國開(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案

一、填空題1.學(xué)前教育肩負著學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。[答案]保育2.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和。[答案]學(xué)前教育問題3.確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是。[答案]政府保障4.標志著社會學(xué)前教育正式建立的是創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。[答案]張之洞5.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北。6.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、和。7.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的主張為標識，重視學(xué)前教育機構(gòu)的工作是其特色。[答案]政治8.近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是。9.西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機構(gòu)是。[答案]孺子室10.20世紀40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動，即健康活動、社會活動、科學(xué)11.蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、和。12.中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒,探索的學(xué)前教育理論。13.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、、。1.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。2.家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學(xué)齡前子女實施的保育和教育。3.社會學(xué)前教育：社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學(xué)前教育機構(gòu)中對學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。4.觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。1.簡要說明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻法、調(diào)查法和實驗法。答：觀察法：是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。文獻法：是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻已獲得研究對象資料的研究方法。調(diào)查法：是以訪談、文件、測驗等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法，也是學(xué)前教育研究中常用的方法之一。實驗法：是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值的表現(xiàn)?墓基性作用。研究表明，嬰兒在3個月時便能進行多種學(xué)習(xí)活動；1歲嬰兒能學(xué)會辨認物體的數(shù)量、大在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有的甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4、6是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3、5歲半時掌握數(shù)概念的最佳年齡，5,6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。同時，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)1.如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬崿F(xiàn)學(xué)前教育的公益性。途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實3.維果茨基認為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于。關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標的。它反映一定社會對學(xué)前(3)社會領(lǐng)域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合2.什么是兒童發(fā)展?其基本特征是什么?答：兒童發(fā)展是指0—6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個系統(tǒng)的整體、是主智育的原則：(1)直觀性原則；(2)“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則；(3)智力因素與非智力因素相結(jié)德育的原則：(1)情感互動的原則；(2)正面引導(dǎo)原則；(3)實踐練習(xí)原則；(4)連續(xù)一致性原則；(5)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的原則：(1)情感體驗性原則；(2)創(chuàng)造性原則；(3)循序漸進原則。4.概括兒童觀的演變過程。答：兒童觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時期，形成了不同的兒童觀。(1)古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財產(chǎn)，兒童5.簡述兒童權(quán)利的含義、意義。答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；而是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項提出自己的意見的權(quán)利；四是受保護權(quán)，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護。兒童權(quán)力的意義：(1)兒童身心尚未成熟，它們需要特殊的保護和照料。(2)兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。(3)民族的文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價值觀對兒童的發(fā)展有重要作用。(4)國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會應(yīng)聯(lián)合起來共同維護兒童的權(quán)益。(5)受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生?答：(1)違背了全面發(fā)展的原則，體育活動應(yīng)促進幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強健體，還要促進幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。(2)違背了安全原則：在設(shè)計和組織體育活動或游戲時，教師一定要確定幼兒在活動中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當及活動方式不當，都有可能導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，這要求教師時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動事項，并密切關(guān)注幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。(3)違背了趣味性原則：幼兒天性好玩，在體育活動的開展的過程中，應(yīng)充分挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，同時也可避免意外的發(fā)生。(4)違背了教育性原則；在體育活動實施的過程中，要考慮體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功、或失敗等，同時體育活動本身就是一種對意志鍛煉的過程，在體育活動和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質(zhì)，在幼兒沒有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅持下去。2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀?答：科學(xué)的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點的，是以社會發(fā)展的需要和社會對兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點和看法。但遺憾的是。這種科學(xué)的兒童觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)治地位。樹立爭取的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點，現(xiàn)代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的認得一切基本權(quán)益，具有獨特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國家的保護和尊重，兒童是全方位的，不斷發(fā)展的整體人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。成人及社會應(yīng)成人兒童所具有的各種發(fā)展的需求，并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息的活動機會。要使其獲得該社會條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)在兒童館又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方，就要因人而異。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對待與教育，不會再像古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也署名了先到學(xué)前教育的新觀念。一、填空題1.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括、專業(yè)知識、健康的身心素質(zhì)和。[答案]正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀；扎實的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神2.托幼機構(gòu)教育的特點是、、計劃性和專業(yè)性。3.幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了、和教師的過程。4.幼兒游戲的主要特點有：非功利性、自主性、、虛構(gòu)性。5.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標的制定、、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。[答案]活動準備的設(shè)計6.區(qū)角活動的主要類型有；學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動，。[答案]學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動7.幼兒園教學(xué)活動實施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗法，。[答案]演示范例法8.評價幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標的一致性、、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實際的完成情況。[答案]內(nèi)容的科學(xué)性9.幼兒園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。[答案]集體教學(xué)10.觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為：和表格式。[答案]文字描述性記錄12.是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔哪些角色?答：幼兒教師基本工作職責(zé)：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。(2)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。(3)與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務(wù)。(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動。(5)定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔的角色(1)教育者；(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者；(3)幼兒游戲的伙伴；(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友；(5)既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2.簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。答：在主題選擇過程中，要考慮以下幾個因素：(1)幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗、原有的認知結(jié)構(gòu)和水平等。(2)主體自身的特點。(3)教師。(4)可以利用的教育資源。3.簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容。答：(1)奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。(2)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。(3)與幼兒進行有效的溝通。(4)對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣。(5)寬容對待幼兒的過失。(6)幫助幼兒形成良老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它?”老師：“為什么你會想到長頸鹿?”幼兒A:“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！崩蠋煟骸盀槭裁?”幼兒B:“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子。”老師：“還有不一樣的方法嗎?”幼兒C:“小兔子的長耳朵!”老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給(2)體現(xiàn)了互主體性；發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；教師和(3)教師可以再進一步追問兒童每種小動物解救小兔子的具體細節(jié)。和每個兒童都進行比較深入的二、主題來源：每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋2.知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)4.愛護幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。5.能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的1.語言智慧：①談話：我的祖國、祖國各地的特產(chǎn)②詩歌：我去臺灣島③詩歌：天安門④自編兒3.人際關(guān)系智慧：①參觀：民俗文化村②“國慶”聯(lián)歡活動4.邏輯智慧：①分類記錄②立體圖形分類③數(shù)的二級6.空間智慧：①美工：自制中國地圖②建構(gòu)：長城7.身體運動智慧：①我去臺灣島②小飛行員③小小奧運會④到北京去灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學(xué)習(xí)的詩歌“天安門”!活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖鄰近國慶節(jié)的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節(jié)日氣氛。孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!活動三：慶祝國慶節(jié)國慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶?；顒印＿M行了節(jié)目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表通過認識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認識和了解以及老師的介紹，孩活動中，孩子們堅持做環(huán)保衛(wèi)士，在慶祝國慶節(jié)的公共場所不大聲講話，表演節(jié)目時也很認真!形考任務(wù)階段測驗四試題及答案一、填空題[答案]3小時 和專業(yè)性的點3.從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有,幼兒園的教育對象具有。區(qū)；(3)草坪嬉戲區(qū)；(4)水池、沙坑；(5)動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”;(6)隱秘、游戲小屋或“隱秘處”;(7)設(shè)置微坡地形；(8)文化一角。1.瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當代國外學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。(1)體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。(2)真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”,或者以矮柜、屏風(fēng)、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。(3)追求自然樸實的風(fēng)格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。(4)以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。幼兒可以通