英語教學實用措施計劃范文

第第頁英語教學實用措施計劃范文英語教學有用措施計劃范文1

一、課標對本冊教材的教學要求：

依據(jù)學校生的生理和心理特點以及進展需求，學校階段英語課程的目的是激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們英語學習的積極立場，使他們建立初步的學習英語的自信心;培育同學肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎;使他們形成初步用英語進行簡約日常溝通的技能。同時，著重培育同學的觀測、記憶、思維、想象和制造技能。適當介紹中西文化，培育同學同學愛國主義精神，加強世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材基本內(nèi)容分析：

本學期運用教材是《義務教育課程標準試驗教科書英語(三班級下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。內(nèi)容安排

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主

線，逐步引導同學運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。依據(jù)同學的實際狀況，老師可以有選擇地、敏捷地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調(diào)語言的運用，著重技能的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學科內(nèi)容，重視敏捷擴展，實現(xiàn)整體設計。

(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡約的溝通;2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡約的運用;

3)能聽、做、演游戲;4)能聽、做TPR活動;5)能學會書中的小制作;6)能唱書本里的英文歌曲;7)能聽、說、唱書中的歌謠;8)能完成8個形成性評價活動;9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡約的中西方文化知識。

(二)教學重、難點

1、能掌控26分外字母的正確書寫方法和格式。2、能運用日常交際用語，3、活用四會句型，

4、進行簡約的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的援助下，聽懂清楚的話語和錄音。

(三)教學關鍵

1.強調(diào)語言運用本套教材汲取了交際教學思想，著重同學語言運用功能的培育。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選

用等方面都緊密聯(lián)系同學的生活實際，表達了語言的交際功能。

2.著重技能培育力求用生動簡約，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓舞同學能動思索，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出愛好激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)同學的學習動機和愛好。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系同學的生活和學習實際，選擇話題充分考慮學校生的需求。

三、同學基本狀況分析：

我所執(zhí)教的三班級二班共有47位同學。通過上個學期的學習,同學們對英語已經(jīng)有了肯定的了解,并掌控了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學對學習英語有肯定的困難，所以本學期應做好后進生的轉化工作。老師應當面對全體同學，以同學的進展為宗旨，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導同學端正學習立場，掌控良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣。

四、針對性措施：

學校生主體性地位在英語對話教學中的表達，學校英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分表達同學學習主體性地位呢?在學校英語教材中，安排了很多淺顯易懂、生動活潑的對話。依據(jù)這些對話稍稍上心設計一下，便能讓同學成為學習的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：老師與全班對話(個別同學也可)，或是讓同學問候老師，同學與同學的對話。(二)、以同學為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為同學設計場景，營造氛圍，誘發(fā)同學的語言動機。讓同學發(fā)言，老師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請同學跟讀。然后操練幾遍，便可讓同學在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓同學有真實的體驗。而下面的同學當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高同學的聽說技能，更能夠表達同學學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?同學無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發(fā)同學的學習動機與愛好。學校生中，就是再高班級的同學還是特別愛玩。我們可以利用學校生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓同學在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

(四)、著重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓同學全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住同學的留意力。(五)、著重字母教學

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對同學以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。老師要針對學校生的年齡特點，盡可能采納多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

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一、復習目標：

1、認讀四會單詞，在同學原有的基礎上增加需要的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中涌現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌控教材中涌現(xiàn)的句型，和一些簡約的與教材資料有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中涌現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較簡單閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：Myweekendplan，Mypenpal，introduceparents’jobs，等相關的寫作練習。

二、復習資料及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，心情等方面的單詞。

(2)按詞匯表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌控。要讓同學學會自我組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

(1)指導同學在語境中復習句子。

(2)依據(jù)句子類型指導同學在比較中復習句子，教給同學適當?shù)恼Z法知識。

(3)讓同學能夠運用句型進行問答練習。

4、閱讀，寫作。依據(jù)每單元的話題進行練習。

三、復習方法及原那么

1、加強單詞的朗讀和默寫，給同學明確的任務，使他們也能盡自我本領過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習資料，提高同學整體運用知識的本領。。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓同學多讀，在復習中培育同學郎讀英語的習慣，在同學多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本領。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。同學基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓同學盡可能的多做習題。

3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的同學獲得不一樣的提高和收獲。同學兩極分化現(xiàn)象嚴峻，那么對不一樣層次的同學就要提出不一樣的要求。對于成果較差的同學復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

