關(guān)于大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)優(yōu)秀范文三篇

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關(guān)于高校生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)優(yōu)秀范文在師高校習(xí)中學(xué)老師見習(xí)研習(xí)課程時雖然也進(jìn)行過錄課，但那時的錄課表演性質(zhì)占了很大一部分，以模擬為主。但是這次在頂崗實(shí)習(xí)中的錄課環(huán)節(jié)就不像是學(xué)校中那樣自導(dǎo)自演地進(jìn)行表演了，而是真正意義上的練兵，因此對于此次錄課我也是非常的重視，提前一周就開始對于上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)備，一個多月的教學(xué)實(shí)踐下來實(shí)戰(zhàn)技能理應(yīng)有肯定的提升，因此這次錄課不光是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更是對自己的一次檢測。

對于錄課我的安排比較詳盡，雖然只有短短十五分鐘，但正由于時間的壓縮才使得完整的講授一個知識點(diǎn)更為不易，對此我是這樣安排的：

1.簡約復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本課所教授知識做鋪墊

2.指出同學(xué)普遍存在的對于“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯問題的迷惑，并請同學(xué)就自己理解的意思簡約進(jìn)行表達(dá)，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)。

3.接下來引出互文這一句式，詳細(xì)介紹互文句的特點(diǎn)以及句式特征，并回到問題的出發(fā)點(diǎn)，說明“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句。

4.《木蘭詩》一文中大量運(yùn)用了互文這一手法，基于上一課時對于文本的整體閱讀感知，讓同學(xué)分小組進(jìn)行爭論，依據(jù)剛才所講互文的相關(guān)內(nèi)容查找文中涌現(xiàn)的其他互文句式并說明句意，以實(shí)時檢測同學(xué)對所教知識的掌控程度。

5.基于同學(xué)對互文句式掌控的基礎(chǔ)上，向同學(xué)介紹復(fù)沓、頂兩種非常句式，詳細(xì)形式為給出“女亦無所思，女亦無所憶”和“軍書十二卷，卷卷有爺名”兩句，找同學(xué)試說出兩句詩的特點(diǎn)，并由此引出兩種句式的講解，講解時結(jié)合詳細(xì)文中實(shí)例進(jìn)行說明。

6．由豐富多變的句式自然的過渡到對于《木蘭詩》這一漢樂府作品的民歌風(fēng)格的分析中，介紹本詩所具有的樂府詩所共有的民歌風(fēng)格特色，包括一問一答、語言生動、儉樸自然、新穎幽默、朗朗上口等，一那么加深同學(xué)對于課文文本的深入理解，一那么相關(guān)知識的積累對于日后同學(xué)的進(jìn)展成長也有很大好處。

7.隨后介紹木蘭詩的第二個寫作特色詳略得當(dāng)，結(jié)合之前課文《老山界》對于詳略安排問題的講授，明確文章的詳略安排是由文章所要表達(dá)的中心思想所決斷的，并結(jié)合本文詳細(xì)內(nèi)容以及表達(dá)思想內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

雖然已經(jīng)事無巨細(xì)安排妥當(dāng)，但在上課時仍舊不可避開的涌現(xiàn)了一些小問題，比如由于有些焦灼語速較快導(dǎo)致課程時間略短，涌現(xiàn)了一些口誤，而同學(xué)們也由于處在一個生疏的環(huán)境中導(dǎo)致未能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。總結(jié)一下自己所存在的問題：

1、語文老師要認(rèn)真討論語氣、語調(diào)、語速，并能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中；

2、老師的講臺站位問題，是有講究的，不要老是來回走動，那樣給人以不沉穩(wěn)的感覺；

3、仔細(xì)討論小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，尤其是爭論環(huán)節(jié)，本節(jié)課所布置的爭論并未能起到真正爭論的作用。

關(guān)于高校生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)優(yōu)秀范文

在**縣**中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)從2022年9月7日到2022年1月6日，歷時4個月，究竟在今日結(jié)束，把實(shí)習(xí)隊(duì)員從實(shí)習(xí)學(xué)校平平安安帶回來華師后，我松了一口氣，感覺放下了心頭的一塊大石。雖然在這個頂崗實(shí)習(xí)中，作為**中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)的指導(dǎo)老師，我只是一個配角，但是從我接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我獲益良多，甚至肯定程度上轉(zhuǎn)變了我的價值觀。

記得4個月前，剛到**中學(xué)的時候，無論是生活環(huán)境的艱苦還是同學(xué)的抗拒學(xué)習(xí)，都是讓實(shí)習(xí)隊(duì)員甚至我們指導(dǎo)老師始料不及的。整個實(shí)習(xí)隊(duì)12人，分男女?dāng)D在兩間同學(xué)宿舍，和同學(xué)住在一起的諸多不便，想象一下就能知道。而讓我很震悚的時候，當(dāng)我第二次去**中學(xué)跟實(shí)習(xí)隊(duì)員溝通的時候，我發(fā)覺他們已經(jīng)儼然成為那里的一份子，對那里的艱苦生活是那樣的游刃有余，只剩下同學(xué)的問題還困擾著他們。

