人教版四年級語文上冊教案

人教版四年級語文上冊教案篇1:篇1:年級上冊語文人教版教案《螞蟻的救助》教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個(gè)，會寫的字15個(gè)，會掌握的詞語14個(gè)。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)爰他人，關(guān)爰生命。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序表達(dá)的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)那么。教學(xué)準(zhǔn)備：演示稿（文字片、圖片、錄象）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的8個(gè)生字，會寫的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,正確書寫并掌握詞語14個(gè)。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。教學(xué)過程：（作者用"不敢"來說明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡單的喜歡,而是對母爰的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）（三）比擬一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn).兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪呻迹蓛删植繕?gòu)成，并以"小貓滿月的時(shí)候更可爰”為過渡句，將兩局部內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部，以過渡段使文章渾然一體。.在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫"貓的性格實(shí)在有些古怪"，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫"我一向討厭母雞"，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可爰，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜爰之情;而《母雞》那么寫了由"討厭"到"不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈比照，加深了對母爰的贊頌。.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的"京味"，如，"聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”"使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來"，"咬下一撮兒毛來"，"就是聾子也會被它吵得受不了"。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。五、作業(yè)布置.熟練朗讀課文。.摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計(jì)貓一古怪、可爰（圍繞中心句寫）'突出特點(diǎn)母雞一負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識）/附：相關(guān)鏈接L詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢與辛苦,也表達(dá)了作者的敬意。雞雛：幼小的雞。顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動(dòng)作）。欺侮：欺負(fù)。對抗：用行動(dòng)反對方氐抗。消瘦：形容身體極瘦。凄慘：凄涼悲慘。慈爰：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。2.多音字似:shi（似的）;si（相似、似乎）;惡：4（兇惡、惡劣）淪（惡心）;wCj（可惡、厭惡）；差：ch臺（差異、差距）;ch寅差不多、差生）;cdi（出差、差使）;ci（參差、參差不齊）。篇3：人教版小學(xué)四年級上冊語文教案《云會告訴你》教學(xué)內(nèi)容：1云會告訴你（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：.能用"悠揚(yáng)"寫一句話。.能說出山村這所小學(xué)校的樣子，體會學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。.學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛之情。教學(xué)用具：圖片教學(xué)方法：自主探究與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入:在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什么嗎?讓我們從課文中來尋找答案吧！二、初讀課文.老師布置讀的要求。.在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，教師檢查反應(yīng)①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。③出示學(xué)習(xí)題：理解課文內(nèi)容.自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：讀讀課文，文中有()()()()向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的()()()你從他們的介紹中都知道了什么？.你有不懂的詞語和句子嗎?(老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑).小組學(xué)習(xí):讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎?用你們喜歡的方式向大家作介紹。.班上交流，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)怎么說都行。說"美麗"可以;說"大"(與城里的學(xué)校比)也行;說"很小”也很好。無論說什么，都追問:你是從哪兒看出來的?然后通過填空或比照讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。(指導(dǎo)朗讀)例如：(1)填空，再讀一讀。那()的瓦房,

就是()的課堂。(2)比照著讀一讀，把自己的感受讀出來。那瓦房,是課堂。那漂亮的瓦房，是我們的課堂。那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。⑶激情朗讀:我們的學(xué)校什么樣?如果你向別人介紹它,會是一種怎樣的心情?會用什么樣的語氣?帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。.練習(xí)用〃悠揚(yáng)〃說話:①學(xué)生匯報(bào)時(shí)，涉及到這個(gè)詞的時(shí)候，先讓學(xué)生說說它的意思。②填空練習(xí):()悠揚(yáng)(即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配)③練習(xí)說話。三、小結(jié):你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象?讀一讀你感受最深的句子。U!作業(yè):熟讀課文，練習(xí)背誦。U!作業(yè):熟讀課文，練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)：1.云會告訴你那瓦房，是課堂。那漂亮的瓦房，是我們的課堂。那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。篇4：新課標(biāo)人教版四年級語文上冊教案小獅子爰爾莎教學(xué)內(nèi)容這篇精讀課文記敘了"我"精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子爰爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了"我"和爰爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了"我"對爰爾莎的真心保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)。能正確讀寫"撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子爰爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解"我"和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解"我"和小獅子的親密關(guān)系,了解課文的記敘順序。教學(xué)構(gòu)想課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解"我"怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生課前、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會動(dòng)物與人類之間親密的關(guān)系。）今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。1學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。2檢查自學(xué)情況。Q）檢查生字的讀音。