動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件

動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生淺談動(dòng)脈瘤的介入治療顱內(nèi)動(dòng)脈瘤顱內(nèi)動(dòng)脈瘤系指腦動(dòng)脈壁的異常膨出部分,是引起自發(fā)性蛛網(wǎng)膜下腔出血的最常見原因。多因腦動(dòng)脈管壁局部的先天性缺陷和腔內(nèi)壓力增高的基礎(chǔ)上引起。高血壓、顱內(nèi)動(dòng)脈硬化、血管炎與動(dòng)脈瘤的發(fā)生與發(fā)展有關(guān)?；瘜W(xué)是一種動(dòng)手性非常強(qiáng)的學(xué)科,以實(shí)驗(yàn)為主要基礎(chǔ)。高中實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的掌握,加深對(duì)書本的理解,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的舉一反三的能力以及思辨的能力?？梢哉f,化學(xué)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果都有不同程度上的提高和增強(qiáng)。所以,如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力,成為許多從業(yè)者以及相關(guān)研究人員共同關(guān)注的問題。一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作過程的訓(xùn)練教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握都不是一蹴而就的,需要經(jīng)過大量的聯(lián)系和不斷的重復(fù)掌握。對(duì)于動(dòng)手性強(qiáng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來說更是如此。尤其是對(duì)于以前實(shí)驗(yàn)課程較少的同學(xué),對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、儀器的使用方法以及具體的操作過程都不是很了解,更不可能上手就能熟練進(jìn)行而不出差錯(cuò)。因此,在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初學(xué)階段以及實(shí)驗(yàn)技能剛開始形成的初級(jí)階段,需要教師對(duì)學(xué)生的掌握特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在剛開始接觸新的知識(shí)或新的儀器時(shí),教師首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器進(jìn)行詳細(xì)的介紹,并進(jìn)行詳細(xì)的演示操作,在操作中要嚴(yán)格按照規(guī)范化的標(biāo)注進(jìn)行,一絲不茍。在試驗(yàn)示范過程中,還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作過程以及注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹和提示,例如對(duì)于氧氣的制取過程介紹時(shí),對(duì)試管的手持方式、相關(guān)裝置的組裝以及注意事項(xiàng)等問題,要一邊示范操作,一邊進(jìn)行講解,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)操作過程的掌握。講解完畢后的分組實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行不斷地反復(fù)練習(xí)。教師可以在一旁進(jìn)行一定的指導(dǎo),防止學(xué)生機(jī)械的簡(jiǎn)單重復(fù)?？梢詫?shí)驗(yàn)分為幾個(gè)重點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重要過程進(jìn)行分段練習(xí)。另外,在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在的一些方法不規(guī)范的現(xiàn)象,并及時(shí)糾正。如果是學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤現(xiàn)象,還需要將練習(xí)暫停下來,然后由教師在課堂上進(jìn)行及時(shí)地糾正性講解,然后再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中,教師一定要做到嚴(yán)格要求學(xué)生,尤其要對(duì)動(dòng)手能力差和容易馬虎的學(xué)生,及時(shí)糾正操作過程中的各種錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。二、激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手熱情首先,要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣,從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由于實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)于抽象化學(xué)知識(shí)和概念的理解和掌握有非常大的幫助,同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、提出各種大膽的猜想,并有可能激發(fā)繼續(xù)探索的興趣,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助作用,所以一定要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情。這就要求教師在教學(xué)中,尤其是在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中,重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性的突出和強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣和意識(shí)。