基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)27張課件

基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)演講人:左金平目錄】液壓故障診斷專家系統(tǒng)開發(fā)背景液壓故障診斷專家系統(tǒng)設(shè)計液壓故暗診斷專家系統(tǒng)運行簡介2010年，十二五規(guī)劃的提出為新一輪學校教育的改革奠定了大的方針并為未來發(fā)展指明了方向，在此基礎(chǔ)上國家教育部門適時適宜地推出了教育界的“國培計劃”。此計劃是針對當前國家農(nóng)村教育發(fā)展的滯后性、失調(diào)性為發(fā)展農(nóng)村中小學教育，提高中小學教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，實施國民教育平衡性、均等化的戰(zhàn)略方針。通過一線教師教育繼續(xù)培訓、在校大學生去鄉(xiāng)村執(zhí)教的置換，把高校先進理念、先進教育方法容納吸收，置換學生學以致用相結(jié)合，使得一線教師繼續(xù)教育培訓，在校學生一線實習任教相結(jié)合獲得經(jīng)驗積累，達到教育雙優(yōu)。1體育學院研究生一線教育境況的概述1.1資金設(shè)備政府投入不足，資金少，基本體育設(shè)施匱乏，條件簡陋成為制約體育教學發(fā)展的“瓶頸”。盡管農(nóng)村中小學教育已被國家制定為九年義務(wù)教育，但是由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡性、國民教育發(fā)展不均衡性，使得農(nóng)村農(nóng)民收入低，地方政府財政困難，對教育投入不足，致使農(nóng)村中小學硬件建設(shè)嚴重滯后，大多數(shù)學校場地器材不足，為很多體育項目的開展普及增加了相當難度，從而導致教學任務(wù)不能完成。情況更有甚者，部分農(nóng)村中小學體育課處于癱瘓狀態(tài)，學生思想意識里，對體育課的認識處于無界定狀態(tài)。1.2教育模式、教育觀念教育模式陳舊，教育觀念與現(xiàn)行課程標準脫節(jié)。在農(nóng)村中小學體育課堂上，傳統(tǒng)模式一上體育課，教學處于無人管、教狀態(tài)，教辦公室一坐，學生操場一散，三五成群閑散，基本上看不到任何體育教學活動的發(fā)生，無強制教學下學生的懶散模式一直延續(xù)。就是有部分學生想學體育項目的內(nèi)容和鍛煉方法，也無人指導和培養(yǎng)，只能寄予希望狀態(tài)。要么就是體育教師把有限的體育器材在有限場地上一丟，留一句“自由活動吧”，使得體育課的本質(zhì)發(fā)生了嚴重畸形變化，有動成靜，學生缺乏運動活力，讓體育課變得與其他科目一樣枯燥無味，極大地限制了體育教學的質(zhì)和量，進而導致處于身心全面發(fā)展時期的運動能力喪失，體質(zhì)下降，塑造社會適應(yīng)能力的黃金時段丟失。1.3師資力量（1）農(nóng)村環(huán)境條件艱苦，待遇差、工薪低使得有一技之長的專業(yè)教師不愿到農(nóng)村從教，師資力量薄弱，專項業(yè)務(wù)素質(zhì)差。（2）面對升學壓力，使得體育被排斥在課堂之外，即使國家把九年義務(wù)階段體育課作為了中考必考科目，但形同虛制，大部分學校還是以文化課為主抓，使得體育目標在教學中根本無法落實。（3）部分學校就是配有專職體育教師，也大多是“門外漢”，正統(tǒng)體育院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)的寥寥無幾，多是其他科目的“業(yè)余選手”兼職，因此多數(shù)學校體育課堂仍采用傳統(tǒng)教學的“放羊”模式，致使體育教學目標無法達到，學生的身體素質(zhì)得不到應(yīng)有的開發(fā)，新課程標準的下的合作、探究、分層等更無從提及，也不要說貫徹落實了。2一線置換研究生擔任體育課采用的教學策略（1）更新觀念，通過研究生一線置換的帶動，擴大對農(nóng)村中小學體育觀念的認識，促進擁有一項體育技能也是未來生存發(fā)展空間的影響意識性，把新課程改革精神和目的貫徹到學生心中，以引起當?shù)剞r(nóng)村各界人士對體育工作重要性的再認識。改變教學模式，研究生通過自身在大學校園接受先進的專業(yè)理論和專項技能的學以致用，貫徹到一線教學中，并波及到農(nóng)村中小學家長心頭，改變其他科目教師對體育課的重新定位，使每個公民真正了解體育的本質(zhì)意義，為學校體育工作事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。