新課標(biāo)人教版四年級語文上冊教案（三）釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。有感情的朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動(dòng)，并能概括"我"的心情變化的過程。理解父親沒有商量余地地要"我"將豌魚放回湖中的理由，讀懂"我"從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵抗"魚”的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會"我"釣到豌魚和放回妒魚心情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會"我"從釣魚中受到的啟示。教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大魚盧魚，心情十分興奮。面對這條大妒魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。二、問題引路，揭示課題。這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問嗎？三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情景下出現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。第一次，"我"和父親來到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……第二次，"我"哀求父親留下豌魚時(shí)："我"向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者……指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示）作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢？四、合作探究，精講點(diǎn)撥。1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么?第一處對月光的描寫說明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還說明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情。2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能表達(dá)出來?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會作者的感情。。3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起提供釣到魚盧魚時(shí)的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢?請同學(xué)們課下研讀〃放魚”局部。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大魚盧魚，父子二人欣喜異常?？墒?，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事,使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。篇5：人教版四年級上冊《觀潮》語文教案《觀潮》課文原文錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著,盼著。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么一、解課題，學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)語：同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉,卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。2、板書課題，揭示課題齊讀題目，思考問題：Q)"救助"是什么意思？(2)"螞蟻的救助"是什么意思？3、默讀課文，了解大意(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事？(2)說一說課文大意。二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。L請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5、理解詞語意思6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如"掙扎"與"掙到"都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了?！队^潮》教案一、教學(xué)要求.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國大好河山的思想感情。.按時(shí)間順序給課文分段，并說出段意。.掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比擬沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中"潮來時(shí)〃這一局部。三、課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。L電視機(jī)一臺、錄像機(jī)一臺。2.自制錢塘大潮錄像片。五、教學(xué)過程（一）點(diǎn)撥"潮來前"，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。1.讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解"觀潮"與"天下奇觀〃中的"觀"字。Q）師引生答。當(dāng)教師說出因?yàn)?錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’"之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解"觀〃在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"觀"意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出"觀潮"中的"觀"是看的意思；"天下奇觀"中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。2.讓學(xué)生了解"潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情。⑴讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。（2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出"平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。"句子之后，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出"大家昂首東望，等著、盼著。"句子之后，讓其他學(xué)生說出：觀潮人的心情急切。（二）精學(xué)“潮來時(shí)"，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。.看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。教師可提出："如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?"這個(gè)問題看錄像。2.學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高"，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處"寫潮來時(shí)的聲音"和四處"寫潮的樣子"。Q)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法："聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么?"在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將"悶雷越來越大"，"山崩地裂"寫在黑板上。(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將"一條白線""拉長變粗〃、"白色城墻"，"白色戰(zhàn)馬"，書寫在黑板上。(3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語："遠(yuǎn)處"，"過了一會兒"、"水天相接"、"向前移動(dòng)"、"再近些"、"越來越近"。(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。(5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如"悶雷"，近聞如"山崩地裂"使人聽到"千萬輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)"，感覺到"大地好像顫抖”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動(dòng)人心魄。(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句："一條白線""白色城墻""白色戰(zhàn)馬"。再理解其義："一條白線"遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子；"白色城墻"說明浪高(六米)，潮頭直立向前推動(dòng)，可見潮水是洶涌而來；"白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)"說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。