**中學(xué)絕大部分的同學(xué)都是留守兒童，他們的父母都到城里打工，他們大部分都是住宿，很少能見到父母，也就是缺乏家庭教育和關(guān)愛。他們都沒有長期的打算，讀書無用論在那里是一個主流思想，所以如何讓他們重拾對學(xué)習(xí)的信心，建立積極的人生觀成為了實(shí)習(xí)隊(duì)員主要攻破的難關(guān)。但是由于課堂紀(jì)律很差，同學(xué)任意早退曠課，課上大聲熱鬧，睡覺，實(shí)習(xí)隊(duì)員們光是管理維持課堂紀(jì)律已經(jīng)耗盡了力氣，根本沒有多余的精力進(jìn)行教學(xué)工作，這是讓全部實(shí)習(xí)隊(duì)員比較懊喪的事情，有的隊(duì)員甚至由于要維持課堂紀(jì)律把嗓子喊壞了，病了一個多星期。造成這種局面，很大程度上是由于那些平常老師眼里的“壞”同學(xué)是主流群體，真正想學(xué)習(xí)的只有幾個。但我始終認(rèn)為，這個世界上沒有真正的“壞”同學(xué)，他們只是處于淘氣的年齡段，只是缺乏關(guān)愛，接觸的世界太小，臨時失去了方向。所以我反對以暴制暴。他們只是十幾歲的孩子，他們的心也是肉造的，假如老師是真心的關(guān)懷他們，他們能感受得到。因此我建議實(shí)習(xí)隊(duì)員以感化關(guān)愛為主，耐煩教育他們，嘗試讓他們找到讀書的意義，建立自己的目標(biāo)。

當(dāng)我第三次造訪實(shí)習(xí)隊(duì)員的時候，他們已經(jīng)學(xué)會怎么處理同學(xué)的問題，在辦公室我看到他們跟同學(xué)的關(guān)系很親切。同學(xué)由剛開始的見到老師都不打招呼變得對我們熱忱起來，都主動到辦公室找老師問問題。經(jīng)過幾個月的熬煉，我看到實(shí)習(xí)隊(duì)員從一個同學(xué)蛻變成一位老師，雖然有苦有淚，但是我能看到他們臉上洋溢美滿的表情。看著他們的總結(jié)，我知道在這4個月里，他們經(jīng)受了許多，也獲得了許多。而真正讓我覺得他們是勝利的美滿的老師，是在1月6日我們離開**中學(xué)的前一天和當(dāng)天。1月5日晚上，同學(xué)一下了8:40的晚自習(xí)，幾個班的同學(xué)就涌入了實(shí)習(xí)隊(duì)員的辦公室，把辦公室擠得水泄不通，有送禮物的，有來道別的，有來合照的，有來要聯(lián)系方式的，有來跟老師說說話的，有要求老師留言的……一貫熱鬧到11點(diǎn)半實(shí)習(xí)隊(duì)員勸他們回宿舍休息。作為一個旁人我被同學(xué)們對實(shí)習(xí)隊(duì)員的真情所感動，每每看到他們師生抱成一團(tuán)哭的時候，我都能感受到他們的深厚感情。1月6日是離開的日子，原來安排是一早趁著同學(xué)上課的時候離開，免得同學(xué)送別時難過，但是由于來接的司機(jī)不懂路，所以一貫拖到了同學(xué)第4節(jié)下課車才到，同學(xué)們都很熱心幫實(shí)習(xí)隊(duì)員搬行李，等行李全搬上車，車四周已經(jīng)圍滿了趕來送別的同學(xué)，看著許多同學(xué)在掩面流淚，我不禁為之動容。在車沿著小路倒車的時候，同學(xué)一貫揮著手，哭著跟著車到路口才停下來。從我們剛到的時候他們從遠(yuǎn)處投來新奇的眼光，到現(xiàn)在流淚送別，實(shí)習(xí)隊(duì)員和同學(xué)的距離是拉得這么近，我能感受到隊(duì)員們的努力沒有白費(fèi)，他們付出真心，也收獲了真心。

**中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)愛也是讓我們感到心里暖暖的，校長主任們對實(shí)習(xí)隊(duì)員生活和教學(xué)上的照看都是無微不至，雖然生活相對城市的確是艱苦了許多，但是在那樣的條件下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是盡力安排好，像對待親人一樣，在很微小的地方都親自安排，讓實(shí)習(xí)隊(duì)員很快就能適應(yīng)那里的生活。從開始的幾個校長親自去縣城接實(shí)習(xí)隊(duì)員回校到離開時親自送實(shí)習(xí)隊(duì)員，在歸途中，隊(duì)長還收到了實(shí)習(xí)期間一貫照看隊(duì)員們飲食的伍校長的短信提示隊(duì)長在彎曲的山路要建議司機(jī)開慢點(diǎn)。教學(xué)上，賴校長給實(shí)習(xí)隊(duì)員的空間很大，即使是初三的畢業(yè)班也放手讓實(shí)習(xí)隊(duì)員帶，我建議隊(duì)長在實(shí)習(xí)結(jié)束前搞一個同學(xué)活動，校長也大力支持，在全體實(shí)習(xí)隊(duì)員的努力下，知識節(jié)活動進(jìn)行得很順當(dāng)，受到同學(xué)的歡迎。這一段并不是客套話，只要身處其中，你也能感受到**中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很親切和平易近人，讓實(shí)習(xí)隊(duì)員沒有在異鄉(xiāng)的感覺。