其次,就是要求教師采取一定的激勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力。要求教師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極參與,及時(shí)采取一定的鼓勵(lì)措施,讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中,體會(huì)到成功的樂趣,讓其在親身參與中掌握知識(shí),從而可以很大程度上喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外,教師在講解知識(shí)時(shí),可以穿插一些小的有趣味的實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的興趣和關(guān)注度以及找尋相關(guān)原因的動(dòng)力和激情。例如,在講解某些化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí),如鈉,可以將這種化學(xué)物質(zhì)放到讓其發(fā)上顯著反應(yīng)的溶液中,可以將鈉放入硫酸鐵溶液,就會(huì)有沉淀產(chǎn)生,這樣就會(huì)引起學(xué)生的好奇,從而使其產(chǎn)生積極找尋原因的欲望。另外還可以將實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)與日常生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系講解,并可以通過給學(xué)生留課外作業(yè)的方式,讓其將試樣融入的生活中,在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,并增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以發(fā)散學(xué)生思維,在實(shí)際生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,并設(shè)法解決和探究答案,使其做到學(xué)以致用。三、注重學(xué)生信心的培養(yǎng)信心對(duì)于任何事情的成功都有非常重要的影響。對(duì)于剛開始實(shí)驗(yàn)、缺乏對(duì)一些儀器缺乏了解和掌握的學(xué)生而言,缺乏一定的信心的現(xiàn)象是常有出現(xiàn)的,這影響到實(shí)驗(yàn)的效果和知識(shí)的掌握。如果教師沒有采取正確的引導(dǎo)方法,還會(huì)影響到以后的繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步。所以需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題并采取相應(yīng)鼓勵(lì)措施進(jìn)行疏導(dǎo)。例如有些學(xué)生在使用滴管使難以保持手部的平穩(wěn),在使用酒精燈時(shí)時(shí)常因?yàn)楹ε聼齻桓医咏?。這些現(xiàn)象首先需要教師在實(shí)驗(yàn)的示范教學(xué)中,尤其是對(duì)于相對(duì)危險(xiǎn)的易燃、易爆實(shí)驗(yàn)時(shí),要起到表率作用,并對(duì)萬一出現(xiàn)的危險(xiǎn)的防控措施進(jìn)行一定的講解,既要提醒學(xué)生小心注意,又要讓學(xué)生了解到這些危險(xiǎn)是可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ǚ乐位蚩刂频摹Ａ硗?學(xué)生信心的培養(yǎng)還需要教師首先對(duì)學(xué)生有信心,相信學(xué)生動(dòng)手的能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽試驗(yàn),盡可能給學(xué)生提供更多的自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閷?shí)際操作者,從而不但增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還有助于其對(duì)抽象知識(shí)的掌握。同時(shí),教師還需要對(duì)學(xué)生的過失有相對(duì)較寬松的對(duì)待方式,允許學(xué)生失誤的出現(xiàn),只用這樣才能在學(xué)生由于缺乏信心或緊張、害怕時(shí)出現(xiàn)失誤的情況下,進(jìn)行正確的疏導(dǎo),不能橫加指責(zé),而是要幫助學(xué)生分析失誤的原因,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)糾正錯(cuò)誤。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心?？傊?高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生動(dòng)手能力的提高需要教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力,同時(shí)給予其一定的信心,從而提高學(xué)生動(dòng)手的能力以及各種綜合素質(zhì)的提高。由于中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段沒有正確認(rèn)識(shí)英語這門學(xué)科，也沒有打下良好的英語基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們的英語水平十分低下，英語學(xué)習(xí)變得十分困難。我們要抓住這一教學(xué)現(xiàn)狀，為中職院校的學(xué)生制定一套合理的英語教學(xué)方案，提高他們的英語水平。我們所推崇的是通過在中職院校開展生活英語教學(xué)法使得英語教學(xué)變得容易，從而提高學(xué)生的英語水平，這也是我們所追求的最終目的。相信在生活英語教學(xué)法走進(jìn)中職院校的英語教學(xué)課堂之后，將會(huì)大大減少中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，使得英語更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生輕輕松松、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)會(huì)英語、學(xué)好英語。