總之，焦灼的復習工作已經(jīng)全面開展，我們要以同學為主體，要求從實際出發(fā)，讓全部的同學都獲得需要的提高和提高，不但在考試中取得好成果，也為以后的學習打下堅實的基礎。

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一、教材分析

本教材的教學目標是激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們英語學習的積極立場，使他們建立初步的學習英語的自信心;培育同學裝肯定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡約溝通的技能，同時，培育同學的觀測、記憶、思維和制造的技能。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調(diào)語言運用

本教材汲取了交際教學思想，著重同學語言應用技能的培育。在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系同學的生活實際，表達語言的交際功能，把話題——-功能——-結構——-任務結合起來，并依據(jù)同學的年齡特點，采納“全部動作反應法”讓同學在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、著重技能培育

本教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。非常著重培育同學自主學習和獨立運用所學語言去做事情的技能。

3、突出愛好出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發(fā)同學的學習動機和愛好。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系同學裝生活與實際。選擇話題充分考慮學校生的需求。

4、重視雙向溝通

本教材重視雙向溝通，中西方文化知識的滲透，在教學內(nèi)容中選編了一些適合同學年齡特點和認知技能的中西方文化知識。

5、本教材非常重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選同學最需要了解的最感愛好的，最易學會的，最有普及價值的，與同學日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容融入語言材料之中。

二、教學要求和目標

1、能按要求四會與三會要求掌控所學的單詞。

2、能按四會要求掌控所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡約的溝通，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的援助下，聽懂清楚的話語和錄音。

5、培育良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、干凈。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的仿照語音、語調(diào)，逐步培育語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言技能的提高。

8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

三、同學基本狀況分析

對于三班級的同學來說，通過半年多的學習，已有具備了肯定的的英語語言基礎。有著正確標準的語音語調(diào)，具備了基礎的語感。絕大多數(shù)同學對英語學習有著深厚的愛好。課堂上同學學習積極，立場仔細，能較好的完成課后作業(yè)。新的學期，他們也渴望學習獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高運用英語會話和交際的技能。

四、改進教學方法，提高教學質(zhì)量的措施：

1、在教學過程中，由于本冊書難度較大，同學可能會產(chǎn)生倦怠心理。因此，

要著重在課堂中激發(fā)和保持同學的。學習愛好，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導下，每個同學利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫作業(yè)和家長簽字。運用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成狀況不好的同學與家長聯(lián)系。

3、以將三班級整本書的知識秘笈整理出來，立刻發(fā)放到每個同學手中。援助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復習和掌控。

4、在開學第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學期同學英語學習的要求，并詳細指導家長在家如何輔導同學。家校聯(lián)手，共同進步。

5、在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓同學借助老師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學習英語的愛好。

6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓同學有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復習課中，也應當堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。

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一教學目標

通過訓練同學的聽、說、讀、寫，使同學掌控最基本的語言知識和語言技能，從而培育同學初步運用英語進行交際的技能;寓教于樂，使同學養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，親密結合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)同學主動學習英語的愛好，提高同學的記憶、觀測、思維及想象技能，為同學的終身學習奠定基礎。

二學情分析

我任教九班級三，四班英語。從整體狀況來看，普遍同學英語基礎較差，愛好不高，甚至有部分同學的聽說讀寫技能還不夠學校三班級水平，所以在課堂教學時，涌現(xiàn)有同學不守課堂規(guī)章，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現(xiàn)象，難以形成英語學習氛圍。有少部分同學基礎較好，自制技能較強，能仔細聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

三教材分析

九班級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1.要使同學受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌控最基礎的語言知識和語言技能以及培育初步援用英語交際的技能;養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌控學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使同學明確學習英語的目的性，

3.培育初步運用英語交際的技能和自學技能。

四課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A,B,C,D,四課。依據(jù)本學期的教學進度，本學期詳細安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五教學措施

1、依據(jù)同學基本狀況，逐步激勵同學對英語產(chǎn)生學習愛好。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高同學英語交際技能。

3、有意識培育同學聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本技能。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

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一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面對全體同學，關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心，培育創(chuàng)新精神;整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以同學技能，語言知識，情感立場，學習策略和文化意識的進展為基礎;突出同學主體，尊敬個體差異;采納活動途徑，提倡體驗參加，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利;著重過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習技能進展的評價體系。總之，讓同學在運用英語中學習英語，讓同學成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的