山區(qū)和城市的區(qū)分不只是經(jīng)濟(jì)上的差異，還有人心。我曾在廣州的兩間重點(diǎn)中學(xué)呆過，一間是呆了3年的母校，一間是本科實(shí)習(xí)的學(xué)校?？赡茇毨絽^(qū)的孩子見識面是少了點(diǎn)，他們也比較淘氣，但是他們還存有人類最寶貴的純樸、真心和愛，而在重點(diǎn)中學(xué)中我感受到的只是同學(xué)對厲害老師的崇拜和對相對比較弱的老師的不屑和鄙視。他們自負(fù)，他們不相信真心。冷暖的劇烈差別，讓我重新端詳我的價值觀。

對于自己，作為一名老師，我曾跟隨主流的思想——能到重點(diǎn)中學(xué)教書才算是證明白自己，同時也獲得一個好的環(huán)境好的待遇滿意自己生活的基本需要。但是，最初讓我想成為一名老師是源于我小時候?qū)蠋煹某绨?，我認(rèn)為教書育人是一件很美滿的事。到重點(diǎn)中學(xué)并不能算是證明自己。1月5日晚上和實(shí)習(xí)隊(duì)員臥談時，聽他們爭論一位很有才華的同學(xué)黃洛平，他們言語中留露的都是崇拜之情，初一就寫了一手好字，而且文章文筆很好，還有哲理性，完全不能想象是一個初一的同學(xué)寫出來的。我聽起來如同是一塊金子落在草堆上，想假如他在一個更好的環(huán)境，可能會更好，又開始擔(dān)憂他會像其他同學(xué)一樣會讀完中學(xué)就早早去打工，假如是這樣就太惋惜了。我覺得這樣有才華的同學(xué)更需要好老師去引導(dǎo)。這讓我想起《放牛班的春天》……指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)，雖然沒有做了什么實(shí)質(zhì)性的東西，但是從所見所聞所感中我收獲了許多，也開始讓我對自己一貫以來的定位和追求產(chǎn)生質(zhì)疑，開始考慮真正追求的方向。同學(xué)流淚送別實(shí)習(xí)隊(duì)員的一幕深深刻在我的腦海里，久久不能散去……心里有個聲音：那才算是證明白自己。

關(guān)于高校生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)優(yōu)秀范文進(jìn)入崗位前，我認(rèn)為自己能夠輕易的做好崗位工作，由于我在學(xué)校學(xué)習(xí)成果特別優(yōu)異，但到了工作上發(fā)覺學(xué)習(xí)和工作完全是兩碼是，成果不如我的同學(xué)卻做的比我更好，只由于他們常常去工作中熬煉比我有閱歷。

個人學(xué)的再好也不如在崗位上做的好適應(yīng)快。我由于做的不夠，適應(yīng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致在工作中屢屢吃虧。在學(xué)校我常常是悶頭讀書，到了工作中，我也盼望這樣來工作，但是發(fā)覺行不通。工作需要不斷溝通，不斷溝通，還需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠做好工作，而不是一個人總覽全部工作。

沒有閱歷，適應(yīng)技能差都會讓我們在崗位上感受到阻礙，那是自己給自己增加的負(fù)擔(dān)，為什么自己學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)W的好，到了崗位上反而比其他人差。原來是自己太過自傲，能夠?qū)W的好不代表就能夠做好工作，來到崗位后，我們都在同一起點(diǎn)，想要提升自己的技能就要靠我們自己努力了。

當(dāng)我學(xué)會虛心，學(xué)會了聽從其他人的看法后，發(fā)覺工作并沒有太難，在工作時，不能把自己封閉起來，我們作為底層員工，需要與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通，需要與同事溝通，任何時候都需要我們不斷去總結(jié)分析，還要去學(xué)習(xí)。而且工作更多的需要技巧發(fā)覺工作的方法，沒有做出成果也只是沒有找到適合自己的工作方式，導(dǎo)致自己在崗位上有些束手束腳。

擺正心態(tài)，重新開始，用空杯心里去學(xué)習(xí)，拋棄雜念，把自己當(dāng)做一個最一般最弱小的員工，接受工作中的考驗(yàn)，這樣我們才會成長起來。在學(xué)校由于自己成果優(yōu)秀，常常受到表揚(yáng)和夸贊，沒有受到過委屈所以面對領(lǐng)導(dǎo)的批判時，心態(tài)往往失衡，感覺自己受到了虐待，想要離開，想要放棄，這都無形中給自己的工作加上了一層鎖。

而且我只是一個大專生，比我優(yōu)秀的人太多了，尤其是進(jìn)入到工作中，不同學(xué)歷的同事，光是比我強(qiáng)的就有許多個，我也因此受到了打擊，把原本自己的高慢完