科的學(xué)問點或技能點；微課不僅能夠視頻形式，也能夠動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體的形式播放，支持移動學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)；微課時光較短，所使用的案例與內(nèi)容必需是真切的、詳細的、典型案例化的教與學(xué)情景。因此微課的設(shè)計往往是以模塊為核心，以同學(xué)為中心，由多個學(xué)問點有機融合的規(guī)律體系。3.微課的設(shè)計元素

當(dāng)前典型的國內(nèi)外微課圍繞模塊舉行設(shè)計，包括學(xué)問點、導(dǎo)學(xué)、操作與練習(xí)、問題思量、拓展閱讀、研究、作業(yè)等元素。4.微課的制作

微課強調(diào)的是便捷和有用，能解決問題的微課就是好微課，所以能夠采納多種方式舉行制作。條件許可盡可能采納好的設(shè)備和場地舉行，最好可以按國家精品視頻藏匿課的標(biāo)準(zhǔn)來制作。微課的制作辦法有：（1）現(xiàn)有些課例加工，利用轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等，對現(xiàn)有些課程視頻舉行加工制作。

（2）數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、數(shù)碼手機拍攝。

（3）錄屏軟件錄制，如屏幕錄像專家、camtasiastudio等。（4）用ipad錄制，在ipad上安裝錄制軟件（如showme），利用視頻及錄音舉行錄制，直接產(chǎn)生學(xué)問。

（5）錄播教室錄制。（6）專用軟件制作：運用flash、幾何畫板等軟件制作，配上講解的畫外音。office2022以上版本在幻燈片放映中可單擊“錄制幻燈片演示”，另存為wmv格式的視頻文件；也可單擊“文件→保存并發(fā)送→創(chuàng)建視頻”，設(shè)置每張幻燈片的放映時光，輸出成視頻文件。微課教學(xué)設(shè)計

微課的教學(xué)設(shè)計除遵從本章第1、2節(jié)中敘述的基本要求外，主要注重以下兩點。（1）教學(xué)內(nèi)容分析。按照教學(xué)任務(wù)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，梳理出重點、難點等的學(xué)問點和技能點，同時考慮挑選可以突出課程特色的教學(xué)內(nèi)容，針對這些點（而不是面）舉行微課設(shè)計，主題突出，內(nèi)容詳細，相對完整。

（2）教學(xué)策略。微課劃分為11類，分離為講授類、問答類、引發(fā)類、研究類、演示類、練習(xí)類、試驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探索學(xué)習(xí)類。微課時光短，針對教學(xué)內(nèi)容挑選合適的辦法。

基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計

主題是指融合教學(xué)任務(wù)的、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)目標(biāo)。主題學(xué)習(xí)是指同學(xué)圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題舉行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。為學(xué)習(xí)提供一個明確的學(xué)習(xí)中心，將新舊學(xué)問點、學(xué)問點之間聯(lián)接起來，增進學(xué)習(xí)者的高階思維本事和問題解決本事的進展。

主題學(xué)習(xí)的核心包括：學(xué)習(xí)主題確實定、主題單元的設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。按照其核心要素，基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計模式如圖7-3所示。

分析設(shè)計反饋

圖7-3基于主題學(xué)習(xí)的微課設(shè)計流程微課教學(xué)設(shè)計模板

微課設(shè)計（續(xù)表）實踐探索在自己制作的多媒體課件中選取某一學(xué)問點，錄制一個10分鐘以內(nèi)的微課。要求畫面

清楚，語言清晰流暢，視頻制作規(guī)范，體現(xiàn)微課特征，并做全班溝通。

拓展學(xué)習(xí)

1.國家精品課程《現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)》：

2.國家精品課程《教導(dǎo)技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》：3.教學(xué)設(shè)計原理的應(yīng)用與實踐：

