2022年小學二年級語文教學計劃

Word———2022年小學二年級語文教學計劃

二班級語文教案篇一

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、能根據(jù)挨次進行看圖說話練習。

3、能用肯定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。

教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按挨次說一段話。

教學預備:掛圖、字卡、課前查找秋天、黑板X)

教學過程：

一、談話導入，生活激趣

1、今日，我們來學習一篇新課文《秋游》，請小伴侶跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齊讀課題。`

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)靜靜來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去查找秋天，來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓挘部梢允且皇自娀騼焊?。（全班溝通）

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得快樂，收獲更多。

二、范讀課文，指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，預備動身。（師范讀）

2、同學們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么？又說了些什么？請大家走進這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它們是什么樣子的？（……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……）板書：天空:

（2）秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼？它們有是什么樣子？（稻子金黃，高梁火紅，棉花潔白潔白。）

板書：田野

（3）你們在草地上玩了什么呢？

出示：我們有的（)，有的（），有的(），

有的()。

（板書：游玩）

3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的挨次向大家介紹一下你秋游的經(jīng)受嗎？（指名一生說）

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)受真令人快樂，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經(jīng)受過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準字音②讀通句子（讀3遍）

2、這些生字詞你能讀準了嗎？自己先練一練。

出示：追趕郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

（1）自由練讀。

（2）帶拼音開火車讀，齊讀

（3）去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，信任讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀？

（1）來到郊外，同學們看到秋天的天空美極了。（板書：美）誰來讀第2節(jié)。（請生讀，評議）

（2）秋天的田野也很美。（板書：美）誰來讀第3節(jié)？（請生讀，評議）

（3）第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很快樂。（板書:快樂）誰來讀？（請生讀）

4、美妙的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘記，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）

四、分析字形，指導寫字。

1、今日，同學們跟著老師去郊游，玩得都很快樂，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學們說:“小伴侶們，今日可別光顧著玩，還得仔細寫好字呀！”同學們，你們會仔細寫好字嗎？”

2、出示:“追”“喊”

（1）先和它們一起打個招呼。

（2）書空這兩個字的筆順。

（3）說說怎么記住它們。

（4）范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最終一筆點在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都很不錯，課后盼望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀嫻熟。

第二課時

教學目標：

1、指導同學圖文對比細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品嘗朗讀，從而體會秋天的漂亮，體會孩子們面對秋天漂亮變化的天空和顏色斑斕的田野盡情享受的開心心情。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：抓住重點詞反復品嘗朗讀，感受秋天的美景。

教學過程：

一、檢查復習：

小伴侶，上一堂課我們初學了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學會了很多生字新詞，這些生字、新詞還熟悉嗎？

出示：白兔農(nóng)田追趕一望無邊

郊外草地快樂笑著

喊著螞蚱棉花幾只？

（1）、指讀詞語。

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

（3）、選擇其中的一個說句話。

二、精讀課文

小伴侶，今日老師要帶著大家到大自然中，去認真感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小伴侶秋游時看到了什么？玩了些什么？

(一)、其次自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣？(美)美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、同學自由讀課文。

3、師生爭論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么寬闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你把天空的寬闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小伴侶，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多?。≡谶@一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小伴侶看看圖，也可以聯(lián)系平常所看到的來說說天上的云還像什么？

4、句式練習（同學說到有時……完成這個句子練習）

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（)，有時像（），有時像(）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多奇妙！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么寬闊??！那誰能通過朗讀把秋每天空的漂亮讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

(二)、第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學習爭論，用一句話來說說田野的景色。

2、同學溝通

（1）、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告知我們稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假如你看到一團團潔白的棉花，那你肯定會替農(nóng)夫伯伯興奮，由于棉花成熟了，獲得了大豐收。）

3、誰情愿來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（)；高粱紅了，（），棉花白了，(）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，的確很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明白莊稼成熟了，就要豐收了，大家確定很興奮，所以讀的時候還要——興奮點。真好，讓我們來試一試。

(三)、第四自然段

過渡：小伴侶，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么漂亮的季節(jié)里，小伴侶來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

1、指讀第4自然段，思索：共有幾句話？

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯！圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？