（2）在農(nóng)村中小學體育課堂上，要及時開展宣傳口號，面對“留守子女”，體育教師應(yīng)在生活學習中進行關(guān)心和照顧，做到以人為本，發(fā)揮體育課堂教學中的“團結(jié)、合作、自主”等。以知識改變命運為先導，排斥出九年義務(wù)教育不只是“義務(wù)”，更注重未來發(fā)展的時效性，進而發(fā)展體育新課標的體育本質(zhì)屬性，在增強體質(zhì)，鍛煉身體的過程中，促進身心健康全面發(fā)展，增強社會適應(yīng)能力。在體育教學過程中，置換研究生運用的心理健康教學策略、快樂體育教學策略、多樣化分層教學策略、有效時效教學策略等的引入，極大地促進了中小學生參加體育課的積極性；課堂內(nèi)外相結(jié)合，競賽教學模式的應(yīng)用，增加了學生因?qū)W到一項運動技能參與其中的成功和成就感體驗，促進了農(nóng)村中小學體育課程的發(fā)展；不同區(qū)域?qū)哟蔚慕虒W比賽，增強了學生在其過程中的表現(xiàn)欲，使得學生社會適應(yīng)能力提高。這些教學策略和模式的運用，增強了學生主動學習的欲望。3結(jié)語通過“國培計劃“的開展，雙向置換的實施，研究生實習總結(jié)的反饋，農(nóng)村中小學盡管現(xiàn)狀不容樂觀，但在國家十二五規(guī)劃教育綱要的正確指導方針下，相信一線體育教學伴隨時間推移，會向更好方向邁進，研究生的教學策略在農(nóng)村中小學的應(yīng)用會起到相應(yīng)作用，督促一線教師學習研究創(chuàng)新，為體育教學拓展更大空間。農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)文化水平不高，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是"學那么多干什么，不出人頭地就白學"，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務(wù)幫學生樹立正確的學習觀。1.農(nóng)村非重點高中數(shù)學教學的實踐學生層次的差異給非重點高中教育帶來了極大的困難,不僅存在差生轉(zhuǎn)化這個非常棘手的問題,又存在如何培養(yǎng)優(yōu)秀生的問題。在一個人數(shù)眾多的大班里,如果教師還是象以前一樣用統(tǒng)一的標準來要求學生,那么,成績好的學生顯然會吃不飽,而成績差的學生卻因此會吃不消,什么個性特征、數(shù)學能力等等都只是一句空話,到頭來絕大多數(shù)的學生只能成為這樣教學的犧牲品。在目前的狀況下,如何提高農(nóng)村非重點高中的教育質(zhì)量的研究已成了農(nóng)村教育的當務(wù)之急。這是一個復雜的系統(tǒng)工程,既需要借鑒,又需要理論指導,更需要深入到教學過程中去探索、研究。在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來。在數(shù)學教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎？我想也不竟然。針對農(nóng)村中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此摸索出了一些有效的方法和措施。1.1分層次教學的構(gòu)思分清學生層次后，要以"面向全體，兼顧兩頭"為原則，以教學大綱、考試說明為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學生的認識能力，將知識、能力和思想方法融為一體，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。對于教學目標，可分五個層次：①識記。②領(lǐng)會。③簡單應(yīng)用，④簡單綜合應(yīng)用。⑤較復雜綜合應(yīng)用。對于不同層次的學生，教學目標要求是不一樣的：A組學生達到①－③；B組學生達到①－④；C組學生達到①－⑤。課堂教學是教與學的雙向交流，調(diào)動雙邊活動的積極性是完成分層次教學的關(guān)鍵所在，課堂教學中要努力完成教學目標，同時又要照顧到不同層次的學生，保證不同層次的學生都能學有所得。在安排課時的時候，必須以B層學生為基準，同時兼顧A、C兩層，要注意調(diào)動他們參與教學活動的比率，不至于受冷落。分層次教學符合因材施教原則，保證了面向全體學生，并特別重視對后進生的教學力度。由于注重學生的主體地位，使不同層次的學生的知識、技能、智力和能力都有所發(fā)展。由于教學目標和教學進度符合學生的實際，減輕了學生的課業(yè)負擔。由于優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量和效率，學生的數(shù)學成績有一定的提高。