四川大學(xué)《教育心理學(xué)1547》21春在線作業(yè)1答卷

《教育心理學(xué)1547》21春在線作業(yè)1

試卷總分:100得分:100

一、單選題(共20道試題,共40分)

真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是（）

桑代克

卡普捷烈夫

孔子

斯金納

答案:A

2.學(xué)習(xí)（）指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。

遷移

影響

效果

成績

答案:A

3.（）是指在學(xué)習(xí)知識過程中，符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系的過程。

有意義學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

知識學(xué)習(xí)

動作技能學(xué)習(xí)

答案:A

4.（）就字面意思而言，是指（原因的歸屬），即：將行為和時間的結(jié)果歸屬于某種原因。

歸因

歸因風(fēng)格

認(rèn)知風(fēng)格

習(xí)得性無助

答案:A

5.（）是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

接受學(xué)習(xí)

有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

知識學(xué)習(xí)

答案:A

6.奧蘇貝爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，把有意義學(xué)習(xí)分成有層次組織的類型，基本的有意義學(xué)習(xí)有代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）

命題學(xué)習(xí)

知識運用學(xué)習(xí)

問題解決學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

答案:A

7.（）包括了從低等動物到人類在后天生活過程中，通過活動、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗的過程。

學(xué)習(xí)

狹義的學(xué)習(xí)

廣義的學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)

答案:C

8.（）是指人們通過對他人行為受到獎懲的觀察而相應(yīng)地調(diào)整自己的行為過程。

自我強化

替代強化

正強化

負(fù)強化

答案:B

9.在有意義學(xué)習(xí)中，最低層次的是（）

代表性學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)

概念學(xué)習(xí)

問題解決學(xué)習(xí)

答案:A

10.教育心理學(xué)研究的的對象是教育過程中的（），包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行有效的教育。

心理現(xiàn)象和規(guī)律

教學(xué)活動

師生互動

課堂場景

答案:A

11.斯金納用自己發(fā)明的一種學(xué)習(xí)裝置“斯金納箱”實驗創(chuàng)立了（）學(xué)習(xí)理論.

操作性條件反射

經(jīng)典性條件反射

聯(lián)結(jié)派

認(rèn)知派

答案:A

12.（）提出了智力理論的二因素論。

斯皮爾曼

瑟斯頓

吉爾福特

加德納

答案:A

13.維果茨基提出的（）是指兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助才能達到的水平之間的差距。

最近發(fā)展區(qū)

潛能

提升空間

可教性

答案:A

14.頓悟?qū)W習(xí)理論是（）對心理學(xué)的最大的貢獻。

格式塔學(xué)派

認(rèn)知學(xué)派

聯(lián)結(jié)派

人本主義學(xué)派

答案:A

15.奧蘇貝爾認(rèn)為為了使學(xué)生有效地進行有意義的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中應(yīng)該遵循逐漸分化和（）的教學(xué)原則。

整合協(xié)調(diào)

方向性

階段性

順序性

答案:A

16.認(rèn)為教育的目標(biāo)應(yīng)該是以學(xué)生為中信，以促進學(xué)生個性的發(fā)展呢和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉悅地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作為目的的理論流派是（）

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論流派

聯(lián)結(jié)派

格式塔主義

人本主義

答案:D

17.提出經(jīng)典型條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）

華生

斯金納

巴甫洛夫

巴甫洛夫和華生

答案:D

18.教育心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科具有較強的理論性，作為指導(dǎo)教育實踐活動的學(xué)科又具有極為鮮明的()

實踐性

應(yīng)用性

實踐性和應(yīng)用性

實用性

答案:C

19.（）是指學(xué)會對特定的內(nèi)部或外部刺激模式進行辨認(rèn)和判斷。

模式識別

功能固著

定勢

問題解決

答案:A

20.1877年俄國教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫的（）是第一部正式以教育心理學(xué)來命名的教育心理學(xué)著作。

《教育心理學(xué)》

《學(xué)記》

《心理學(xué)》

《教育學(xué)》

答案:A

二、多選題(共20道試題,共60分)