（2）、引導同學看看圖，小伴侶還玩些什么？

（3）用上“有的”來說說笑伴侶還玩了些什么。

3、小伴侶在大自然中盡情玩耍，盡情歡樂，大家（引讀）：奔跑追趕，笑著喊著，多快樂哪！

4、那就讓我們開快樂心的朗讀最終一個自然段。

三、總結(jié)全文

這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快樂。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

四、作業(yè)

1、有感情的背誦課文

2、用“有的……有的……有的……”練習說話。

板書：天空美

秋游田野快樂

游玩樂

2022年學校二班級語文教學方案篇二

一、指導思想

《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文二班級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析

二(2)班現(xiàn)有同學54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的關(guān)心。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關(guān)心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個"語文園地'。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意；特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。"語文園地'包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了"寬帶網(wǎng)'。"我的發(fā)覺'──鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等學問。"日積月累'──引導同學在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎(chǔ)學問的綜合練習。需要特殊說明的是，本冊教材的"日積月累'中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使同學在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。"口語交際'──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育同學的口語交際力量。為了對同學進行初步的習作力量的培育，從本冊教科書開頭，在"口語交際'中特殊增設(shè)了"寫一寫'欄目，引導同學在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練。"展現(xiàn)臺'──給同學供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。"寬帶網(wǎng)'──與本組專題親密相關(guān)，引導同學學習由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表（一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在"語文園地'里也支配了少量要求熟悉的字，同學既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育自立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫300個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、熟悉400個常用字，讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字力量，鞏固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

（一）教學內(nèi)容方面。

1、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來自立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

3、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學投入情境，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高同學的閱讀力量。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求細心設(shè)計：一要擴大問題的掩蓋面，削減無意義、無價值問題的數(shù)量；二要留意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題肯定要有思索價值，同時能激發(fā)同學的愛好。與此同時，多鼓舞同學自立思索，質(zhì)疑問難，與老師、同學溝通自己的見解、閱讀的感受。同學極具共性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文盼望說明的道理，對此，予以必要的敬重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要同學的見解、感受能夠自圓其說，有肯定的道理，就賜予確定。還要重視課外閱讀的指導，關(guān)心同學選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應同學溝通課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展"優(yōu)差生互助'、"個別輔導'、"小組合作學習'等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯(lián)系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題

二班級的寫話教學對于整個學校階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎(chǔ)！因此本學期，我將著力討論二班級同學寫作的培育。討論步驟如下：

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，仔細實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

二班級語文教案篇三

教學目標：

1、充分敬重同學的主體體驗，給同學的主動探究，合作體驗供應空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起同學已有的信息儲備，以利于學問積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。

重點難點：

共性化朗讀《小花鹿》

教學預備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

二、教學“我的發(fā)覺”

1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀看并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請同學上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛好的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

5、又學到一種新的識字方法，興奮不興奮？

其次課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學跟讀接龍，快速板書，相機指導方法和規(guī)章。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

（3）展現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②老師只以動作演示，引導同學依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神奇地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在漂亮的森林里，有一個可愛的小動物（漸漸露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培育情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的寵愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好伴侶吧。

二班級語文教案篇四

教學目標

1、學會本課會認得15個字和會寫的10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

4、培育孩子喜愛大自然的情感。

教學重點

1、學會本課會認得15個字和會寫的10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

培育孩子喜愛大自然的情感。

教學預備

生字卡片四季葉子變化PPT

教學時間

2課時

第一課時

教學目的

1、熟悉15個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、朗讀課文。

3、培育孩子喜愛大自然的感情。

重點難點

1、熟悉15個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教具預備

生字卡片、教學課件。

教學過程

一、激趣引入

1、孩子們，你們收到過請?zhí)麊幔?/p>

2、今日，有人給我們發(fā)請?zhí)麃砹?，趕快去看看吧！

3、師范讀，生跟讀，齊讀課題。

二、學習課文

1、老師范讀，同學仔細聽。

2、同學自由讀文，圈誕生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

3、再讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

4、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

（1）指名教讀。

（2）自由認讀。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

5、記憶生字。

（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

（2）還沒記住的字，可以在學課文的過程中連續(xù)識記。

（3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞力量有限）如何實施？

三、再讀課文，了解大意

1、文中是誰發(fā)給我們的請?zhí)?，他們要我們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

2、自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導。）

3、引導朗讀。

四、作業(yè)

