中班特色活動(dòng)計(jì)劃

第頁(yè)中班特色活動(dòng)計(jì)劃中班特色活動(dòng)安排1

(1)蠟筆畫

上學(xué)期我們已經(jīng)開展了蠟筆畫特色活動(dòng)，涂色方面效果比較明顯，在涂色方面都能夠?qū)嬅嫱康脛蚍Q飽滿，由于孩子們當(dāng)時(shí)處于小班階段所以大多只能畫些簡(jiǎn)潔的圓形、雜亂的線條，因此，每次繪畫出的作品效果都是一般，畫出來(lái)的圖形線條不夠整齊，畫面不規(guī)律，有大有小、歪歪扭扭，而且孩子們?cè)诶L畫的技巧方面表現(xiàn)出的水平也存在著極大的差異，表現(xiàn)水平也參差不齊，這學(xué)期我們將針對(duì)構(gòu)圖方面進(jìn)行著重加強(qiáng)，耐性的啟發(fā)和引導(dǎo)，由簡(jiǎn)入繁、由淺入深，用在教給幼兒簡(jiǎn)潔的繪畫學(xué)問(wèn)和技能技巧的同時(shí)，給他們留有充分發(fā)揮想象力的余地。在活動(dòng)中，我們對(duì)孩子的畫要多激勵(lì)多贊揚(yáng)，然后指出不足，啟發(fā)幼兒自己能夠自己動(dòng)腦思索構(gòu)圖的規(guī)律與線條的簡(jiǎn)潔，能夠?qū)⑹挛锏奶卣鞅憩F(xiàn)出來(lái)，構(gòu)圖大氣、整齊。另外，學(xué)習(xí)用多種線條來(lái)表示事物讓畫面更加豐富美觀。

(2)活動(dòng)延長(zhǎng)

這學(xué)期我們將通過(guò)區(qū)域活動(dòng)來(lái)延長(zhǎng)我們特色活動(dòng)的發(fā)展，例如：拓印(讓小摯友們依據(jù)老師給的圖案進(jìn)行印畫)、手指引畫(讓小摯友們通過(guò)手指來(lái)點(diǎn)畫出各種形態(tài)、物體)、橡皮泥(讓小摯友們自己動(dòng)手捏出各種物體、形態(tài)，了解物體間的比例)，讓小摯友們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)也能夠提高自己的繪畫實(shí)力。

中二班

有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒不相識(shí)字，只會(huì)簡(jiǎn)潔機(jī)械的死背，這會(huì)限制幼兒智力的發(fā)展，將來(lái)只會(huì)死讀書。也有人說(shuō)幼兒淺顯的感官及領(lǐng)悟力不行能穿透古詩(shī)詞的文學(xué)意境，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的表象和思維，以至影響以后的學(xué)習(xí)，所以幼兒不宜多學(xué)古詩(shī)。我認(rèn)為這種看法有些偏頗，我感到幼兒學(xué)古詩(shī)好處多多：

1、古詩(shī)是幼兒背誦、記憶的好素材;

2、古詩(shī)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的極好范例;

3、古詩(shī)是幼兒自由想象的載體。

詳細(xì)措施：

1、每周學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，

2、供應(yīng)給幼兒朗誦詩(shī)歌的機(jī)會(huì)。

中三班

我班特色定為手工。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)培育，幼兒已經(jīng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別感愛(ài)好。他們一有空就會(huì)自覺(jué)地拿手工紙折、撕出各種東西。本學(xué)期我們還將在幼兒做手工同時(shí)增加指紋添畫等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級(jí)特色。

中四班

開展音樂(lè)、舞蹈特色活動(dòng)，培育幼兒愛(ài)好。讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受美，表現(xiàn)美。熬煉幼兒大膽、自信、擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我。

中五班

本學(xué)期我班接著開展音樂(lè)活動(dòng)安排，目標(biāo)如下：

1、通過(guò)玩嬉戲熟識(shí)旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用緩慢衰傷與歡快跳動(dòng)兩種歌頌方法表現(xiàn)歌曲。

