五年級(jí)上冊(cè)語文教案32有個(gè)孩子叫咪咪喬▎冀教版

有個(gè)孩子叫咪咪喬李偉娜教材剖析：本篇課文是一篇?jiǎng)尤酥辽畹母星槁P，以布娃娃“咪咪喬”為線索，表達(dá)了“我”、“我”的丈夫、女兒以及交警對(duì)“咪咪喬”的不一樣態(tài)度和相互間發(fā)生的一系列故事，展現(xiàn)了一位年青母親與自己小女兒之間心靈上的一種互通。在這篇文字樸素、充滿濃濃生活氣味的文字中，為讀者揭露了一個(gè)振聾發(fā)聵的道理：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊敬孩子的想法和權(quán)利，真實(shí)走進(jìn)他們的心里世界去感悟他們，學(xué)習(xí)孩子們的美晴本性；呼喊大家要愛惜生命，尊敬人權(quán)。學(xué)情剖析：從寫作的角度來剖析，帶女兒出門的經(jīng)歷是整篇課文一個(gè)完好的事件線索，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平常是如何對(duì)待咪咪喬的，丈夫和“我”是如何對(duì)“咪咪喬”造成嚴(yán)重?fù)p害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。教課目的：知識(shí)與技術(shù)：1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課8個(gè)生字，掌握多音字“?！薄?．默讀課文，正確、流暢、有感情地朗誦課文。3．認(rèn)識(shí)文中與“咪咪喬”有關(guān)的故事，弄清前因后果，會(huì)復(fù)述課文中的故事。4．理解課文內(nèi)容，留神故事中不一樣人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，認(rèn)識(shí)媽媽的感情變化。5．能聯(lián)合課文內(nèi)容，聯(lián)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感覺認(rèn)識(shí)。過程與方法：1．有感情地朗誦課文，讀中感悟、領(lǐng)會(huì)，讀中學(xué)寫，持續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文；2．聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，講講你和自己玩具的故事，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：1．學(xué)習(xí)孩子們的美晴本性；2．呼喊大家要愛惜生命，尊敬人權(quán)。重難點(diǎn)剖析：本文語言樸素、動(dòng)人，娓娓道來，應(yīng)指引學(xué)生好好朗誦，細(xì)細(xì)品嘗。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)“咪咪喬”的接受有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中領(lǐng)會(huì)尊敬人權(quán)，保持美晴本性、愛惜生命的感情。學(xué)習(xí)敘事文章的構(gòu)造次序安排，正敘、倒敘、插敘等。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)畫歌曲。教課過程：第二課時(shí)教課目的：1、理解課文內(nèi)容，留神故事中不一樣人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，認(rèn)識(shí)媽媽的感情變化。2、關(guān)注細(xì)節(jié)，品嘗語言，走進(jìn)人物心里世界。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）（一）出示生字，開火車讀，齊讀。（二）出示拼音，學(xué)生在電子白板上書寫生字及多音字。教師實(shí)時(shí)鼓舞學(xué)生正確的書寫方法。（三）課文中記述了哪幾個(gè)與咪咪喬有關(guān)的故事？這幾件事哪些發(fā)生在此刻，哪些發(fā)生在過去，學(xué)生在電子白板上連線。要求：教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生用自己的語言來歸納故事內(nèi)容，并努力地將課文內(nèi)容歸納完好，不丟落重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)說明：學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，培育學(xué)生的著手能力】二、學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物心理活動(dòng)（15分）（一）出示課件：自讀插敘部分，思慮：我和丈夫、女兒是如何對(duì)待布娃娃咪咪喬的？