(7)解其情。教師可先發(fā)問："如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看錄像。鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸"，到處都在喊著"潮來了!"的聲音。鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是"人群沸騰"，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。鏡頭之三;聲如"山崩地裂"，形如"白色城墻"、"白色戰(zhàn)馬"。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。三個(gè)鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的〃喜"、"驚"之情。（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀"潮來時(shí)"這一局部。（三）自析"潮過后"學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。教師讓學(xué)生帶著"潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭"奔騰而去"、"余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從"霎時(shí)"一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。學(xué)生從"水位上漲六米"的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。學(xué)生從"依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜"——"潮來之動(dòng)"——"潮過之靜”的變化。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。（四）再憶"潮來前"，讓學(xué)生進(jìn)一步理解"天下奇觀"。.在教師提出的“潮過后"江水突漲，高出六米；“潮來時(shí)"聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而"潮來前"是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀"潮來前”這一段。學(xué)生從“八月十八"時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說明"奇"。學(xué)生從時(shí)間的"奇"中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來說明"奇"。學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明"奇"。學(xué)生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明"奇〃。.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮”午后一點(diǎn)左右"才到，而清早觀潮者已"人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。.在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩"八月十八潮，壯觀天下無"引導(dǎo)學(xué)生理解"天下"一詞的意思，理解"天下無"詞語的意思。學(xué)生理解"天下"可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解"天下無"為中國之最，也可以理解為"世界皆無，唯中國獨(dú)有"，這說明錢塘水潮是世界之最。（五）師生歸納板書。.從"思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，"天下奇觀"中的"奇"是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。.從潮的"形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解"靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。.請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀"潮來前"、"潮來時(shí)"、"潮過后"，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同"急"、同"喜"、同"驚"，同"贊"。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱爰祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情?！队^潮》教學(xué)反思《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一"天下奇觀"，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用上。一、讓"讀"占"鰲頭"語文教學(xué)大多是通過讀，讓學(xué)生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上，學(xué)生應(yīng)該"讀"占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。1、加強(qiáng)指導(dǎo)：教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。"一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出"千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)"、"浩浩蕩蕩"、"山崩地裂"、"顫抖"等詞語。2、充分感悟：只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進(jìn)行。3、保護(hù)學(xué)生自尊心:學(xué)生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導(dǎo)學(xué)生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅注重橫向的比擬，更要注重縱向的比擬，對有進(jìn)步的學(xué)生要給以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。4、激發(fā)競爭心理：開展朗讀比賽，教師給學(xué)生誠懇的評價(jià)，并給學(xué)生以期盼的目光，使外在的激勵(lì)變成學(xué)生內(nèi)在的競爭動(dòng)力。5、激發(fā)興趣：都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。讓學(xué)生在這些訓(xùn)練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比方學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們比擬注重課文語言的積累和運(yùn)用。比方課文語言的積累,我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比擬輕松地到達(dá)積累課文語言的目的。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸"和"悶雷滾動(dòng)"兩個(gè)詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求表達(dá)出讓學(xué)生會"運(yùn)用〃的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語,無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的開展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的局部詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比擬成功的。三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還屢次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。篇6：人教版四年級上冊《火燒云》語文教案《火燒云》課文原文晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說："你們也變了……"旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說："您老人家必要高壽，您老是金胡子了。"天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運(yùn)用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？3、在書中畫出不懂的地方。4、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。U!1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入〃詞語花籃〃。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：L引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序表達(dá)的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識到做人的道理。