1.2信息技術(shù)在教學中的嘗試作為一門主要學科――數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。信息技術(shù)能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學生面前；虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在屏幕上實現(xiàn)具有實時三維效果的、近乎逼真的景象，讓數(shù)學的的抽象變成直觀的形象。這些技術(shù)作為教學的輔助手段，必能吸引學生的興趣，幫助學生進行學習。一個人擁有一臺屬于自己的電腦，對于大多數(shù)來自廣大農(nóng)村的高中學生來說，還是一個不可能在短期內(nèi)能實現(xiàn)的夢想，要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學，硬件的制約成了不可逾越的障礙，因此，在農(nóng)村高中的課堂里，信息化與教學的結(jié)合多數(shù)情況下是在專門的多媒體教室，這與決定了教師的教學還得以傳統(tǒng)的講授法為主，而把信息技術(shù)作為教學的輔助工具。備課方面，除了用常規(guī)的大綱、教材、教學參考、教案集作為備課的工具外，還可以通過上網(wǎng)查資料，以補充手頭上資料的不足，豐富教學內(nèi)容。教學是一個再創(chuàng)作的過程，對教材的處理沒有最好只有更好，能借鑒別人的做法，對教師也是一個提高學習的機會，因此，時間允許的話，上網(wǎng)看看別人的教案，觀摩他們對這個教學內(nèi)容的處理，以及教學體會，得失之處，一定會對自己的教學大有裨益?？上У氖牵W(wǎng)上的內(nèi)容最多，但也不是想找什么資料都能找得著，有不少網(wǎng)站有對應(yīng)內(nèi)容，但打不開連接，要注冊，要登錄，要是有專門的資料庫，而且最好是免費的，那就好多了。上課方面，數(shù)學課內(nèi)容的一個顯著特點是抽象，抽象的東西可以通過使用相關(guān)的課件讓它變得直觀一些，讓學生更易于理解和接受。數(shù)學里有一個運動變化思想，要讓學生在頭腦中有動的觀念，僅用幾個靜止的圖像，讓學生通過想象出圖像是如何動的，對有些學生來說不是樣容易的事，這時用課件中的動畫，表現(xiàn)出動的實際情況來，就易于理解了。如對于指數(shù)函數(shù)的底數(shù)變化時，函數(shù)的圖像對應(yīng)有什么樣的變化，通過用幾何畫板設(shè)置對應(yīng)的動畫，一目了然，學生有了動的觀點，再去深究這個動與底數(shù)的關(guān)系，就顯得不再那么抽象。用幾何畫板設(shè)計函數(shù)圖象的動畫，比較簡便，高中階段的函數(shù)，包括圓錐曲線，都可以在幾何畫板上作出圖象，并生成相應(yīng)的動畫，因此，幾何畫板成了輔助教學最常用的工具。不起眼的計算器有時在教學上也能幫上忙。如在數(shù)列的極限一節(jié)中，為了突破難點，讓學生形成極限的概念，讓學生領(lǐng)會什么是要多小有多小，讓學生通過用計算器計算，感受這個隨著n變大而差變小的過程，收到良好效果。用技術(shù)手段輔助教學，使教師在設(shè)計教學時有了更多的選擇，從而優(yōu)化了教學，而要采用這些手段，又取決于教師對這些技術(shù)的掌握程度，對教材的駕馭水平。什么時候用，什么內(nèi)容用，怎么用，這些都是我們在具體操作時要考慮的問題。2.素質(zhì)創(chuàng)新對發(fā)展的看法努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，作為實施素質(zhì)教育的一個重點內(nèi)容，現(xiàn)已成為數(shù)學教育的一個新熱點。盡管人們在這一方向上進行了積極的探索，但是，從理論的角度看，仍有不少問題有待于進一步的深入研究與探索。例如，在所謂的"創(chuàng)新精神"、"創(chuàng)新能力"與"創(chuàng)新意識"之間究竟存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別？什么又是"創(chuàng)新精神"的主要內(nèi)涵與現(xiàn)實意義？當前對于"創(chuàng)新精神"的強調(diào)其首要的意義也就是對于"應(yīng)試教育"的直接否定，即是要徹底改變傳統(tǒng)教育下學生"高分低能"的現(xiàn)象，特別是，我們不應(yīng)讓年青一代"帶著問號進入學校，在離開學校時卻成了句號"。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主要內(nèi)涵就是要更加突出學生在學習活動中的"自主性"和思維的"開放性"（發(fā)散性），也即應(yīng)當鼓勵學生積極、主動地去進行探索，并能大膽地突破各種已有的條條框框的束縛。