初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第二單元-四川省金堂縣永樂(lè)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：24老王導(dǎo)學(xué)案

9.老王教學(xué)內(nèi)容：《老王》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)知識(shí)與能力1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)法討論、自主、合作、探究預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．導(dǎo)入新課詩(shī)歌導(dǎo)入人力車(chē)夫文/雪山白蓮兩個(gè)輪子，承載著全家的囑托，車(chē)夫的背，壓得微駝。風(fēng)里來(lái)，雨里去，一次次顛簸之后，熟記了城里的每一個(gè)坎坷。夏天的汗滴，已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜，染得兩鬢，一片斑白。輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)，終點(diǎn)又成了起點(diǎn)，怎么也量不盡眼前的路。但車(chē)夫喜歡這樣，有路就意味著——有了生活的希望！生活有時(shí)也很簡(jiǎn)單：一口干澀的饅頭，一瓶渾濁的冷茶，一抔干燥的黃土，就能給自己的靈魂，帶來(lái)永久的寧?kù)o。2．作者鏈接楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢(qián)鐘書(shū)。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。3．背景鏈接文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……4．正音釋詞惶恐huáng驚慌害怕荒僻pì荒涼偏僻塌敗tā塌陷破敗取締dì明令取消或禁止湊合còu將就傴僂yǔlǚ彎腰曲背眼翳yì眼病骷髏kūlou干枯無(wú)肉的死人骨骼強(qiáng)笑qiǎng強(qiáng)顏歡笑滯笨zhì呆滯笨拙愧怍zuò慚愧失群落伍因跟不上時(shí)代而感到孤單5．給下列加字注音。傴（）愧怍（）攥（）翳（）骷髏（）滯（）笨6．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①荒pì（）②取dì（）③t?。ǎ、躧uáng（）恐7、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，學(xué)者、作家，著有小說(shuō)________和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》等。8、本文是一篇寫(xiě)人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線(xiàn)索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫(xiě)老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。合作·探究·展示一、整體感知課文思考：老王是一個(gè)怎樣的人呢？（一）走近老王1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？A、靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。B、“文革”期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋?！鞔_：窮苦卑微、凄涼艱難——苦2、老王的善良表現(xiàn)在哪里？A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半。B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝?！鞔_：老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人——善3、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？A、照顧老王的生意，坐他車(chē)；B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥?！鞔_：善（二）品味老王思考：1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？2、在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？——學(xué)生暢談。（三）懷念老王1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？2、你是怎樣理解她的感受的？——明確：揭示全文主旨的“文眼”：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。理解：社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，這加深了她的愧怍。（四）感悟老王——明確：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?！?shī)歌：獻(xiàn)給老王哦，老王煢煢孑立的身影還有一輛破舊的三輪車(chē)演繹著你的不幸的故事書(shū)寫(xiě)著你的孤獨(dú)的憂(yōu)傷哦，老王你倒下的是病體挺起的是脊梁身子縱然傴僂眼神縱然迷惘二、問(wèn)題探討假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話(huà)要對(duì)老王說(shuō)嗎？——小組討論。三、拓展延伸圖片1--我家……圖片2--流浪之后……圖片3--自食其力……圖片4--互助……圖片5--醫(yī)院一角……圖片6--姐妹抓鬮讀書(shū)，有書(shū)讀的妹妹卻哭了……圖片7--對(duì)待……圖片8--同樣的期待……圖片9--我們的課桌，我們的床……圖片10--放學(xué)……圖片11--我要讀書(shū)……圖片12--愛(ài)心圖片13--我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事?！Z貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女——明確：用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界——贈(zèng)言：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛(ài)之念。四、布置作業(yè)：感悟＂愛(ài)心仿句：愛(ài)心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)心是，。愛(ài)心是，。五、結(jié)束語(yǔ)楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！板書(shū)設(shè)計(jì)1.靠破三輪活命2.一生孤苦無(wú)依3.眼睛有病，獨(dú)眼苦1.坐老王車(chē)，照顧生意4.住所偏，房屋破2.再客氣也給報(bào)酬5.取消載客，生計(jì)更難↖愛(ài)↗3.老王送物，堅(jiān)持給錢(qián)老王←→作者→善4.關(guān)心老王生活1.送冰大，車(chē)費(fèi)減半↙↘5.女兒送魚(yú)肝油治老王病2.送夫看病，不肯收錢(qián)善3.臨死前送油送蛋教學(xué)反思《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫(xiě)的一篇寫(xiě)人記事的散文，作者筆下的老王是一個(gè)命苦心善的不幸者，在荒唐動(dòng)蕩的“文化大革命”時(shí)期，他的精神世界沒(méi)有受到任何污染，他善良誠(chéng)實(shí)，忠厚老實(shí)，知恩圖報(bào)。那么，對(duì)楊絳的這篇文字淺顯，字里行間流淌著愛(ài)的清泉，閃動(dòng)著人性人道光芒的散文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，感悟愛(ài)的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生的人道主義精神，樹(shù)立人與人平等的觀(guān)念？如何避免把課上得枯燥乏味，這是課前思考的問(wèn)題。在反復(fù)閱讀文本之后，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情；激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)確定為：領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大板塊：(一)說(shuō)老王。(二)說(shuō)作者。三)說(shuō)自己。整個(gè)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗(yàn)，較體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念1、把握文本特色，重視情感體驗(yàn)。2、立足語(yǔ)言品味，穿插寫(xiě)作指導(dǎo)。3、面向全體學(xué)生，小組合作探究。反饋檢測(cè)：一、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字凹凼（）煙癮（）磕灰（）黏性（）gāngà（）（）攥（）傴彎（）翳（）骷髏（）二、解釋詞語(yǔ)微不足道：大庭廣眾：三、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）呆滯笨拙（2）荒涼偏僻（3）明令取消或禁止（4）使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱四、文學(xué)常識(shí)本文作者是。代女作家，家、教授。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《》等。五、仿照例句造句他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。也許是……也許是……反而……六、閱讀《老王》一文“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里?！敝廖恼陆Y(jié)尾，完成下列問(wèn)題。1．以善良體察善良是選文的一大特色。從文中看，“老王”和“我”的善良各表現(xiàn)在哪里？2．選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請(qǐng)說(shuō)明理由。3．“十個(gè)還是二十個(gè)”都能點(diǎn)得清，為什么說(shuō)“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？4．怎樣理解文中最后一句話(huà)“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？5．細(xì)節(jié)描寫(xiě)是最為感人的，請(qǐng)你分析上文中你認(rèn)為寫(xiě)得最為出色的一個(gè)細(xì)節(jié)。一、注音略二、解詞略三、（1）滯笨（2）荒僻（3）取締（4）侮辱四、楊絳現(xiàn)文學(xué)翻譯洗澡五、略六、閱讀1、“老王”的善良表現(xiàn)在他平時(shí)受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