學(xué)校德育要加強班集體的基礎(chǔ)地位-淺談學(xué)校德育工作體會

第頁碼37頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)37頁學(xué)校德育要加強班集體的基礎(chǔ)地位——淺談學(xué)校德育工作意會德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉?、組織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉?、組織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)。總之，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。現(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉?、組織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)。總之，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉?、組織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)。總之，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。現(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉?、組織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽略。德育是中學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表示，德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不能夠忽略的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)立出一個個優(yōu)異的小環(huán)境，進而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新場面。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，第一要重視學(xué)生的行為規(guī)范，重視規(guī)章制度的建設(shè)，抓好重生的初步教育。一個新的班集體，經(jīng)常是由思想道德、學(xué)習(xí)成績、勞動看法、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差其他幾十名不同樣的個體組成。要想建立一個優(yōu)異的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必然重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來拘束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓重生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一生常行為規(guī)范》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，進而達(dá)到行為習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，思想意識的點滴浸透，促進優(yōu)異班風(fēng)的漸漸形成。班主任是班集體直接而詳細(xì)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的重生剛到校，還帶著小學(xué)生的很多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最簡單接受的。班主任在政治思想、道德質(zhì)量、文化知識、民想法識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)采、儀表語言，工作作風(fēng)等很多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要第一做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。第一，要投入真摯的感情，愛如慈母。作為班主任，在采納重生今后，要趕快熟悉全班學(xué)生的基本情況，趕快叫出重生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可依據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部表達(dá)一遍，使學(xué)生們感覺他們已在老師的凝視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和相信，這樣即可在短時間內(nèi)建立一種互相同樣、相信，互有關(guān)注的師生關(guān)系，關(guān)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳達(dá)給他們來自班主任的溫暖，使他們感覺其實不孤獨，養(yǎng)成優(yōu)異的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，追求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨生兒女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人經(jīng)常是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生假如運用強硬的手段去教育，意志單薄的學(xué)生經(jīng)常受不了，甚至出現(xiàn)問題。假如對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反思，自我戰(zhàn)勝，加強自律意識和是非看法，進而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢仰頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的地點，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、建立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^咨詢、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句激勵的批語，勝過很多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只需投入真情就能換回真情，以理解換回相信，班主任假如贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還必然重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個優(yōu)異的班集體，必然要有一個素質(zhì)優(yōu)異，能獨立工作的干隊伍伍。因此，班主任必然抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。建立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和必然他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)立性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在互相比較中找出不足，在互相學(xué)習(xí)中揚長避短，在睜開活動中增添才干。讓他們率領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動，充發(fā)散揮班主任助手的作用。那些思想道德好、學(xué)習(xí)努力、能寬泛團結(jié)同學(xué)、熱忱為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有必然工作能力、在同學(xué)中有必然聲威的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)立優(yōu)異的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的利害，會影響到整個班級肌體的健康情況。因此，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，建立正確的人生觀世界觀，也是特別重要的。學(xué)生間優(yōu)異的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)采，就決定了班級優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能互相增進理解，互相尊敬，即便有時發(fā)生了矛盾，也會從自己找尋原因，相忍相容，互補互利。其他，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。假如師生間能相通相容，這種優(yōu)異的氛圍勝過任何教育技術(shù)。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，進而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)。總之，中學(xué)德育工作應(yīng)充發(fā)散揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作只有創(chuàng)立一個個優(yōu)異的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)異大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)