有感情地讀兒歌。

其次課時

教學目的

1、正確、流利地朗讀課文背誦課文。

2、會正確，工整地寫10個生字。

3、培育孩子喜愛大自然的感情。

重點難點

1、會正確，工整地寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

教學過程

一、復習

1、出示生字測讀。

2、出示句子測讀。

3、競賽正式開頭，請看題目。（出示“我會認”）

（1）上節(jié)課的生字娃娃還熟悉嗎？請一位小老師到臺上來。

（2）熟悉這些生字卡片上的詞語嗎？師移動卡片，多種形式抽查。

4、自由朗讀課文。

5、小組讀文，溝通匯報。

6、指名讀，師指導朗讀。

5、全班有感情地朗讀詩歌。

二、引導背誦課文

1、現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段，“小能人展現(xiàn)臺”有感情地背誦你們所喜愛的句子，假如情愿再背其他的，你就更了不起了。

2、有感情地齊誦課文。

三、指導書寫

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示“閱、篇、獲、野”這四個生字，重點指導書寫。

（1）口頭組詞，理解字意。

（2）指導觀看字形及其在田字格的位置。

（3）指導書寫。師范寫，同學描紅，書空。

（4）評議寫字狀況。

3、舉一反三學寫其它的生字。

四、拓展總結(jié)

春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請?zhí)?，想想，夏天會給我們送來什么請?zhí)?？會請我們?nèi)プ鍪裁矗浚ㄕf話練習強調(diào)句子的完整性和標點符號）

五、作業(yè)

1、完成課后其次題。

2、把自己喜愛的字詞寫一寫。

板書設(shè)計

請?zhí)?/p>

春天播種

秋天要我們?nèi)ナ斋@

冬天閱讀童話

走進山林

二班級語文教案篇五

一、預設(shè)目標：

1、通過學習，同學會認讀7個生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練同學的口頭表達力量。

4、培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。培育同學的創(chuàng)新意識。

二、教學重點：

朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

三、教學難點：

培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

四、課前預備：

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

五、課堂教學：

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1）師：小伴侶老師帶來一個伴侶，你們猜猜它是誰？看不見，摸不找，小樹見它彎腰，小花見它點頭。。（板書：風）

你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：……

2)師：小伴侶表現(xiàn)得真棒！今日有3個小伴侶也很能干，看他們會干什么?。浚ò鍟寒嬶L）

看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？生：……

3)師:是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌相互認讀生字。

3)師:你知道了是哪三個小伴侶那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字熟悉:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互溝通

1）師：他們是怎么畫的呢？請小伴侶找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。

生相互溝通。

（1）課件隨機出示：宋濤“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正預備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告知我，我應當怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后根據(jù)同學的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應當是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應當怎么畫吧（同學再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風究竟藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導同學）

（2）陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導同學用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

（3）趙小藝“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）

2）這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，預備好了嗎？（同學自由畫，老師巡察）

3）（抽幾位同學上臺來展現(xiàn)）別忙，請你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看認真了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多認真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結(jié)延長

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的方法?？梢?，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個善觀看、勤思索的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

六、板書設(shè)計：

旗子飄

小樹彎

畫風

雨絲斜

風車轉(zhuǎn)

二班級語文教案篇六

一．教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學習竺可楨在科學討論中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

二．教學.1重點：

引導同學抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三．教學過程：

（一）導入

1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學習第15自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、爭論（同學可相互解答，老師只作點撥）。

3、指導朗讀。

4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和氣可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

5、四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6、指名練讀。

（三）其次次（學習第615自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，用簡潔美麗的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。爭論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀其次遍：同桌爭論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

驚奇、興奮、感動、驕傲、半信半疑、確定。

（3）讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（714）

5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別感動、特別興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

（小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“嚴肅”什么意思？你從“嚴肅地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“嚴肅”的意思是嚴厲仔細。從“嚴肅地計下”可以看出竺可楨對科學討論嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點。

四．點明中心（學習第16自然段）

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學討論，不能使用‘也許’、‘或許’這些字眼，也不能用估量和推斷來代替觀看?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（特別精確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到緣由了沒有？

6．小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀看，才把握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀看]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀看大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文敘述了我國聞名科學家竺可楨討論物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀看，才能把握事物變化的規(guī)律。

3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

六．作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n溝通。

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

設(shè)計意圖：

竺可楨是位學問淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小喜愛學習，熬煉身體，培育了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學