21.從20世紀(jì)60年代開始，國際教育心理學(xué)的發(fā)展趨向是（）

內(nèi)容趨于幾種

各派的分歧日趨縮小

注重學(xué)校教育實踐

對人類高級心理活動研究少

內(nèi)容龐雜

答案:ABC

22.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則（）

創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學(xué)與教的環(huán)境

培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲

激勵學(xué)生進行獨創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異

積極開展創(chuàng)造性活動

訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

答案:ABCDE

23.奧蘇貝爾提出進行有意義學(xué)習(xí)必須具備的三個前提條件（）

學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義

學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向

學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原有的適當(dāng)觀念

學(xué)習(xí)材料比較簡單

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力比較強

答案:ABC

24.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點包括（）

以掌握間接經(jīng)驗為主

以掌握直接經(jīng)驗為主

在教師的指導(dǎo)下，有計劃、有目的和有組織地進行

具有一定程度的被動性

具有一定程度的主動性

答案:ACD

25.調(diào)查法包括（）

問卷法

訪談法

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法

實驗法

觀察法

答案:ABC

26.布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法有許多優(yōu)點（）

提高學(xué)生的智慧潛能

培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維

有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機

有利于現(xiàn)的技巧

有利于知識的記憶保持和提取

答案:ABCDE

27.特殊兒童的教育原則（）

早期教育原則

補償教育原則

個別教育原則

系統(tǒng)教育原則

向性教育原則

答案:ABCD

28.教師在直觀教學(xué)中應(yīng)該注意的事項有（）

注意言語與直觀相結(jié)合

主義觀察對象與背景的關(guān)系

要盡可能讓學(xué)生自己動手操作

加強對直觀對象的分析、綜合、組織和系統(tǒng)化

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

答案:ABCD

29.從內(nèi)容來看，心理健康教育包括（）兩項任務(wù)

心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理健康維護

發(fā)展性教育

補救性教育

心理治療

答案:AB

30.教師應(yīng)具備的能力有（）

專業(yè)知識

組織教學(xué)的能力

言語表達能力

組織教學(xué)的能力

教學(xué)媒體使用的能力

答案:ABCDE

31.心理學(xué)家加涅按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為()

言語信息的學(xué)習(xí)

智慧技能的學(xué)習(xí)

認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

態(tài)度的學(xué)習(xí)

運動技能的學(xué)習(xí)

答案:ABCDE

32.學(xué)生品德不良的矯正與教育可以采取以下措施（）

創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙

提高道德認(rèn)識，消除意義障礙

鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力

消除習(xí)慣惰性障礙

發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進行，促進轉(zhuǎn)化

答案:ABCDE

33.從遷移的結(jié)果上看，可將遷移劃分為（）

橫向遷移

縱向遷移

正遷移

負(fù)遷移

順向遷移

答案:CD

34.奧蘇貝爾將知識的學(xué)習(xí)分為由簡單到復(fù)雜的表征學(xué)習(xí)和（）

概念的學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)

規(guī)則學(xué)習(xí)

問題解決的學(xué)習(xí)

知識的學(xué)習(xí)

答案:ABCD

35.教師職業(yè)角色的形成經(jīng)過的階段有（）

角色認(rèn)知

角色認(rèn)同

角色信念的形成

角色評價

角色反饋

答案:ABC

36.教育心理學(xué)對教育實踐的較大意義體現(xiàn)在（）

有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量

有助于提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量

有助于更新教育觀念

幫助教育者提高自我教育的能力

有助于促進整個心理科學(xué)理論的發(fā)展

答案:ABCD

37.幫助學(xué)生有效掌握概念，在教學(xué)上應(yīng)該注意（）

用準(zhǔn)確的語言明確揭示概念的本質(zhì)特征

突出關(guān)鍵特征

適當(dāng)運用例證

在實踐中運用概念

適當(dāng)運用比較

答案:ABCDE

38.斯騰伯格從信息加工的角度提出了關(guān)于智力的三元理論，認(rèn)為智力有以下三部分組成（）

成分性智力

經(jīng)驗性智力

情景性智力

語言智力

空間智力

答案:ABC

39.概念的功能有（）

稱謂功能

簡