小學(xué)語文一年級(jí)下冊《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文一年級(jí)下冊《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文一年級(jí)下冊《吃水不忘挖井人》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識(shí)字。情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】１、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字２、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、生字卡?！窘虒W(xué)方法】自主、合作，朗讀感悟?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境１、聽歌曲《我愛北京天安門》２、教師講解，導(dǎo)入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書課題、理解認(rèn)字。１、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！保?、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）三、初讀課文、識(shí)記生字。１、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。3、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。4、出示生字卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的.熱情。5、小組成員相互交流自己的方法。四、再讀課文，感悟文章。１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴(kuò)展為什么要挖這口井？他們在挖井的過程中會(huì)遇到一些什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。五、練習(xí)書寫“忘、想、念”１、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。２、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。六、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！[語文教案]四年級(jí)語文上冊《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)

：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教具：實(shí)物投影，多媒體。教學(xué)過程

：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

：1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方？再想想小城給你留下了什么印象？2、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）找出留給你印象的句子，讀一讀。那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？實(shí)物投影出示句子：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！雹贌狒[：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法?；\罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。④再看錄像，加深印象。⑤如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）⑦齊讀第四段。4、總結(jié)學(xué)法。小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。投影出示思考題：⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的`？用“”劃出。⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。投影出示句子：（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”一棵棵：樹多。綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）指導(dǎo)朗讀。出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹，體會(huì)榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)?？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒）是啊，這里真是小城人民的休閑好去處?？纯凑n文是怎么寫的？理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。（2）“人們把街道……都沒有?！崩斫狻吧踔痢?，造句。板書：清潔小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。6、齊讀第五、六段。7、這座海濱小城真是（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結(jié)全文。）三、總結(jié)全文。1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家（第一句）。2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？好，教師布置一個(gè)作業(yè)

，請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)

：大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)海濱美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）海濱小城整潔庭院（樹多、葉美、花美）小城公園（榕樹大、樹葉密）街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）【教學(xué)目的】1.掌握生字詞；2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣；3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系?！绢A(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段；開始接觸第二大段。教學(xué)步驟：一、啟發(fā)談話1.題解。2.概括課文主要內(nèi)容。3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）①寫人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。二、指導(dǎo)分段1.通讀全文，考慮分段要求。2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。三、講讀第一大段1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。2.理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。4、形成的板書：22.將相和5.小結(jié)。①這個(gè)故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）④歸納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)五、作業(yè)繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀第二、三兩大段；搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)檢查1.學(xué)習(xí)本文的要求（學(xué)習(xí)方法）。2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。二、講讀第二大段1.說出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰的。2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。3.討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)？趙國勝利的原因是什么？4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論①這是一個(gè)什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的？②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)？④故事的結(jié)果怎樣。四、討論（搞清聯(lián)系）1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。3.練習(xí)歸納中心思想。4.形成板書：22.將相和一、完璧歸趙

抓人物特點(diǎn)藺相如

勇敢機(jī)智忠貞愛國

抓線索、聯(lián)系二、澠池之會(huì)