學(xué)校語文微課教案設(shè)計模板共2

學(xué)校語文微課教學(xué)設(shè)計

篇1：

課題名稱:《“淘氣”的提醒語》

教學(xué)任務(wù):1、協(xié)助同學(xué)熟悉提醒語在人物對話描寫中的作用。

2、了解并掌控變換提醒語的位置后,標(biāo)點符號的使用邏輯。

教學(xué)重、難點:1、了解并掌控變換提醒語的位置后,標(biāo)點符號的使用邏輯。

2、熟讀、背誦“提醒語”童謠。

教學(xué)預(yù)備:1、ppt教學(xué)課件。

2、編寫“提醒語”童謠。

時光支配:8分鐘左右

教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入

展示課件,激活學(xué)習(xí)愛好,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實例講解

1、課件展示同學(xué)學(xué)過的課文《寶貴的教科書》中的一組人物對話。

2、指名分角色朗讀。

3、熟悉對話描寫中的提醒語及它的作用。

4、用形象化的語言詳細分析提醒語在句中的位置變化,發(fā)覺標(biāo)點符號的使用邏輯。

三、升華提煉

1、課件展示教師編寫的“提醒語”童謠。

2、讀一讀、背一背,點撥理解。

四、練習(xí)鞏固

1、課件展示另一組人物對話描寫,默讀。

2、引領(lǐng)運用“提醒語”童謠給這組對話加標(biāo)點符號。

五、布置作業(yè)

六、小結(jié)拓展

希翼學(xué)生們能嫻熟背誦“提醒語”童謠。大家日常在寫自己的小文章時假如有人物對話描寫,也能夠試著變換提醒語的位置,運用我們學(xué)習(xí)的童謠精確?????地加上標(biāo)點符號,這樣小文章就越發(fā)生動活潑啦!

教學(xué)反思(包括教學(xué)設(shè)計特色說明)：給人物的語言描寫加標(biāo)點符號是學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的一個重點和難點。特殊是碰到整組的對話描寫,隨著提醒語在語段中的位置不斷變換,其中的標(biāo)點符號也會跟著相應(yīng)地發(fā)生變化,這時,同學(xué)往往一籌莫展。針對這種現(xiàn)狀,我設(shè)計了《“淘氣”的提醒語》微課教學(xué),希翼能協(xié)助同學(xué)掌控含有提醒語的對話描寫中標(biāo)點符號的使用邏輯,進一步在習(xí)作中精確?????運用。

本節(jié)微課教學(xué)設(shè)計特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、教學(xué)語言形象化。從課題中的“淘氣”一詞,到實例講解時的生動描述,再到“提醒語”童謠的編寫,都充分考慮三班級孩子的學(xué)段特征,運用擬人化的兒童語言,讓孩子們更易于理解和接受。2、引用同學(xué)認識的人物對話作為教學(xué)載體。教學(xué)中引用了兩組對話描寫,分離選自三班級上冊《回自己的祖國去》和三班級下冊《寶貴的教科書》兩篇課文。認識的內(nèi)容對同學(xué)來說沒有距離感,同學(xué)面向視頻自主學(xué)習(xí)時能盡快地進入思量狀態(tài)。3、教學(xué)過程設(shè)計完整。雖然惟獨短短的幾分鐘,但“激趣導(dǎo)入→實例講解→升華提煉→練習(xí)鞏固→布置作業(yè)→小結(jié)拓展”幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)了一個完整的教學(xué)過程,使同學(xué)對課中的學(xué)問點能有一個比較全面的、深刻的理解。

微課要求我們:①教學(xué)語言一定要精練,表述一定要精確?????,否則既延誤了時光又不能解決同學(xué)的疑難問題。②教學(xué)設(shè)計要多考慮如何更好地適應(yīng)同學(xué)挑選視頻自主學(xué)習(xí)。篇2：

課題名稱：讀書辦法的指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):1、激活同學(xué)的課外閱讀愛好，培養(yǎng)閱讀本事。

2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本辦法，并學(xué)以致用。教學(xué)重點:掌控課外閱讀的一些基本辦法。

教學(xué)預(yù)備:課件、一些課外書籍教學(xué)過程:一、導(dǎo)入

1、以“聰”導(dǎo)入:你想變得更聰慧嗎,那怎樣才干變得更聰慧呢,(多讀書)

2、說說你日常是怎樣讀書的,引入:讀書要考究辦法

二、讀書辦法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)讀一本書的基本辦法

2、指導(dǎo)詳細的讀書辦法:選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

3、指導(dǎo)做讀書筆記的辦法:摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型。三、總結(jié):讀書考究辦法，才干事半功倍。四、推舉課外閱讀書目

教學(xué)反思:愛好是最好的教師。課外閱讀首先要培養(yǎng)同學(xué)的讀書愛好。而生在掌控一定的讀書辦法后閱讀絕對會更順當(dāng)，生的閱讀愛好會更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引領(lǐng)生掌控一定的閱讀辦法，激活同學(xué)的課外閱讀愛好。篇3：

課題名稱：《金色的草地》

教學(xué)任務(wù):1、熟悉2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容。

過程和辦法:1.課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2、利用播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

3、初步體味課文中一些句子表情達意的作用。情感態(tài)度和價值觀:進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感觸大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學(xué)預(yù)備:教學(xué)課件、生字詞語卡片教學(xué)時光:2課時教學(xué)過程:第一課時

課時任務(wù)：1、認讀2個生字,會寫13個字。

2、初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

1、大家喜愛?郊游嗎?今日教師就帶你們?nèi)ソ加?那在你的心目中,草地是什么樣子的?