3、反復(fù)傾聽，逐步體驗(yàn)歌曲的兩段歌詞。

4、視察老師的動(dòng)作提示，嘗試用拍手的方法駕馭歌曲中休止符的時(shí)值。

5、在熟識(shí)樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看老師指揮演奏打擊樂(lè)器。

6、依據(jù)數(shù)量遞減的規(guī)律學(xué)唱歌詞。

7、主動(dòng)參加嬉戲，感受樂(lè)曲溫馨舒緩、輕松開心的心情。

8、學(xué)習(xí)借助老師的表情、體態(tài)的示意，限制自己的動(dòng)作幅度及強(qiáng)度，表現(xiàn)相應(yīng)的嬉戲情節(jié)。

9、借助圖片及語(yǔ)言的提示創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并體會(huì)等待最終一拍靜止做造型所帶來(lái)的驚喜。

10、感受音樂(lè)美麗動(dòng)人的旋律，努力用連慣、美麗的肢體動(dòng)作表達(dá)。

11、在集體合作演奏的過(guò)程中，體驗(yàn)有序地合作演奏帶來(lái)的音色的奇妙。

12、學(xué)會(huì)傾聽他人說(shuō)話，體驗(yàn)與同伴講靜靜話的樂(lè)趣，知道敬重別人，不打攏別人。

中六班

創(chuàng)意手工，孩子對(duì)手工很有愛(ài)好，本學(xué)期我們還將在折紙的同時(shí)加一些撕貼、涂色等技能訓(xùn)練。

中七班

韻律操是依據(jù)我們班孩子的性格、和實(shí)力，以及以上個(gè)學(xué)期童謠串燒的延長(zhǎng)。詳細(xì)支配如下：

九月份：擺烏龍

十月份：瘋狂大請(qǐng)客

十一月份：鈴兒響叮當(dāng)

十二月份：巧克力

元月份：一千零一個(gè)愿望

中班特色活動(dòng)安排2

通過(guò)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和實(shí)施，我們力求把美術(shù)活動(dòng)與其它活動(dòng)進(jìn)行有利的整合對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶。讓孩子在藝術(shù)教化中獲得發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗、利于自身發(fā)展的環(huán)境。力圖讓我們的孩子在一個(gè)更寬松、更同等、更互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)得更多的`本事。本學(xué)期我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，制定了中班第一學(xué)期的美術(shù)特色安排如下：

一、老師狀況

我班兩位老師是第一次合作，在工作中力求相互學(xué)習(xí)、相互切磋。我們對(duì)美術(shù)都有很大的愛(ài)好，并樂(lè)意對(duì)美術(shù)特色教學(xué)進(jìn)行新的嘗試，探究新方法，能接受新信息、新方法。在平常的工作中，不斷吸取別的老師的閱歷，不斷取經(jīng)，充溢自己美術(shù)功底。我們也留意自身的素養(yǎng)提高,通過(guò)學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行實(shí)踐的操作以及相互學(xué)習(xí)溝通中，對(duì)美術(shù)教學(xué)積累了肯定的閱歷。本學(xué)期,我們將結(jié)合二期課改的精神,以主題活動(dòng)為主線去選取題材,組織活動(dòng)。開展各種豐富的活動(dòng)。并把陶藝教學(xué)納入工作的重點(diǎn)。在活動(dòng)中將更多關(guān)注孩子們參加的過(guò)程，并剛好地把學(xué)得的閱歷和獲得的信息與各位老師溝通，共同探討并努力探討出適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)自己班級(jí)老師的特性和特色。同時(shí)努力做到二期課改提出的整合性、創(chuàng)建性等特點(diǎn)。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、在了解本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r下,注意幼兒的閱歷積累,開展多種活動(dòng)方式、方法，加強(qiáng)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、在幼兒的生活中找尋孩子關(guān)注的主題內(nèi)容，開創(chuàng)幼兒的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。