另外，從更為深入的層次看，我們又應(yīng)十分注意培養(yǎng)學生的好奇心和上進心，因為，只有這樣，他們才會不滿足于現(xiàn)狀，并能積極、主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以及通過主動的探索成功地去解決問題，從而不斷取得新的突破和進展。從教學的角度看，強調(diào)對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)正是對于過分規(guī)范的直接反對，但是，作為問題的另一方面，我們又應(yīng)看到，必要的學習（或者說，文化繼承）正是成功的創(chuàng)新活動的一個必要基礎(chǔ)，而且，從更深入的層次看，任何創(chuàng)新活動又必然具有一定的（文化）連續(xù)性，因為，歸根結(jié)底地說，創(chuàng)新并不是一種無目的的活動，而是為了對整個人類文化做出新的貢獻，從而，就其歸宿而言，任何有意義的創(chuàng)新活動最終就必將融入整個人類文化之中，也即成為綿延不絕、世代相繼的人類文化的一個有機組成成分?；谶壿嫷囊簤汗收显\斷專家系統(tǒng)基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)演講人:左金平基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)目錄】液壓故障診斷專家系統(tǒng)開發(fā)背景液壓故障診斷專家系統(tǒng)設(shè)計液壓故暗診斷專家系統(tǒng)運行簡介目錄】液壓故障1、什么是液壓液壓就是通過液壓油(根據(jù)具體實際情況定)來傳遞壓力的裝置。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,液壓傳動在越來越多的場合取代了機械傳動,相對于機械傳動,它有運行平穩(wěn),起動和工作效率高、能耗小、噪聲低等優(yōu)點。加之其傳動力量大,易于傳遞及配置,在工業(yè)、民用行業(yè)應(yīng)用廣泛。液壓故障液壓故障2.液壓系統(tǒng)的基本原理液壓系統(tǒng)利用液壓泵將原動機的機械能轉(zhuǎn)換為液體的壓力能,通過液體壓力能的變化來傳遞能量,經(jīng)過各種控制閥和管路的傳遞,借助于液壓執(zhí)行元件缸或馬達)把液體壓力能轉(zhuǎn)換為機械能,從而驅(qū)動工作機構(gòu),實現(xiàn)直線往復運動和回轉(zhuǎn)運動。其中的液體稱為工作介質(zhì),一般為礦物油,它的作用和機械傳動中的皮帶、鏈條和齒輪等傳動元件相類似。液壓系統(tǒng)主要由:動力元件(油泵)、執(zhí)行元件(油缸或液壓馬達)、控制元件(各種閥)、輔助元件和工作介質(zhì)等五部分組成。液壓故障液壓故障3、、液壓故障診斷和維修的特點(1)設(shè)備是多種技術(shù)的薈萃。(2)故障原因與征兆之間的關(guān)系并非對(3)故障與征兆之間的關(guān)系存在著兩類不確定性——隨杋性和模糊性。(4)故障的發(fā)生可能是間歇性的吣(5)故障探測儀表本身也可能發(fā)生故障。液壓故障液壓故障液壓系統(tǒng)的應(yīng)用①塑料加工機械、壓力機械、機床等②行走機械中的工程機械、建筑杋械、農(nóng)業(yè)機械、汽車等;·③鋼鐵工業(yè)用的冶金機械、提升裝置、軋輥調(diào)整裝置等;④土木水利工程用的防洪閘門及堤壩裝置、河床升降裝置、橋梁操縱機構(gòu)等;⑤發(fā)電廠渦輪機調(diào)速裝置、核發(fā)電廠等等⑥軍事工業(yè)用的火炮操縱裝置、船舶減搖裝置、飛行器仿真、飛機起落架的收放和方向舵控制裝置等液壓故障目錄】液壓故障診斷專家系統(tǒng)開發(fā)背景液壓故障診斷專家系統(tǒng)設(shè)計液壓故暗診斷專家系統(tǒng)運行簡介目錄】液壓故障液壓故障診斷的流程系統(tǒng)狀信與測設(shè)備病例工作環(huán)青征信號修信提取整制征兆決狀態(tài)識別狀態(tài)—決策形成故情況∏狀態(tài)趨努圖134基面斷液壓故障液壓故障2.液壓故障診斷系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識處理模塊診斷推理禊塊知管條統(tǒng)一兆知計「推知聯(lián)聯(lián)條統(tǒng)計酸知理饗機接元[解擇視制5數(shù)厙圍圖135基邏蕪的故診斷專家糸統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖液壓故障液壓故障3.液壓故障與征兆的對應(yīng)關(guān)系描述。系統(tǒng)曾道管件液壓液壓液壓液壓液壓液壓封閉冷卻濾油液