教學(xué)：準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切╇己盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生爰美、爰自然的感情。.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。.了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。3過渡二、師生互動(dòng)，精讀精評。.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的？.討論，交流：生評：顏色多：紅通通、金燦燦……師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個(gè)句子的不同含義。(屏顯以下文字：)(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。(2)、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。生評：形狀多：馬、狗、獅子生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變?nèi)⒖偨Y(jié)學(xué)法，賞讀課文。.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。.齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么?（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。火燒云教學(xué)反思《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱爰大自然、熱爰生活的思想感情。本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：（一）、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我先播放一段自己提供的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。（三）、合作探究，讀中感悟。我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜爰的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)"火燒云顏色變化"這局部時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從"紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及〃還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色"一句中體會出火燒云顏色變化"多”這一特點(diǎn);從句子”這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……"中的四個(gè)"一會兒"，體會出火燒云顏色變化"快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、比照，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱爰，從而受到熱爰大自然、熱爰生活的情感熏陶。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得缺乏的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。篇7：人教版四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案教學(xué)要求:L理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。2、練習(xí)給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)課文。1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。3、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)指名讀課文。(2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。二、再讀課文。L指名讀思考練習(xí)lo2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。三、逐題檢查討論。L第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，"我"是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)3、第三題：你是怎樣理解〃果子大家吃才香甜〃這句話的?(有了好吃的東西大家提供，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。)練習(xí)給課文分段。1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。2、討論課文分段。[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]五、練習(xí)有感情地朗讀課文。1、先個(gè)人自己練習(xí)。2、指名當(dāng)眾朗讀。六、布置作業(yè)繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)：奶奶分栽教育杏偷數(shù)小伙伴送我篇8：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級語文上冊教案教學(xué)要求：L認(rèn)識8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出問題，導(dǎo)入新課。L談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。二、引導(dǎo)探究。1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。Q）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。2、交流反應(yīng)。3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用？三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表（2）說說你最喜歡什么俑，為什么？⑶交流匯報(bào)。3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）⑴找出這段話的中心句，說說它的作用。⑵品讀，想象。4、課件展示秦兵馬俑。小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝lo四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。板書設(shè)計(jì)：19、秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）舉世無雙享譽(yù)世界篇9：新人教版小學(xué)語文四年級上冊教案教學(xué)要求：10正確、流利、有感情地朗讀課文。20理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是造句。.理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：.相關(guān)的投影片，影音文件；.生字詞小黑板；.學(xué)生自己的有關(guān)巴金的資料。收信的感受對回信的歉意.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花寄予深厚的期望第一課時(shí)揭題，審題二.初讀課文，檢查自學(xué)情況.出示課題。.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎？.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。.出示生字詞。.齊讀生字詞。4提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么？.嘗試聽寫，并檢查反應(yīng)。.齊讀生字詞。.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。.組織交流。10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。1L輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思?可以分為哪幾局部？12.小結(jié)：一⑴二(2——5)三⑹13提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望？.齊讀課題。.指名交流。.按要求自讀課文。.指名領(lǐng)讀齊讀。3.指名正首。2、演示文稿(小螞蟻活動(dòng)的視頻)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是——齊讀課題"螞蟻的救助"1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、讀中感悟，體驗(yàn)情感1、出示自學(xué)提示：(1)是什么事引起螞蟻相互救助的？(2)螞蟻是怎樣相互救助的？(3)我在一旁又做了什么呢？(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)？(5)還有什么不懂的問題》2、小組討論，交流想法Q)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。