3、在美工活動(dòng)中，培育孩子的創(chuàng)建實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、和對(duì)色調(diào)的辨別實(shí)力。

4、留意提示幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒對(duì)油畫棒、記號(hào)筆、毛筆、顏料等繪畫用具的運(yùn)用，培育孩子參加各種形式美術(shù)活動(dòng)及用多種材料表現(xiàn)美容的主動(dòng)性和探究的欲望。

5、由課本學(xué)習(xí)變?yōu)槿吮緦W(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，多讓幼兒視察、探討，發(fā)揮他們的創(chuàng)建性和想象力，對(duì)進(jìn)步幼兒要以激勵(lì)的正面看法對(duì)待，發(fā)覺(jué)幼兒的特長(zhǎng)，增加他們的自信念和表現(xiàn)欲。

6、在日常生活中，激勵(lì)孩子有意識(shí)的去收集各種優(yōu)秀作品，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡?、探究美術(shù)作品中的繪畫技巧，激勵(lì)他們?nèi)シ抡?，同時(shí)培育孩子觀賞美的實(shí)力。

三、詳細(xì)措施

1、重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。

2、從本班幼兒實(shí)際狀況動(dòng)身設(shè)計(jì)活動(dòng)，并剛好調(diào)整安排。

3、設(shè)計(jì)好每周的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，并提前做好相應(yīng)的教具。

4、仔細(xì)參加每次的美術(shù)特色教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)新信息及教化的好方法，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

5、利用空余時(shí)間相互觀摩美術(shù)活動(dòng)，仔細(xì)記錄和做好評(píng)析，努力吸取她人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足。

四.教學(xué)內(nèi)容

月份周次繪畫水墨畫其它

1老師好我們升中班了

2鉛筆寶寶找摯友蘋果寶寶

3嬉水池和三角形做摯友折紙小鳥

4南瓜先生找領(lǐng)居(用各種圖形組合)葡萄水墨畫

5健康娃娃(畫大物體，讓畫面飽滿)，放焰火，大碗面(剪紙)，小鳥的家(棉簽)

106樹的一家(用不同圖形組合樹)小熊過(guò)橋小籬笆(撕紙)

7小鳥學(xué)飛(圖形組合畫鳥)，找耳朵(辨別動(dòng)物耳朵位置)，手工：一串紅(棉簽

8小豬蓋房子，大熊貓(改變圖形，表現(xiàn)物體形態(tài)的改變)手工：秋葉飄飄

9過(guò)橋(運(yùn)用圖形組合)開汽車，水墨畫小花被(棉簽)

10滑滑梯(運(yùn)用圖形位置改變，變更垂直水平)翻跟斗手工：動(dòng)物園(泥工塑造各種動(dòng)物)

11企鵝，狐貍(提高涂色力度)機(jī)器人學(xué)本事牙刷刷畫

12山上有個(gè)木頭人，我和小鳥(合理處理畫面大小位置)

13我和小樹一起長(zhǎng)大(合理處理畫面大小位置)過(guò)公路水管滴畫，并剪紙

中班特色活動(dòng)安排3

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)繪畫水平、動(dòng)手實(shí)力和想象實(shí)力加上中班的幼兒對(duì)外界的各種物體和圖形都感到新穎 ，在幼兒園對(duì)美術(shù)課有了肯定的了解，積累了部分作畫和手工方面的閱歷。因此在提高幼兒對(duì)美術(shù)方面的愛(ài)好外，進(jìn)一步提高她們的繪畫和手工實(shí)力，所以本學(xué)期我安排從以下幾方面入手：

一、培育和提高幼兒對(duì)繪畫的愛(ài)好：

1、運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫的愛(ài)好。

（1）組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告知他們這是老師畫出來(lái)的，激勵(lì)幼兒大膽作畫，信任自己也能繪畫，也可以會(huì)出好看的作品。