一、簡(jiǎn)述生活英語教學(xué)法為了方便教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我們開展了生活式的英語教學(xué)法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)法只注重傳授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生的興趣發(fā)展。中職學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該是一門聽與寫與讀三位一體的學(xué)科。教師不應(yīng)該只是站在一個(gè)講的地位。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差、怕出錯(cuò)、緊張，找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)自己，這就要求教師將學(xué)生作為主體，鼓勵(lì)學(xué)生敢于出聲，能夠大膽地表達(dá)出來，進(jìn)而去探索英語這門學(xué)科的魅力所在。生活化的英語教學(xué)法的課堂，要求教師在授課時(shí)使自己的課堂更加貼近生活，讓學(xué)生可以更好地理解英語。例如我們可以使課堂不只是停留在讀，更應(yīng)將聽聽看看、做做記記、唱唱編編融入進(jìn)去。讓學(xué)生可以在日常交流中學(xué)到英語，認(rèn)識(shí)英語這門語言的藝術(shù)感，能夠明白英語學(xué)習(xí)對(duì)他們今后的發(fā)展是有益處的。通過生活化的英語教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到英語這門語言。將英語融入到生活中，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生都可以在生活中體驗(yàn)英語，從而學(xué)習(xí)英語。二、中等職業(yè)學(xué)校重視英語教學(xué)的原因由于英語這門語言逐漸演化為國際性的語言，受到廣大人們的歡迎，越來越多的人把英語作為一門本土語言之外所必須掌握的技能。對(duì)中職的學(xué)生而言，英語是一門他們所必須掌握的語言實(shí)踐科目。學(xué)好英語將在他們畢業(yè)后上崗就業(yè)或進(jìn)入高職院校深造時(shí)提供有效的幫助。這個(gè)時(shí)期如果學(xué)生可以把握好、扎實(shí)地學(xué)好英語知識(shí)，那么接下來的英語學(xué)習(xí)將會(huì)變得非常容易。對(duì)于中職學(xué)生來說這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)是一個(gè)區(qū)別于小學(xué)、初中時(shí)期英語的一個(gè)進(jìn)階階段，我們可以利用這一時(shí)期去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的興趣。在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)英語教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)即生活，生活即教學(xué)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索，而不是被動(dòng)的接受。由此使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得簡(jiǎn)單起來。倘若中等職業(yè)學(xué)校不加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)間，如若等到他們就?I之后再去重新學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的難度就會(huì)加大，時(shí)間安排上也會(huì)存在問題。我們要鼓勵(lì)中職學(xué)生從現(xiàn)在起就樹立學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)好英語將會(huì)在他們今后事業(yè)發(fā)展過程中起到必不可少的作用，主動(dòng)去利用當(dāng)下學(xué)習(xí)英語的良好機(jī)會(huì)，努力地去完善自己的英語學(xué)習(xí)。三、生活英語教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用為了使中職學(xué)生更便捷地學(xué)習(xí)英語，我們要注重培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，將英語作為一門自己喜歡的學(xué)科來學(xué)習(xí)。我們提倡把生活英語教學(xué)運(yùn)用到中職學(xué)生的英語教學(xué)中去。英語教師要重視起英語的教材是否符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)，由于英語與日常生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學(xué)過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。中職英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實(shí)際生活，與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，英語教師要充分利用教材與學(xué)生生活聯(lián)系的特點(diǎn)，靈活使用教材，制定最為合適的教學(xué)目標(biāo)。生活英語教學(xué)法就是要求寓教于生活中，在吃飯時(shí)，在交談中，在玩耍時(shí)，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。同時(shí)也要求將書本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，使書本知識(shí)變得鮮活，融入到我們的生活環(huán)境中去。只有這樣我們才可以邊學(xué)邊用，更加記憶深刻。生活化的英語學(xué)習(xí)法之下，英語教師們的課堂變得更加貼近實(shí)際。教師可以在黑板上畫一些關(guān)于英語單詞所對(duì)應(yīng)的物品，讓學(xué)生來補(bǔ)充完整，使學(xué)生更加切合實(shí)際地學(xué)會(huì)英語、學(xué)好英語。