2、那大家見過金色的草地嗎?那教師今日就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

3、播放視頻,要求思量課文主要寫了那兩件事情呢?二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想親手在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生

字寶寶作為禮物去看看,好嗎?(課件展示讀書要求)(1)挑選自己喜愛?的方式自由讀課文,注重讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。(2)通過生字卡片同桌相互合作學(xué)習(xí),你指我認,互讀互查生字掌控狀況。

2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了,還熟悉他們嗎?抓緊先和他們打個招呼吧!

3、講解兩個多音字:朝假

三、感知課文,探索草地之謎。

1、師:生字寶寶和我們成為了好伴侶,草地管理員說大家能夠拿到入場券了,現(xiàn)在我們就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那這片草地在哪呢?(課件展示圖畫)讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)

2、聽教師讀課文,什么時候情愿和教師一起讀就和教師一起讀。讀完之后教師要讓大家說說你讀懂了什么?發(fā)覺了草地的什么隱秘呢?用筆把它畫下來

3、草地為什么會變色呢?課件展示填空題,協(xié)助同學(xué)理解蒲公英的花就像(),能夠()、()。清晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。

4、同桌相互溝通(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動作讀等)

5、所以說——多么可愛的草地!

6、那為什么會發(fā)覺草地會變色彩及其變色的緣由呢?

7、其實大自然中還有許多有趣好玩的現(xiàn)象,惟獨精心觀看的小伴侶才干發(fā)覺他們的神秘。教師信任你們一定會像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)覺它們的奇特之處,還能找到其中的奧妙!

四、寫字指導(dǎo)

過渡語:聰慧的孩子們,認真觀看這兩個生字伴侶,想對大家說些什么嗎?

1、投影展示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時,你有什么地方要特殊提示大家嗎?老師隨機范寫,同學(xué)書空

3、同學(xué)練習(xí)書寫生字。五、課后作業(yè):

1、演一演:金色的草地不僅可愛,還給兄弟倆帶來了歡樂,同桌互相合作演一演兄弟倆在草地上戲耍的情景。

2、說一說:把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找:你的身邊有沒有這么故意思的地方或花草,寫下來和學(xué)生們溝通一下。其次課時

課時任務(wù)：1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變色彩的緣由。

3、利用對內(nèi)容的理解,增加對大自然熱愛的感情,體悟大自然給人們

的生活帶來的歡樂。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)第1自然段

指名朗讀第1自然段,說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:

1、讀、演、說“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間相互邊說邊演一演。

2、想象、描述。想象一下,當(dāng)初草地上空會浮現(xiàn)怎樣的一幅情景?同學(xué)描述。

3、感情朗讀。誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。

4、齊讀1、2自然段。開滿黃花的草地多美啊!在草地上吹著蒲公英的種子多好玩啊!讓我們再去經(jīng)受一回,齊讀1、2自然段。三、感悟第3自然段:

1、過渡。窗前的一大片草地由于開滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就能夠摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們宛然看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降臨傘飄起來了,飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更好玩的事呢,我還發(fā)覺這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同探索這個神秘。

2、同學(xué)讀課文。

3、指名說說草地清晨、中午、傍晚各是什么色彩的。

4、探索草地會變色的緣由。用課件展示句子:本來,蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開、合上?；ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

a加上自己的手勢讀句子,體味蒲公英花朵的變化。小伴侶,來,請伸出你們的手掌?，F(xiàn)在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢,來讀這幾句嗎?自己先嘗試看。

b聽配樂范讀,想象畫面。這么好玩的花,教師也想來讀呢。小伴侶,請你們閉上眼睛,邊聽邊在腦子里放放電影,想象一下會動的畫面。注重,我要變啦。(配樂范讀)c溝通匯報:剛才,你宛然看到了什么呢?d指導(dǎo)朗讀。課件展示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。你能利用朗讀,把蒲公英的好玩呈現(xiàn)出來嗎?e情境說話,轉(zhuǎn)化語言。