↓藺相如

不顧個(gè)人安危

和的重要三、負(fù)荊請(qǐng)罪失和的原因廉頗

知錯(cuò)就改

言和的基礎(chǔ)五、作業(yè)1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想；歸納人物特點(diǎn)；鞏固字詞。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。2.人物特點(diǎn)：三、字詞練習(xí)1.講講對(duì)“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)成語的理解，練習(xí)造句。2.聽寫詞語。（見課后作業(yè)3）四、作業(yè)1.復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。2.預(yù)習(xí)下文，要會(huì)讀，并考慮課后問題。［評(píng)：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)“大綱”的精神，即“……隨著年級(jí)的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系……?！彼詮奶攸c(diǎn)考慮，教給學(xué)生“抓聯(lián)系”也是相當(dāng)重要的。此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求，我們在“整――分――合”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。整，要從整篇入手，要求學(xué)生對(duì)整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫的是戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的藺相如與廉頗言和的事。整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有“整體”觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書。這篇文章是以什么為線索寫的呢？很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和？可見講和的原因，失和的原因，言和的.基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。分，指分析，有內(nèi)容的分析與結(jié)構(gòu)的分析。要知道各個(gè)部分的內(nèi)容，還要理清本部分與其它部分的聯(lián)系以及本部分在課文中的地位、作用，即與整篇文章的關(guān)聯(lián)。所以分析時(shí)要著眼于聯(lián)系，達(dá)到融會(huì)貫通，避免孤立地、片面地看問題?？梢?，分析的指導(dǎo)思想還是一個(gè)“整體”觀念。學(xué)習(xí)一篇文章，在知道其主要內(nèi)容之后，就要進(jìn)一步了解，課文寫的具體內(nèi)容是什么，怎么寫的等。即了解本課寫了三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，著重寫人物性格品質(zhì)。第一、二兩個(gè)故事是寫藺相如完璧歸趙及在澠池會(huì)上，第三個(gè)故事寫了廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相言和。那么，將相言和，前兩個(gè)故事都沒有涉及到，是第三個(gè)故事直接點(diǎn)明的，前兩個(gè)故事有沒有寫的必要呢？它們與第三個(gè)故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系，三個(gè)故事是怎么組合成一篇文章呢？這些問題要在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。特別是這篇課文篇幅雖長，但不難讀，故事情節(jié)也好理解，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見?？墒钦嬲齽?wù)求理解，達(dá)到“大綱”的要求并不容易。怎么思考呢？要教給要領(lǐng)，從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果上考慮，即什么事引起的將相不和（失和的原因），為什么將相應(yīng)該講和（將相人物的重要決定了將相和的意義），為什么又能夠言和（和好的條件，兩個(gè)人一致的思想品質(zhì)）。這樣一分析，就覺得前兩段不僅不能沒有，而且很重要。具體地分析，《完璧歸趙》，是寫藺相如的，表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智的特點(diǎn)。它與其它故事的聯(lián)系，與整篇文章《將相和》的關(guān)系是怎樣的呢？首先，它發(fā)生在下一個(gè)故事《澠池之會(huì)》之前，藺相如由于完璧歸趙立功而被封為上大夫，這正是下次被封為上卿的基礎(chǔ)，而做上卿又導(dǎo)致將相不和，是失和的間接原因；其次，這個(gè)故事不僅表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了藺相如為了國家利益，挺身而出不畏強(qiáng)暴與秦王據(jù)理力爭，說明了藺相如具有愛國主義的思想，為后面的對(duì)廉頗的忍辱退讓打下了基礎(chǔ)，使他對(duì)外寸步不讓、針鋒相對(duì)，與對(duì)內(nèi)步步退讓、忍辱回避，完好地統(tǒng)一在一個(gè)思想基礎(chǔ)之上，這正是所以能言歸與好的思想基礎(chǔ)；第三，從下文可以看出趙國屢次獲勝，秦國不敢輕舉妄動(dòng)均與藺相如有關(guān)。這次勝利可以充分看出一點(diǎn)，藺是一個(gè)難得的人材，舉足輕重，他們的講和至關(guān)重要。所以這一故事必不可少，它是將相不和的內(nèi)容的鋪墊，將相言和的思想基礎(chǔ)的體現(xiàn)，還是將相講和的意義所在?！稘瞥刂畷?huì)》仍然主要寫藺相如，但也很明顯地點(diǎn)明了廉頗的作用。在澠池會(huì)上藺相如不顧個(gè)人安危與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，又一次表現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智與忠貞愛國，并被提升為上卿。由于職位高過了廉頗，引起了廉頗的不服氣，所以《澠池之會(huì)》繼《完璧歸趙》之后，寫出了將相不和的直接原因，這是問題的一個(gè)方面。從另一方面看，小小的趙國，在繼《完璧歸趙》之后，澠池會(huì)上再次獲勝，是“將相講和”的結(jié)果，說明趙國不受外辱，將相必須講和，而為了國家利益，將相配合，體現(xiàn)了將與相的忠貞愛國之心。因此，這個(gè)故事是將相失和的原因，又是將相和好的意義的進(jìn)一步實(shí)踐說明，同時(shí)又是將相言和的思想基礎(chǔ)的又一次充分體現(xiàn)，這一故事也不多余。《負(fù)荊請(qǐng)罪》是緊扣課文題目的，直接講了將相失和到言和，突出地說明將與相固然重要，但比他們個(gè)人更重要的是他倆之間的團(tuán)結(jié)，這是完璧歸趙、澠池之會(huì)的必然結(jié)果。藺相如的話使廉頗的翻然悔悟，由于有前兩個(gè)故事就很有基礎(chǔ)，順理成章，令人信服。而忠貞愛國的共同思想是他們解決矛盾的堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，因而也是這篇文章的核心所在，分析人物，分段講讀，都不能離開這一核心。三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，就是這樣，緊緊圍繞講和的意義，失和的原因，言和的基礎(chǔ)聯(lián)系成整篇《將相和》的。這樣，就從整體出發(fā)，把各部分有機(jī)地聯(lián)系起來，不僅理解了課文內(nèi)容，還了解了他們之間的邏輯聯(lián)系。這在語文能力的培養(yǎng)上具有培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識(shí)能力的意義，可以實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，語思（思維）統(tǒng)一，還