農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法新探

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法新探小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是尊重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的人格塑造，使其成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。足以見(jiàn)得美術(shù)課堂教學(xué)方法的重要性。在比較偏僻的農(nóng)村，目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然存在不合理性：缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)、總是對(duì)著課本臨摹，還有的農(nóng)村小學(xué)干脆不開設(shè)美術(shù)課直接改為語(yǔ)文教學(xué)課，對(duì)圖音體課程不重視。這種現(xiàn)狀與我國(guó)義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)是相悖的。有礙于創(chuàng)造力、想象力和視覺(jué)記憶力的發(fā)展及小學(xué)生的個(gè)性、情感的表達(dá)；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)，僅有極少數(shù)學(xué)生憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興趣，而大部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)基本毫無(wú)感覺(jué)。一、課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)（一）由重技法傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征。所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的欣賞和對(duì)美的創(chuàng)造的一個(gè)審美過(guò)程。而在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重學(xué)生畫的像不像，教師也只以學(xué)生畫的像不像來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程，造成學(xué)生只注重美術(shù)技法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，也讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)其實(shí)就是要掌握繪畫技法，缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)，在一定程度上大大的制約了學(xué)生思維、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，新課標(biāo)明確指出，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育就是要做到發(fā)展學(xué)生智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與態(tài)度、自主態(tài)度，對(duì)知識(shí)技能及創(chuàng)新的過(guò)程乃至學(xué)生情感差異，人格培養(yǎng)，個(gè)性保護(hù)等諸多方面容易被重技能教學(xué)所忽視、技能教學(xué)所忽視。（二）導(dǎo)入課前小方法新鮮多變心理學(xué)家韋洛德指出“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！笨梢宰寣W(xué)生從課前小游戲、猜謎語(yǔ)中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又能加深學(xué)生對(duì)畫物的印象和興趣，這樣在課上將會(huì)收到生動(dòng)有趣的課堂效果，還可以對(duì)范畫或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)使學(xué)生感到心靈的感應(yīng)，就會(huì)對(duì)此畫充滿熱情地去完成。（三）示范指導(dǎo)淺顯易懂美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法有很多，比如播放些動(dòng)畫片或者別的小朋友畫的作品展示等，教師可以一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生跟著自己在畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生可以簡(jiǎn)單了解步驟后自己練習(xí)就不難了。（四）習(xí)作評(píng)價(jià)開放“寬”些我們的教育應(yīng)該追求讓每個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨處都感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懶┖?jiǎn)單有趣的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。構(gòu)圖準(zhǔn)確使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。二、鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過(guò)程（一）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。在欣賞一些作品畫時(shí)，可要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色，哪個(gè)地方給你感觸最深，然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法。鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。（二）鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中不要隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得呆板無(wú)趣，缺乏個(gè)性與活力。所以不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。（三）鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)積極參與性在美術(shù)工藝課里，不要求學(xué)生依照范畫樣本去制作，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行琢磨、探索，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解，可以采用各種不同的方法。還要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能，在體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。三、感受大自然培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地廣人稀。在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生、泥塑課時(shí)，可結(jié)合時(shí)間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀(jì)律地領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自在、無(wú)拘無(wú)束地畫畫、塑造。學(xué)會(huì)欣賞身邊大自然的美，對(duì)周圍的形、色進(jìn)行辨識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)跉g樂(lè)的活躍的氣氛中打開創(chuàng)新之門，以及熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的純高心靈?？傊?，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅是學(xué)知識(shí)還要注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而