(2)小組內(nèi)解決不懂的問題。(3)小組中還有什么不懂的問題。3、交流過程：學(xué)習(xí)第一局部：(1)指名讀：找出事情的起因。.齊讀。.指名回答。.指名補(bǔ)充。.嘗試聽寫。.齊讀。.按要求輕聲再讀課文。.指名交流自讀情況。.聽讀，正音。.輕聲練讀課文，并且思考。13指名回答。.指名回答并補(bǔ)充。三.小結(jié)第二課時(shí)—.檢查復(fù)習(xí)二.指導(dǎo)精讀三小結(jié)第三課時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí).小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？.布置作業(yè)：(1)聽寫詞語；(2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦;3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。.聽寫詞語。.指名分節(jié)讀課文。.組織交流的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R。1.導(dǎo)入：了解了這些知識，我想對于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？.現(xiàn)場采訪：Q)你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉幔?2)你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么？.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來？(2)從兩個(gè)"多么"可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來？5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？(2)他對于自己的一生有著什么樣的評價(jià)?從中你感受到什么？(3)巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理?對于這個(gè)真理,巴金爺爺是怎么透徹的解說的？(4)對于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解?能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?.齊讀這一節(jié)。8提問：⑴"讓我們的生命開花"是什么意思？(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？(3)對于這一段話你還有什么疑問？(4)從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識？⑸如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句?9.齊讀全文。.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?.布置作業(yè)：Q)熟讀課文；⑵造句：多么多么不是……而是……(3)寫出課后句子的含義。.布置課堂練習(xí)。(-)聽寫：(二)近義詞：爰惜()真誠()寬廣()1.指名交流。.聽寫。.聽讀，評議。.交流資料。.指名上臺朗讀。.現(xiàn)場回答。指名補(bǔ)充。.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。.小組討論。.指名回答。7.指名補(bǔ)充。.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。.小組交流感受。.指名回答補(bǔ)充。.指名讀。12評議。.齊讀這一節(jié)。.同桌交流。15小組討論。.指名說。.指名補(bǔ)充。.齊讀。.指名交流。.完成課堂練習(xí)。(四)反義詞：真誠()珍惜()奉獻(xiàn)()(五)造句:.多么……多么…….不是而是(六)說說句子所表達(dá)的思想感情：.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。篇10：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級語文上冊教案教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課生詞，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。.理解課文內(nèi)容，弄懂魚"游到紙上"和"游到心里”的意思及其相互關(guān)系,學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。.練習(xí)給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解"魚游到了紙上"與"魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)過程：（一）揭示課題。（二）檢查預(yù)習(xí)。.指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒有讀準(zhǔn)，課文有沒有讀通。."開火車”領(lǐng)讀生詞。.指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。（板書：聾啞青年、"我"）.小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。（三）講讀課文。L默讀課文的開頭局部，想想："我"是在哪里認(rèn)識那位青年的，"我〃為什么喜歡去那里?指名回答，聯(lián)系課文理解〃賞心悅目”。.默讀思考：一開始，那位青年給"我"留下的初步印象是什么？①指定學(xué)生用書上的四個(gè)字概括。（板書：舉止特別）理解"舉止"。②那位青年"舉止特別"在哪里?用""劃出書上的有關(guān)句子。③怎樣才能讀出那位青年"舉止特別"？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個(gè)什么詞來概括的?說說"忘我的境界”的意思。.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。①指定學(xué)生說說這句話的意思。②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹"工筆"和“速寫"。(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢?理解"一絲不茍"。(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化?先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。(4)理解和想象"融為一體〃。③小結(jié)。(板書：了解).過渡。默讀9-14節(jié)，思考："我"是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？①指名用讀書的方式回答。②"我"的心為什么會咯嘴一跳?指名回答。練習(xí)用"沒想到……沒想到……更沒想到……"說話。③連用兩個(gè)感嘆號不但表達(dá)了"我〃當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了"我"對那位青年的什么感情?(板書：敬佩)④有感情地齊讀。.過渡。引讀12—14節(jié)，（板書：先游到心里）思考："游到心里〃究竟是什么意思？①我們常說的"心里"，其實(shí)是指哪里？②究竟是什么游到青年的腦海里呢？③回顧朗讀4、12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里?④"游到心里"和"游到紙上"是什么關(guān)系呢?指導(dǎo)學(xué)生用"先……然后"、"只有……才"、"如果……就……"、"因?yàn)椤?等句式練習(xí)說話。（四）討論分段。.回顧"我"對那位青年的認(rèn)識變化的過程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。.學(xué)生練習(xí)，討論交流。（五）交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書寫練習(xí)。.第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)①進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；②在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用"段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；③學(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。2.課堂練習(xí)①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。板書設(shè)計(jì):