（2）激勵(lì)幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動(dòng)作，老師對(duì)幼兒繪畫的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不能提過(guò)高的要求，而是激勵(lì)幼兒大膽用筆，以輕松開心的心情和深厚的愛(ài)好去隨意洽涂抹，自由表現(xiàn)。

（3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，可采納嬉戲的方法，如添畫嬉戲、涂色嬉戲等，使幼兒漸漸有意識(shí)、有目的的畫出肯定的線條。

2、運(yùn)用多種多樣的材料，提高幼兒的學(xué)畫愛(ài)好。

可以讓幼兒拿老師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上；可以讓幼兒用手指或手掌干脆蘸無(wú)毒顏料。在紙上印出不同色調(diào)的指紋或掌??；即可以教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；也可以教幼兒運(yùn)用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)潔的涂染。還可以讓幼兒嘗試用水粉顏料來(lái)作畫或添畫。

二、訓(xùn)練幼兒畫出基本線條和簡(jiǎn)潔的形體技能。

1、線、形體的訓(xùn)練

老師要結(jié)合日常生活中幼兒熟識(shí)和寵愛(ài)的事物選擇外形可以概括或點(diǎn)、線的物體為內(nèi)容。畫斜線時(shí)引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會(huì)懂得斜線的含意。

圓是幼兒繪畫中最早出現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地駕馭畫圓的方法可以教他們運(yùn)用徒手做懸空練習(xí)的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后再進(jìn)入用筆在紙上干脆作畫的階段。中班幼兒作畫時(shí)，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個(gè)籠統(tǒng)的印象就終止視察。所以老師要留意培育幼兒的視察力，繪畫一些生動(dòng)的熟識(shí)的事物。

2、色調(diào)的訓(xùn)練

中班幼兒對(duì)色調(diào)的感受力很強(qiáng)，但部分幼兒不能正確說(shuō)出它們的名稱，有時(shí)也不會(huì)或不能將某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來(lái)，在作畫時(shí)，不會(huì)進(jìn)行色調(diào)的搭配，不是隨意拿起一支筆或是選取一種自己喜愛(ài)的顏色始終涂究竟，不會(huì)考慮畫面的整體效果。

因此，在教學(xué)過(guò)程中將要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒多相識(shí)幾種顏色的名稱，逐步區(qū)分冷暖色調(diào)，學(xué)習(xí)辯別相近的色調(diào)（相識(shí)漸變色），同時(shí)訓(xùn)練幼兒涂色的技能，著重強(qiáng)調(diào)幼兒不要涂到輪廓線的外邊去。

三、重視美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)教化

1、加強(qiáng)幼兒正確的畫畫姿態(tài)的訓(xùn)練，包括坐的姿態(tài)，執(zhí)筆的姿態(tài)和畫畫的姿態(tài)，手眼保持肯定的距離，握筆自然。

2、教會(huì)幼兒相識(shí)和運(yùn)用多種繪畫工具和材料，培育幼兒繪畫時(shí)的良好習(xí)慣，如寧?kù)o作畫，活動(dòng)后能主動(dòng)整理自己的繪畫工具。

以上是我針對(duì)中班幼兒特點(diǎn)制定的美術(shù)特色安排，在實(shí)施過(guò)程中我將依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)整爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

輔導(dǎo)幼兒繪畫是一項(xiàng)艱難的工作，雖然很艱難，但我將自己的最大的努力做好這一項(xiàng)工作，用正確的看法及科學(xué)合理的教學(xué)方法教授幼兒一些簡(jiǎn)潔繪畫技巧，希望她們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)不同的樂(lè)趣及陶冶主動(dòng)的情操。

