在科技活動(dòng)中學(xué)寫(xiě)科技小論文

Word-5-在科技活動(dòng)中學(xué)寫(xiě)科技小論文國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語(yǔ)文老師要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和通過(guò)，制造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增加同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”。我校以“開(kāi)展科技活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)科技小論文”為突破口，引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展各種科技活動(dòng)，把試驗(yàn)討論論證結(jié)果以論文形式表述出來(lái)，構(gòu)建起了課內(nèi)外聯(lián)系、校園外交流、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教導(dǎo)體系，為同學(xué)拓展了學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激活了同學(xué)的寫(xiě)作熱烈和創(chuàng)新欲望。

一、引領(lǐng)體悟生活，發(fā)覺(jué)科知識(shí)題

我們利用旁征博引，舉偉人事，引身邊例，教導(dǎo)孩子們精心留意天天的生活，擅長(zhǎng)捕獲生活中的疑點(diǎn)。我們隨時(shí)把同學(xué)提出的疑問(wèn)公布在“生活知識(shí)窗”中，鼓舞大家尋證引據(jù)來(lái)解答，激勵(lì)大家成為生活中有心的人。幾年來(lái)，我校同學(xué)愛(ài)大自然，洞察生活，探究求知的精神獲得了培養(yǎng)，提出了許許多多有價(jià)值的科學(xué)疑題：（1）為什么有些鴨子生白蛋，有些鴨子生出的卻是綠蛋？為什么高郵的鴨子能生雙黃蛋？（2）為什么彩虹總是弧形的而不是圓形的？（3）為什么地上的霧一會(huì)就散了，而天上的云總不簡(jiǎn)單散？（4）為什么人體的心臟能搏動(dòng)，肝臟能造血，腸胃能消化食物汲取養(yǎng)分？……

二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，確定論文選題

確定論文選題，得開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)堆積科技學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀看生活，用科學(xué)的思想解釋生活。同學(xué)在生活中發(fā)覺(jué)了眾多的科知識(shí)題，怎么辦？授之以魚(yú)，不如授之以漁。因此，我們以各種形式向同學(xué)推舉書(shū)目，讓他們帶著捕獲到的科學(xué)疑題在書(shū)海中拾貝，在網(wǎng)頁(yè)上搜尋。在學(xué)問(wèn)的海洋中他們或者能直接找到愜意的解答，或者能尋到解題的思維辦法，或者能舉一反三，觸類旁通。此時(shí)老師再引發(fā)同學(xué)舉行分析和綜合，鼓舞同學(xué)在開(kāi)展詳細(xì)的科技活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)從多種角度去分析所產(chǎn)生的緣由，再思量解決問(wèn)題的各種計(jì)劃，對(duì)解決問(wèn)題計(jì)劃舉行思量，利用篩選、提煉，確定論文選題。

三、開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，堆積論文素材

科學(xué)實(shí)踐是新的發(fā)覺(jué)、新的觀點(diǎn)、新的設(shè)想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，論文寫(xiě)作必需建立在科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)同學(xué)的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要敬重和庇護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和樂(lè)觀性，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種辦法，從不同角度，舉行多樣化探索。科學(xué)實(shí)踐形式有科學(xué)考察、科學(xué)試驗(yàn)、寫(xiě)觀看記錄、選取樣本求證等等。我校建有兩個(gè)自然試驗(yàn)室，一座養(yǎng)殖園，長(zhǎng)久開(kāi)展科技“五小”活動(dòng)，即小種植、小飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，本著敬重孩子們愛(ài)好的原則，施行立體型多層次交錯(cuò)的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)的挑選性、自主性、愛(ài)好性、靈便性等優(yōu)勢(shì)，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，樂(lè)觀探究，試探邏輯。我們同學(xué)在開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，有了許多新發(fā)覺(jué)，堆積了大量素材：（1）有同學(xué)發(fā)覺(jué)冰也能使水沸騰；（2）有同學(xué)能在雞蛋里面藏隱秘，其中科學(xué)道理解釋得頭頭是道；（3）有同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)花兒為什么總是圓的作出了科學(xué)解釋；（4）有同學(xué)利用長(zhǎng)久觀看發(fā)覺(jué)生活在水底的小草也能舉行光合作用，吐出氧氣，創(chuàng)造養(yǎng)料……

四、引發(fā)科學(xué)想象，學(xué)會(huì)論文寫(xiě)作

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要“激活同學(xué)綻開(kāi)想象和夢(mèng)想，鼓舞想象是的事物”。引發(fā)同學(xué)想象，能夠使同學(xué)對(duì)原始朦朧觀點(diǎn)、設(shè)想、辦法、理論、假設(shè)舉行加工改造，突破時(shí)空限制，制造嶄新形象。青少年科學(xué)想象力極為活躍，不像成人會(huì)受到學(xué)問(wèn)體系的束縛，指導(dǎo)過(guò)程中，老師對(duì)同學(xué)大膽神奇的想象應(yīng)加以充分絕對(duì)和正確引領(lǐng)。在引發(fā)科學(xué)想象過(guò)程中，許多同學(xué)的思量令人贊嘆不已：（1）有同學(xué)受魚(yú)的引發(fā)，想發(fā)明人造魚(yú)鰓讓潛水員潛水時(shí)不用背上沉重的氧氣瓶；（2）有同學(xué)想通過(guò)基因變異讓自己也長(zhǎng)出一對(duì)翅膀能在天空中自由飛行；（3）有同學(xué)想發(fā)明一種機(jī)器，讓用過(guò)的紙經(jīng)過(guò)機(jī)器的處理變成一張張雪白的紙；（4）有同學(xué)想在路邊栽上一棵棵人造吸塵變音樹(shù)，把路上灰塵煙吸來(lái)變成肥料，把車輛的噪音吸來(lái)變成音樂(lè)……

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特殊劇烈?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）當(dāng)同學(xué)有新的發(fā)覺(jué)、新的設(shè)想時(shí)，他們都有縱情表述出來(lái)的欲望，此時(shí)把科學(xué)實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，把心得寫(xiě)清晰是同學(xué)急迫的心意，教師賦予準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)收效往往會(huì)非常顯著，對(duì)提升同學(xué)寫(xiě)作本事大有協(xié)助。

科技小論文大致有觀看小記、試驗(yàn)（實(shí)踐）總結(jié)、發(fā)明構(gòu)想、科學(xué)假說(shuō)之分。以科學(xué)的態(tài)度寫(xiě)科技小論文是提升論文質(zhì)量的基本保證，各類小論文都有其詳細(xì)不同的寫(xiě)作要求，有些需要用詳實(shí)的文字寫(xiě)詳細(xì)（如觀看不記、試驗(yàn)總結(jié)等），有些用簡(jiǎn)潔的文字表述清晰則可（如發(fā)明構(gòu)想）。單就試驗(yàn)總結(jié)談?wù)剬?xiě)作要求：（1）要用簡(jiǎn)短的文字講清試驗(yàn)的課題和目的，還要交代試驗(yàn)的人物、場(chǎng)所、器具；（2）試驗(yàn)的過(guò)程和試驗(yàn)觀看要用精確?????、詳盡的語(yǔ)言分層次寫(xiě)詳細(xì)；（3）對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)