《自己去吧》教學反思（通用3篇）

第第頁《自己去吧》教學反思（通用3篇）

《自己去吧》教學反思1

在《自己去吧》一課的生字中，有一個美字。在我在學校學這個字時，老師為了讓我們牢牢地記住它，教我們的方法是大王八，倒著爬。多少年來，我一貫記著老師教的方法，使我從來沒有寫錯過。

今日我也教這個字了，我想假如同學沒有好方法，我也可以把此方法再一次傳給他們。當我出示此字后，同學讀拼音知道此字讀měi，美麗、好看的意思。隨后問：誰有好方法記住這個字？有一個同學說：頭上扎兩個小辮子才美呢！可不是嗎？此字的上邊就像兩個小辮子，帶有十足童趣的想象。又有同學站起來說：美字中間是王，他肯定是國王的女兒，是公主，頭上扎著美麗的小辮子，多美呀！這兩個同學都得到了老師的表揚。

同學的愛好更高了，繼續(xù)著他們豐富的想象。又有人說：老師，這是一個國王的女兒，漂亮的公主，頭上扎著好看的小辮子，還穿著美麗的大裙子，就像我們看到的新娘子一樣。多么形象生動的想象！這是漢字形和義的最完滿的結(jié)合。在我贊美同學豐富想象的同時，我又想到了伴我多年的方法。新課標教材要求同學只認不寫的字，同學的.記法比老方法好的多。我打消了開始的念頭，讓漂亮的公主伴隨他們的一生遠比大王八倒著爬美妙得多。

《自己去吧》教學反思2

《自己去吧》是社會領域教學活動，開展這個活動，我原來想達到的目標是：

1、觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，嘗試學念詩歌。

2、懂得自己的事情自己做。

于是我依據(jù)活動目標設計了這樣的教學活動：第一個環(huán)節(jié)是談話：生活中，什么事情你會自己做？引出課題。第二個環(huán)節(jié)是觀賞詩歌《自己去吧》，通過提問引導幼兒學說小動物與媽媽的對話。第三環(huán)節(jié)是觀賞詩歌，幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)是詩歌表演。在進行實際教學過程中，在念了一次詩歌后，就先請幼兒觀看了PPT，請幼兒自主觀測，看看圖片中的內(nèi)容，逐步引領幼兒理解圖片內(nèi)容，援助幼兒理解兒歌內(nèi)容。再通過師幼之間的互動，以角色扮演的形式進行問答表述，孩子們表達的欲望劇烈，和老師之間的互動比較親切，同時進行同伴之間、小組之間多次問答形式的表述加以熟記理解。

反思：

兒歌《自己去吧》利用了猴子、鴨子、小鷹三種極具代表性的動物形象進行三段體的描述，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的學習愛好，特別是表演環(huán)節(jié)，幼兒能將整句話完整地講出來。不過幼兒對于小鷹媽媽“媽媽，山那邊有什么呀？”這句話中的“山那邊”不是很理解，會說成“媽媽，山上有什么呀？”整個活動進展順當，目標基本達成，當然今后還要在日常生活中，進一步引導幼兒學習自己的事情要自己做。

《自己去吧》教學反思3

《自己去吧》課文有兩段對話：小鴨和媽媽的對話，小鷹和媽媽的對話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，可是他們的媽媽拒絕了他們的懇求，讓他們自己去。過了幾天，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛行。

這篇課文教學任務主要有三點，一是知識點的教學，包括：識字、理解課文內(nèi)容、朗讀背誦課文。二是技能訓練的教學，在教學中培育同學的觀測技能、閱讀技能、朗讀技能、口頭表達技能等。三是德育、美育的教學，通過很有寓意的課文教育同學自己的事情自己做，培育同學的獨立性。

教學任務中的重點是學會字詞，難點是理解課文內(nèi)容，疑點是：為什么鴨媽媽讓小鴨自己去游泳，為什么鷹媽媽讓小鷹自己去看風景？

整個教學設計本著“以老師為主導，以同學為主體”的教育思想讓同學動起來。在教學中，通過反復朗讀來解決重點、難點，讓同學在讀中識字，在讀中解疑，在讀中有所得，有所悟。在教學中，設計師生互動活動，借以活躍課堂氣氛，援助同學理解課文內(nèi)容，援助同學識記生字。

這一課的學時安排是兩課時，第一課時安排同學朗讀課文，理解課文，初步識字；第二課時安排同學學習生字，掌控字意，完成課后練習。在導入時，用與課文蘊意相同的故事引導同學進入課文。通過不同形式的讀讓同學