并找出有關(guān)的句子標(biāo)注。（二）學(xué)生在小組議論溝通，談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。（三）出示課件報(bào)告議論結(jié)果。注意“屢見不鮮等等”詞義的理解及書寫。【設(shè)計(jì)說明：在詳細(xì)的語境中理解詞義，防止孤立的以詞解詞。學(xué)生邊板書師邊指導(dǎo)書寫，字詞義一呵而就，便于識(shí)記。】（四）讀一讀相應(yīng)的句子。鼓舞學(xué)生朗誦時(shí)要讀出對(duì)人物的理解，讀出相應(yīng)的感情，教師可范讀?！驹O(shè)計(jì)說明：進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，以讀為本，培育學(xué)生的語感?！空n文中值得品嘗的細(xì)節(jié)好多，只需學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感覺，教師就應(yīng)賜予充分的尊敬。【設(shè)計(jì)說明:以文本為依照，理解和領(lǐng)會(huì)課文人物的心里世界，拉近與課文人物的距離，領(lǐng)會(huì)人物感情。培育有理有據(jù)地說明自己看法的能力?！勘热纾撼鍪菊n件我對(duì)女兒把咪咪喬當(dāng)作有生命的孩子是對(duì)付的；有關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；不經(jīng)意間損害過咪咪喬，我們不耐煩了教師要適合指引：多年來小女兒向來深愛著她的咪咪喬，她把咪咪喬看作自己的“寶寶”，在女兒眼中咪咪喬是有生命和人權(quán)的。但“我”和丈夫其實(shí)不尊敬、不理解女兒的這類感情，就感覺咪咪喬是個(gè)布娃娃，不尊敬咪咪喬甚至損害了它，也損害了女兒，所以女兒特別悲傷?！驹O(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)也是重點(diǎn)解決本課閱讀對(duì)于“插敘”的這個(gè)難點(diǎn)。】我們從“我”的口中知道了咪咪喬就是女兒的“寶寶”，倍受女兒的關(guān)愛，而“我”和丈夫不過在將就附和女兒，其實(shí)不把咪咪喬看作一個(gè)有生命和人權(quán)的孩子來對(duì)待，甚至損害了咪咪喬，給女兒帶來了巨大的難過。接下來小女兒和她的咪咪喬又會(huì)發(fā)生如何的故事呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴣韺W(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明：實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)以穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)】三、學(xué)習(xí)此刻發(fā)生的故事，關(guān)注細(xì)節(jié)，品嘗語言，走進(jìn)人物心里世界（10分）（一）出示課件學(xué)生默讀讀有關(guān)咪咪喬身處險(xiǎn)境的段落。咪咪喬處境十分危險(xiǎn)，她是如何轉(zhuǎn)敗為勝、轉(zhuǎn)敗為勝的？出示課件同學(xué)們接著讀下邊的內(nèi)容，把最感人你的地方找出來，而后小組議論一下，你從這些句子中感覺到什么？【設(shè)計(jì)說明：教師的有感情讀很自然地把學(xué)生帶入文本情境中，激起學(xué)生探究新知的興趣?！浚ǘ┢穱L有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的感情世界。出示細(xì)節(jié)描繪：出示課件●堅(jiān)決做手勢(shì)●跳下崗?fù)ぁ癖Я似饋怼衽e手敬禮讓學(xué)生試著做做，從“做、跳、抱、敬禮”領(lǐng)會(huì)交警動(dòng)作矯捷、柔和、當(dāng)心冀冀，他把咪咪喬看作一個(gè)有生命的人來對(duì)待，充滿尊敬，這也是對(duì)女孩的尊敬?！驹O(shè)計(jì)說明：以文本為依照，理解、領(lǐng)會(huì)交警這個(gè)人物的心里世界，拉近學(xué)生與文本的距離，領(lǐng)會(huì)人物感情，也培育學(xué)生的口頭表達(dá)及有理有據(jù)說明自己看法的能力?！浚ㄈ┏鍪菊n件指導(dǎo)學(xué)生朗誦細(xì)節(jié)部分：他立正，舉手敬禮：“請(qǐng)照料好你的孩子?！崩收b時(shí)要指引學(xué)生理解交警賜予女孩和她的咪咪喬成人同樣的尊敬和理解。