小利用自己的認真觀看,發(fā)覺了這片草地的隱秘,多么振奮啊!他迫不及待地跑進家門,把這一切告知弟弟——謝廖沙!你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發(fā)覺嗎?展示句式:蒲公英的花就像。清晨,花朵--,是-,草地是。傍晚,花朵,是-,草地是。

把教師當(dāng)作謝廖沙,說說自己的發(fā)覺,相機結(jié)合說話語氣、表情、姿勢的引領(lǐng)。把這個隱秘告知爸爸、媽媽和其他的人。展示:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少歡樂。(引讀這一句,將兄弟倆草地戲耍時的那份歡樂留駐在心間。)四、感悟第4自然段

1、初讀觀賞,整體感知。師:自由輕聲朗讀最后一個自然段。體味體味你能從這短短的幾句話中感觸到小對這片草地怎樣的感情呢?(愛慕、喜愛?、愛……)2、潛心品評,多元解讀。

你認為哪一句話最能表述這種愛,就請你好好地讀一讀。

(1)多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!a教師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認為哪一組更能表述“我們”對這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么好玩的蒲公英。)b再讀讀第一組。對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體味到了嗎?c過渡:是呀,可別小看了這兩個“!”,它分明在向我們表述“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

(2)它和我們一起睡覺,一起起床。

a、請學(xué)生邊讀邊體味,只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)b、自己再讀讀,你能體味到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的伴侶、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親熱的人、當(dāng)作自己最要好的同伴……)c、過渡:是呀!哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的伴侶來愛!再讀一讀這句話,把這份興趣好的讀出來吧!(指名讀)(3)從那時起,蒲公英成了我們最喜愛?的一種花。

a、讀讀這句話“從那時起,蒲公英成了我們最喜愛?的一種花?！奔偃缱屇愀囊桓?從那時起,蒲公英成了我們)你會怎樣改?從那時起,蒲公英成了(我們的伴侶、我們的親人、我們的同伴、我們的姐妹、我們最

要好的同伴……)b、誰來讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜

歡哪那一句,為什么?

五、總結(jié)升華

學(xué)到這,我想大家一定明了了剛才教師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、好玩的”?僅僅是由于草地給我和弟弟帶來了歡樂嗎?(板書愛草地)是呀!正是由于我對草地這片愛,才干讓我感觸到草地給我?guī)淼臍g樂,正由于這些歡樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段,再次感觸人與自然間和睦的愛吧!

六、作業(yè)

1、假如你喜愛?堆積,請把課文中你喜愛?的語句抄下來。

2、假如你喜愛?表演,請和你的小同伴一起體悟一番兄弟倆草地戲耍的樂趣。

3、假如你喜愛?創(chuàng)作,請?zhí)暨x一個或幾個時節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的歡樂。

學(xué)校語文微課教案設(shè)計模板共3

學(xué)校語文微課教案模板

教案是老師按照課程教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,針對不同層次同學(xué),就每學(xué)問點或?qū)W問群而舉行思量設(shè)計,周密地組織,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)活動而編寫的詳細教學(xué)計劃。接下來是帶來的學(xué)校語文微課教案，希翼對你有所協(xié)助~

學(xué)校語文微課教案模板

1、利用例句讓同學(xué)感觸將句子寫詳細的辦法，是多問“怎樣”或“什么”。

2、區(qū)別“的”與“地”的用法，并可以結(jié)合詳細的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫詳細。

例句：狗兒跑了。

這是一句完整的話，但不詳細。如何把它寫詳細呢？

辦法是：多問“怎樣”或“什么”！

思量：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

這是一條怎樣的狗兒？

它是怎樣跑的？

他從哪兒跑到什么地方去了？

好，我們來把這句話寫詳細：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭普通地從我身邊追了過去。

在句子中加進一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫詳細。

1、在名詞前面加“……的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。

推斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

如：一張臉一只灰雀

一棵白樺樹

數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞

在名詞前面用問“怎樣”的辦法，加進適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑軌虬言拰懺敿殹?/p>

2、在動詞前面加“……地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的辦法，加進恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也能夠使句子的意思更詳細、更生動?/p>

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

②“地”的用法巧記：地→土地→在土地上勞動，必然要動→動詞→動詞前面用“……地”。

4、例句：

①公園里有一棵白樺樹。

怎樣的？名詞

加進的詞

②她膽怯了，哭起來。

怎樣地？動詞

加進的詞

試著將下列句子寫詳細