20xx年9月12日

中班特色活動(dòng)安排4

一、狀況分析

新奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),也是他們終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。我們也知道，并不是每個(gè)兒童都會(huì)自發(fā)的去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在探究活動(dòng)中，常常有一些兒童無(wú)所事事，對(duì)任何材料都不感愛(ài)好。怎樣引發(fā)這些兒童主動(dòng)進(jìn)行探究呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師要依據(jù)兒童的詳細(xì)狀況找尋適當(dāng)?shù)奶骄壳腥朦c(diǎn)，由此動(dòng)身，引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究。兒童感愛(ài)好的領(lǐng)域，兒童的智力強(qiáng)項(xiàng)，兒童熟識(shí)的學(xué)問(wèn)技能，一些較淺顯，較簡(jiǎn)單完成工作，這些都可以是引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究的切入點(diǎn)。

二、目標(biāo)和措施

1、首先，當(dāng)老師發(fā)覺(jué)兒童對(duì)工作失去愛(ài)好，已不能用心于工作時(shí)，要進(jìn)行師生互動(dòng)。老師可以走到兒童的工作中去，詢問(wèn)兒童已經(jīng)做了哪些工作，還要進(jìn)行哪些工作等。在詢問(wèn)過(guò)程中，要對(duì)兒童已取得的工作成果賜予確定，激勵(lì)兒童接著進(jìn)行工作。老師也可以陪兒童共同探究，引導(dǎo)兒童重新對(duì)工作產(chǎn)生愛(ài)好。假如兒童的確不愿進(jìn)行原來(lái)的工作，老師也應(yīng)允許他選擇其他活動(dòng)，或參加到其他兒童的探究活動(dòng)中去。

2、其次，當(dāng)兒童的工作遇到困難時(shí)要進(jìn)行師生互動(dòng)。假如老師能夠很快發(fā)覺(jué)兒童的困難所在，那么可通過(guò)提問(wèn)的方式或言語(yǔ)點(diǎn)撥的方式點(diǎn)醒困惑中的兒童，也可以通過(guò)實(shí)際操作的方式或指導(dǎo)兒童操作的方式來(lái)幫助兒童，但要留意，這種操作或指導(dǎo)操作不是把全部過(guò)程都演示出來(lái)，而應(yīng)通過(guò)一兩個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)兒童接著進(jìn)行探究。有的時(shí)候，兒童遇到的困難老師一時(shí)也難以解決，這時(shí)老師應(yīng)秉承供應(yīng)工具和路徑的思路來(lái)幫助兒童。老師可以指引給兒童可能用來(lái)解決問(wèn)題的工具、書籍以及具備相關(guān)學(xué)問(wèn)的人才，讓兒童自己確定下一步的工作。

3、當(dāng)兒童的探究只停留在表面問(wèn)題，難以深化進(jìn)行時(shí)，也須要進(jìn)行師生互動(dòng)。這時(shí)老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，提出具有引導(dǎo)性的問(wèn)題讓兒童去探究，在兒童解決這一問(wèn)題的過(guò)程中就可能把探究深化下去；老師也可拿來(lái)相關(guān)的材料，讓其與兒童原有的材料之間生成沖突或問(wèn)題，引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究；老師還可以變更兒童原有材料的操作方式，通過(guò)這一改變來(lái)引發(fā)新的問(wèn)題中班特色活動(dòng)安排中班特色活動(dòng)安排。

4、另外老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增加生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)兒童遇到的困難和問(wèn)題可以通過(guò)與同伴的共同探究來(lái)解決時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)讓兒童去尋求幫助。同時(shí)在給兒童分組時(shí)，老師應(yīng)留意引導(dǎo)具備不同實(shí)力，擁有不同智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的兒童在同一個(gè)小組中進(jìn)行工作，以增加兒童之間進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5、在多個(gè)同伴進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，老師可以指派在該領(lǐng)域擁有智力傾向的兒童做領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織同伴間的探究活動(dòng)，在自己的智力強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助提高兒童對(duì)自己的自信念，培育他們?cè)诤献髦型瓿晒ぷ鞯?/p>