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景會(huì)話，以學(xué)生的日常生活或敏感話題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生不知不覺的“落入圈套”，使學(xué)生能主動(dòng)的使用新單詞，新句子，自編對(duì)話，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)主要為英語學(xué)習(xí)提供人際交往和學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。個(gè)人、家庭、學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)幾乎覆蓋了學(xué)生的全部生活，將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，有利于將英語教學(xué)變得輕松，從而給學(xué)生營造熟悉、親切、無拘無束的教學(xué)氛圍。通過這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中慢慢積累更多的英語知識(shí)，從而真正意義上了解英語這門學(xué)科。教師在課堂上再逐步要求學(xué)生讀寫聽三位一體化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，做到寫好英語，讀好英語，會(huì)說英語，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)最大化的學(xué)以致用。教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行主題化明確的小型英語交流會(huì)，最大程度地促使學(xué)生將英語這門學(xué)科學(xué)的更加扎實(shí)。我們開展生活英語教學(xué)法就是為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，更容易去接受課堂上英語教師所講授的內(nèi)容，更容易地把英語和生活相互融會(huì)貫通起來，讓學(xué)習(xí)英語變得簡(jiǎn)單，讓自己喜歡上學(xué)習(xí)英語的感覺，從而真正意義上地提高英語水平。本文就是從三個(gè)角度來依次進(jìn)行介紹，讓我們了解了生活式英語教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)法所具備的一定的優(yōu)勢(shì)。其次介紹了生活式英語教學(xué)法在我們英語課堂上的應(yīng)用，讓學(xué)生可以盡早地明確學(xué)習(xí)英語的重要意義。動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解36、如果我們國家的法律中只有某種神淺談動(dòng)脈瘤的介入治療淺談動(dòng)脈瘤的介入治療顱內(nèi)動(dòng)脈瘤顱內(nèi)動(dòng)脈瘤系指腦動(dòng)脈壁的異常膨出部分,是引起自發(fā)性蛛網(wǎng)膜下腔出血的最常見原因。多因腦動(dòng)脈管壁局部的先天性缺陷和腔內(nèi)壓力增高的基礎(chǔ)上引起。高血壓、顱內(nèi)動(dòng)脈硬化、血管炎與動(dòng)脈瘤的發(fā)生與發(fā)展有關(guān)。顱內(nèi)動(dòng)脈瘤流行病學(xué)特點(diǎn)顱內(nèi)動(dòng)脈瘤破裂引起蛛網(wǎng)膜下腔岀血年發(fā)生率為6-35.6/10萬人,成人中未破裂動(dòng)脈瘤約發(fā)生率約為1%6%。顱內(nèi)動(dòng)脈瘤多見于50-69歲年齡組,約占總發(fā)生率的2/3。動(dòng)脈瘤破裂出血的病人中約1/3在就診前死亡,約1/3死于醫(yī)院,僅1/3經(jīng)治療存活流行病學(xué)特點(diǎn)流行病學(xué)特點(diǎn)4/5位于Willis環(huán)前半部分,以頸內(nèi)動(dòng)脈、后交通動(dòng)脈、前交通動(dòng)脈者多見腦底動(dòng)脈環(huán)后半者約占1/5,發(fā)生于椎基底動(dòng)脈、大腦后動(dòng)脈及其分支流行病學(xué)特點(diǎn)好發(fā)部位顱內(nèi)動(dòng)脈瘤發(fā)生的常見部位品d4sonalmacebroutnouarotidaneryton,7.3)好發(fā)部位臨床表現(xiàn)1.動(dòng)脈瘤破裂出血癥狀:劇烈頭痛,頻繁嘔吐;查體可見頸強(qiáng)直,Kernig征(+);也可能出現(xiàn)意識(shí)障礙。二次出血多發(fā)生在第一次出血后2周內(nèi)。部分病人出血可引起視力障礙。廣泛腦血管將亂,會(huì)導(dǎo)致腦梗死發(fā)生,病人意識(shí)障礙、偏癱,甚至死亡。脈瘤破裂示意圖臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)2.局灶癥狀:動(dòng)眼神經(jīng)麻痹常見于頸內(nèi)動(dòng)脈-后交通動(dòng)脈瘤和大腦后動(dòng)脈的動(dòng)脈瘤,表現(xiàn)為單側(cè)眼瞼下垂、瞳孔散大,內(nèi)收、下視不能,直、間接光反應(yīng)消失腦血管痙攣腦梗死,病人可出現(xiàn)偏癱,運(yùn)動(dòng)性或感覺性失語。巨大動(dòng)脈瘤影響到視路,病人可有視力視野障礙。臨床表現(xiàn)輔助檢查1.腰椎穿刺檢查。2.0T檢查。3.MRA及CTA檢查。°4.DSA腦血管造影術(shù)。輔助檢查臨床分級(jí)Botterell分級(jí)(1956)1級(jí):清醒,有或無SAH癥狀。2級(jí):嗜睡,無明顯神經(jīng)功能喪失。3級(jí):嗜睡,神經(jīng)功能喪失,可能存在顱內(nèi)血腫。4級(jí):因血腫出現(xiàn)嚴(yán)重神經(jīng)功能缺失,老年病人可能癥狀較輕,但合并其他腦血管疾病。5級(jí):去大腦強(qiáng)直,瀕死。臨床分級(jí)臨床分級(jí)Hunt&Hess分級(jí)(1968,1974):1級(jí):無癥狀,或有輕微頭痛和頸項(xiàng)強(qiáng)直。2級(jí):中度頭痛,頸項(xiàng)強(qiáng)直,顱神經(jīng)麻痹。3級(jí):輕度局灶神經(jīng)功能缺失,嗜睡或錯(cuò)亂。4級(jí):昏迷,中一重度偏癱,去大腦強(qiáng)直早期。5級(jí):深昏迷,去大腦強(qiáng)直,瀕死。臨床分級(jí)動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)知識(shí)講解共75張課件動(dòng)脈瘤介入栓塞術(shù)