（四）學(xué)生登臺(tái)表演交警救咪咪喬的動(dòng)人瞬時(shí)。思慮：這兩次請(qǐng)照料好你的孩子有什么不一樣？交警之所以這樣做的原由，不過是由于喜愛女孩和咪咪喬嗎？【設(shè)計(jì)說明：細(xì)節(jié)描繪是抓住生活中細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動(dòng)仔細(xì)地描繪，是為塑造人物形象服務(wù)的。讓學(xué)生更好領(lǐng)會(huì)交警的心里感情。指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)小女孩的和善，富裕愛心，致使交警也賜予了女孩及咪咪喬成人同樣的尊敬。以反問的形式發(fā)問更能激起學(xué)生對(duì)人物的理解，母親不理解女兒，不尊敬咪咪喬。這與交警的行為形成鮮亮對(duì)照，于是“我”的感情發(fā)生了變化，使學(xué)生的感情覺到感染和熏陶】（五）此時(shí)，“我”面對(duì)交警賜予女兒和咪咪喬的理解尊敬，“我”的感情發(fā)生了如何的變化？下邊齊讀最后一個(gè)自然段。出示課件（愧疚、愧疚）為何？看到“我”采取了咪咪喬，同學(xué)們你們快樂嗎？四、評(píng)論人物，評(píng)點(diǎn)題目，升華感情（5分）（一）你們感覺這是一個(gè)如何的媽媽？（二）題目能否能夠改成“布娃娃咪咪喬”？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生的主觀評(píng)論是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教課中珍愛學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解。經(jīng)過溝通與聆聽，使每一個(gè)人都從伙伴那邊獲守信息和啟迪，從而豐富個(gè)人的感情和認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)課文的理解認(rèn)識(shí)。】五、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫聯(lián)合，拓展思想（5分）1.進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。我看到這節(jié)斷了的手指頭，更為感覺愧疚。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指謹(jǐn)小慎微地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這此后，我們一家和咪咪喬之間又發(fā)生了什么故事呢？好書介紹【設(shè)計(jì)說明：寫作鑒于閱讀，從閱讀延長(zhǎng)開去，依據(jù)課文的結(jié)尾，教師創(chuàng)建一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生睜開理解想象，借以穩(wěn)固課文學(xué)習(xí)的成就，發(fā)展學(xué)生的語言，提升語文的綜合修養(yǎng)?！苛?、作業(yè)回家把故事講給家長(zhǎng)聽，并做記者采訪一下家長(zhǎng)的感覺。板書設(shè)計(jì)：有個(gè)孩子叫咪咪喬人物我和丈夫女兒交警

態(tài)度不搭理、附和、不耐煩關(guān)懷愛惜尊敬幫助教課反?。罕竟?jié)課中先問：文中每一個(gè)人對(duì)咪咪喬的態(tài)度怎么樣？目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生去抓住文章中的重點(diǎn)詞句理解、領(lǐng)會(huì)課文人物的心里世界。拉進(jìn)與課文人物的距離，領(lǐng)會(huì)人物的感情。結(jié)果學(xué)生能夠抓住文中的重要細(xì)節(jié)進(jìn)行溝通。如郝旭彤同學(xué)抓住了多處細(xì)節(jié)領(lǐng)會(huì)出了女兒的確把“咪咪喬”當(dāng)作了有生命的人來看；王偉同學(xué)從交警的“立正”、“舉手敬禮”等動(dòng)作、語言中領(lǐng)會(huì)到交警對(duì)女兒賜予了像成人同樣的尊敬和理解，同學(xué)們表演交警救咪咪喬的動(dòng)人瞬時(shí)加深對(duì)人物的理解成功地打破了本課的教課重點(diǎn)。再有，就是為了發(fā)展學(xué)生的語言，提升語文的綜合修養(yǎng)。在本課結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了讀寫練習(xí)：我當(dāng)心地拿起那節(jié)斷了的“手指頭”，心中感覺萬分的抱歉。于是，我把咪咪喬的手指縫好，把它放回女兒的身旁。