如何撰寫讀書報(bào)告課件

如何撰寫讀書報(bào)告一、為什么要寫讀書報(bào)告？二、讀書報(bào)告的基本格式三、讀書報(bào)告的內(nèi)容四、讀書報(bào)告的要求五、讀書報(bào)告寫作建議

何謂讀書報(bào)告？

簡(jiǎn)言之，就是讀完書后的心得報(bào)告，是閱讀者系統(tǒng)的收集、統(tǒng)整、研讀與創(chuàng)作主題相關(guān)的各種材料，經(jīng)分析、歸納、提煉等思維活動(dòng)，提出個(gè)人見解和觀點(diǎn)的文字作品。寫讀書報(bào)告的目的在于增加新知、提升研究和表達(dá)能力。傳承知識(shí)訓(xùn)練理解、概括與語言表達(dá)能力體會(huì)治學(xué)奧秘為創(chuàng)新而積累學(xué)術(shù)論文及學(xué)位論文的必要訓(xùn)練

一、為什么要寫讀書報(bào)告？輔助讀物1、作者的傳記；2、作者其它作品；3、別人對(duì)這本書的研究；4、其它作者的回顧或有關(guān)著作。二、讀書報(bào)告的基本格式

一、引言二、內(nèi)容概述三、擴(kuò)展性討論四、評(píng)價(jià)五、結(jié)語六、注釋引

言

簡(jiǎn)要交代本文撰寫的緣起，開宗明義點(diǎn)明話題。例:

《愛彌兒》是我在可貴的大學(xué)時(shí)光里閱讀的第一本教育專業(yè)書籍?！?jiǎng)⒏稘?/p>

內(nèi)容概述概括性地歸納本書主要內(nèi)容，包括作者陳述的基本觀點(diǎn)。例：盧梭先生在這部著作里竭盡全力地推崇自然。而自然，也是我在腦海里《愛彌兒》的代言詞，書中幾乎所有觀點(diǎn)都可以由這個(gè)詞衍生。

我時(shí)常對(duì)教育學(xué)有種抗拒，每每翻開教育教學(xué)書刊時(shí)瀏覽幾眼便覺得索然無趣，于是束之高閣。然而，卻因?yàn)橐槐緯?，讓我?duì)此改觀了。這就是《給教師的一百條建議》?！督o教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，滲透著以人為本的教育理念。書中每一條談一個(gè)問題，都有從教30年以來生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。他用樸素的語言告訴了我們意義重大的指導(dǎo)和教育的精華。

——陳嘉琪優(yōu)點(diǎn)分析其中我最喜歡的是最令我感動(dòng)的是印象最深刻的是哪句話或哪個(gè)觀點(diǎn)我覺得說得真好這本書值得學(xué)習(xí)的地方提出疑惑：我不了解的地方我想問作者的問題我質(zhì)疑的部分我不同意的部分經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用我或者我的周遭也有過類似經(jīng)驗(yàn)這本書所學(xué)可以如何應(yīng)用在我的生活中這本書給我的啟發(fā)或改變是的，人的童年有多少已探究和待探究的秘密，一瞬間發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過了許多更好地開發(fā)自己潛能的機(jī)會(huì)，甚為可惜。一瞬間發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的苦惱和缺點(diǎn)似乎都能從童年的經(jīng)歷中找到絲絲縷縷的關(guān)聯(lián)，甚為感嘆。

——凌熳

讀罷全書，印象最深的是這一段話：“心理分析最驚人的一個(gè)發(fā)現(xiàn)是，精神病可能起源于嬰兒期。從潛意識(shí)中所喚起的一些被遺忘的事情表明，兒童是尚未被認(rèn)識(shí)到痛苦遭遇的犧牲品。這個(gè)發(fā)現(xiàn)既給人深刻的印象，又使人心緒不寧，因?yàn)樗c人們所普遍相信的東西是完全不同的，兒童的純潔的心理狀態(tài)所遭受的這些創(chuàng)傷是緩慢而持續(xù)的，人們從來沒有認(rèn)識(shí)到它們是成人精神病的潛在原因。對(duì)兒童純潔心理狀態(tài)的創(chuàng)傷是由一個(gè)處于支配地位的成人壓抑兒童的自發(fā)活動(dòng)造成的；通常跟對(duì)兒童影響最大的成人，即兒童的母親有關(guān)?！保ㄕ悦膳_(tái)梭利《童年的秘密》）推動(dòng)世界的手正是推動(dòng)搖籃的手。這段話又一次印證了這個(gè)道理。

——凌熳

讀一本好書是一種享受，尤其當(dāng)這本書與你的理想有關(guān)的時(shí)候，你更會(huì)覺得受益匪淺。《愛彌兒》這本書對(duì)于熱愛教育事業(yè)的我來說是一個(gè)寶藏，是一盞明燈，是一個(gè)火種。它讓我學(xué)到了很多了，它讓我明朗了很多，它啟發(fā)我思考了很多。我想起了我所受過的教育，我見過的聽說過的教育。在閱讀愛彌兒的時(shí)候，我又會(huì)想起很多其他有關(guān)教育的書籍的內(nèi)容，比如《窗邊的小豆豆》，《中國(guó)教育新風(fēng)暴》，《中國(guó)教育問題報(bào)告》，《教育概論》，《理想國(guó)》等等。我的思想在各個(gè)教育思潮中流連，我享受這個(gè)過程。

——孫孟洋評(píng)價(jià)對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感（如是否值得向其它讀者推介）從本書的閱讀中有何收獲。結(jié)

語歸納全文主旨。注

釋按規(guī)范的注釋格式作注解。1、陳向明著：《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，教育科學(xué)出版社2000年版。（三）收集資料：1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。同時(shí)也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；

3、上網(wǎng)搜索：如選用專業(yè)搜索網(wǎng)站。

（四）報(bào)告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)

（五）注意點(diǎn)：語言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。四、讀書報(bào)告的要求

1.理解內(nèi)容：認(rèn)真理解和概括書本內(nèi)容（書里說了什么）2.抓住主旨：在前后左右比較中抓住其主旨（書的貢獻(xiàn)何在）3.激活問題：從中激活個(gè)人的問題意識(shí)4.聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系中國(guó)實(shí)際加深體會(huì)讀書筆記1、摘要式讀書筆記摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。

2、評(píng)注式讀書筆記評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。評(píng)注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。

（4）評(píng)注讀書筆記

評(píng)注讀書筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評(píng)注筆記。（5）補(bǔ)充原文讀書筆記

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的?？砷L(zhǎng)可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把