看魚勤奮專注青年畫魚執(zhí)著畫技高超欣賞——誤解一敬佩魚游到了紙上篇篇11:人教版新課標(biāo)小學(xué)篇11:篇11:人教版新課標(biāo)小學(xué)年級語文上冊教案教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫"花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞"等詞語。2、立足重點(diǎn)段落，多層次、多角度地感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解"魚游到了紙上"與"魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、立足課題，提出疑問教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。（"魚游到了紙上"是怎么回事?為什么會游到紙上?）［設(shè)計(jì)點(diǎn)評：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀期待和探究文本的興趣。］二、誦讀入境，整體感知1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求①自由讀課文。要求做到讀正確、讀通順。②邊讀邊思考"魚游到了紙上"在文中出現(xiàn)了幾次，每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨(dú)再讀讀。③讀完之后你是否理解了"魚游到了紙上”的含義。2、同桌相互交流：上面的讀書要求和對課文的初步感受。3、教師指名分段讀課文，針對容易讀錯(cuò)的字，板書正音：澈、港、缸、聾。4、指名交流：你對“魚游到了紙上”的理解。［設(shè)計(jì)點(diǎn)評：帶著問題讀課文。使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正到達(dá)快速感知文本內(nèi)容、初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本作好鋪墊。］三、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容1、出示三組詞語認(rèn)讀。A:聾啞青年舉止特別呆呆地站靜靜地看B：工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫融為一體C:大家贊嘆紛紛議論相互交談?dòng)蔚叫睦?、你能用上面的詞語或者局部詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎?請你拿出筆寫下來。3、同桌相互對讀課文，檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。［設(shè)計(jì)點(diǎn)評教師有意識的將詞語分為三類A類是聾啞青年觀魚樣子的詞語,B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語，C類是觀眾和〃我〃表現(xiàn)的詞語，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對詞語進(jìn)行邏輯歸類和積累。同時(shí)用上述詞語概括文章主要內(nèi)容既規(guī)范學(xué)生語言。又靈活運(yùn)用詞語。使語言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。］精讀語段，感悟形象1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說聾啞青年的把魚畫得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。2、教學(xué)7-8自然段。Q)你知道"工筆細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎?看看第七自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。(重點(diǎn)抓住"一絲不茍"、"繡花"和"細(xì)致'’理解工筆細(xì)描)(2)你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描?是怎樣做到工筆細(xì)描的？(3)正因?yàn)樗嫷煤?。圍觀的老人、青年、小孩是怎么贊嘆和議論的？(4)誰能聯(lián)系上下文說一說"融為一體"的意思。(5)此時(shí)你如何評價(jià)這位聾啞青年？(6)我們還可以用哪些成語來形容他畫魚畫得像？(7)練習(xí)朗讀，指名朗讀及教師范讀。［設(shè)計(jì)點(diǎn)評：對青年繪畫技藝的精湛的體會。要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住"工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細(xì)致”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累、語言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融(2)出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎B下去，螞蟻就可以著陸了。(3)用"因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)學(xué)習(xí)第二局部：Q)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？(2)按提示填空回答下列問題。當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感？品味"意想不到"的意思。換一個(gè)詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。①區(qū)分"用力"與"奮力"兩個(gè)詞。明確："用力"與"奮力"都是使勁的意思，"奮力"比"用力"程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，防止了重復(fù)。②哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的？出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對青年形象的感悟做到合二為-0]3、青年將金魚畫得栩栩如生得益于什么?請你認(rèn)真讀讀3-5自然段?？茨芊癜l(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足"忘我的境界"、"呆呆地"、"靜靜地”以及"從來不說一句話"想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚的特點(diǎn)）4、再評價(jià)這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)學(xué)生談出對生活的熱爰）5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長時(shí)間忘我的觀察金魚。堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？五、品讀難點(diǎn)，明白事理1、當(dāng)"我"和聾啞青年交談的時(shí)候，"我"將小女孩發(fā)自內(nèi)心的〃魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的？2、〃魚先游到了心里〃的教學(xué)引導(dǎo)。⑴"魚先游到了心里"你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語的意思和這句話的意思差不多。（2）"魚先游到了心里"與〃魚游到了紙上"是什么關(guān)系?（要求學(xué)生用"因?yàn)椤浴?或者"之所以……是因?yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說）（3）讓學(xué)生談?wù)勛约簭拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中獲得哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說說自己的認(rèn)識。3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，聽后談初步感受。人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級語文上冊教案篇12：人教版四年級上冊語文課文優(yōu)質(zhì)教案語文優(yōu)質(zhì)課文教案一：幸福是什么教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識6個(gè)生字。.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱爰勞動(dòng)、樂于助人的教育。.能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn).初步形成自己的幸福觀。.演課本劇。教學(xué)難點(diǎn).初步形成幸福觀。.理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。.認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容L牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?（不知道）.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂…….智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?（她肯定了三個(gè)牧童的體會，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫”很好地盡自己的義務(wù)"嗎?（"義務(wù)"就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。.談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比擬高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。二、演課本劇1?分角色朗讀。建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。.學(xué)生排練，教師巡視。.匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的語文優(yōu)質(zhì)課文教案二：去年的樹浙江省湖州師范附屬小學(xué)盛新鳳教學(xué)目標(biāo).知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本屢次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課L播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友一大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。2.揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話.請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。.交流初讀心得。語文（四年級）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。A?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用"去年的樹〃？等等。B?疑問:破折號的意思，為什么用"落"？C?感受：為小鳥的友情、誠信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)"伐"字）、融（字形、字音）。3?小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中屢次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1…?…是好朋友。2….…又來找他的好朋友大樹了。3….…我的好朋友樹在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。L"天天……"一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。.分別時(shí)的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?.出示小鳥問的三句話。（1）"站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”（2）"門先生，我的好朋友一樹在哪兒，您知道嗎?”（3）"小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”任選一句自由練，指名讀。?你著急了。?你在為大樹擔(dān)憂。?你體會得真好。?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了?來，請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。4）教師采訪"小鳥"。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?）5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)憂、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。四、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對話a.圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b.這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么"睜大眼睛，盯"？為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè)"看"?）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個(gè)"看〃，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成"我"，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的"睜大眼睛、盯、看、又看"，再動(dòng)情地讀一次好嗎?）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么?（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么?（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀一（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀一（讀題）。火燒云學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)重、難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)過程揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題,讀題）初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反應(yīng)：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用?個(gè)"……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心清;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜爰之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說"還有些說不出來，見也沒有見過的顏色"這句話的意思是什么?（顏色多得無法形容）語文優(yōu)質(zhì)課文教案三：語文園地一?教學(xué)目標(biāo)⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么？⑦品味"立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰"等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢？(6)指名讀第二局部，用"先……接著……然后……最后"等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。學(xué)習(xí)第三局部：Q)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受？(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)？三、總結(jié)全文，深化理解1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？篇2：人教版四年級上冊語文教案教學(xué)簡析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半局部寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢和辛苦，塑造了一位"偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由"討厭"轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比擬口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)情分析①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。③感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。⑤學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。第一課時(shí)口語交際?導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。?準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么而只守守。?分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。?制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)習(xí)作?啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。?實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。?交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。?學(xué)生完成習(xí)作?同桌互相交流，評改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段才是建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累?復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。?我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？?日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。?寬帶網(wǎng)①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。③拓展知識：或下載資料，邀游祖國的山山水水。④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室翻開網(wǎng)頁介紹。篇13：四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動(dòng)活潑。大局部同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué),作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病,條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子