尋找教師的精神家園

尋找老師的精神家園記得1991年初當(dāng)老師時(shí)，經(jīng)常到學(xué)生家里去，走一走，聊一聊。既不是告狀，也不是為了批評(píng)某個(gè)孩子。遇到吃飯，拿起筷子就吃，與家長(zhǎng)很親近，很熟悉。跟學(xué)生很和諧，很能諒解每個(gè)孩子。遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，經(jīng)常個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)候在家里，有時(shí)候是周末或節(jié)假日，有幾年，幾乎每個(gè)周六都會(huì)帶上七八個(gè)孩子到郊外玩，告訴他們?cè)趺从^察，怎么寫作，把自己的藏書借給他們，也有很多看壞了，弄丟了的。家長(zhǎng)感謝拿點(diǎn)水果之類的，我也承受，但不收補(bǔ)習(xí)費(fèi)。如今，有幾人還能和家長(zhǎng)親如家人？默默付出不計(jì)報(bào)酬的還有多少？大環(huán)境下自然難以免俗。但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的小環(huán)境。有良知的教育者仍想在學(xué)生安康成長(zhǎng)和考試考評(píng)的宏大壓力的夾縫間尋找理想的精神家園?？鬃咏逃龑W(xué)生時(shí)說(shuō)：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，那么無(wú)所得矣。〞首先，在我們的精神領(lǐng)域，一定要目的高一些，追求遠(yuǎn)一些。超越自我，追求卓越?！白晕舀暰褪乾F(xiàn)實(shí)生活中的我，是被環(huán)境侵蝕的我，是想錦衣輕裘，想挑肥揀瘦，想有房有車，也想比上缺乏，比下更有余地過(guò)日子的我?？墒沁@個(gè)自我一旦沉湎于這些，它就難以到達(dá)超越自我的境界了。要么經(jīng)濟(jì)上超越，如李嘉誠(chéng)、李連杰、陳光標(biāo)等，可以不為衣食謀，可以不為溫飽愁，可以為理想活。要么精神上超越，如霍懋珍、李鎮(zhèn)西、魏書生等教育界名人，不管自己過(guò)得怎么樣，也不在乎別人怎么看，只為自己心中的那份理想。超越自我用在教育上也就是舍得和付出。老師是一種謀生的職業(yè)，不是謀錢的職業(yè)，要賺錢，真的可以去做生意，老師轉(zhuǎn)行去做生意或做別的，都會(huì)做得很好，有太多這樣的成功例子，但是要做成一個(gè)好的老師卻太不容易。教育不像其他行業(yè)，付出多少，回報(bào)多少，可以算得清清楚楚，教育的付出是無(wú)形的，教育的回報(bào)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所謂“十年樹木，百年樹人〞，這種影響是一輩人，是一個(gè)人的終身，是我們的下一代，是祖國(guó)的將來(lái)，是整個(gè)民族的將來(lái)。所以，只顧眼前利益者，不要做教育；想發(fā)家致富者，不能做教育；一味抱怨者，不配做教育。做教育者要至愛(ài)、至純、至誠(chéng)。愛(ài)，才會(huì)視為己出，才能設(shè)身處地；純，才能不染世俗，才能得到尊重；誠(chéng)，才能求真務(wù)實(shí)，才能遵循科學(xué)規(guī)律。做教育者，要能享受教育生活，一種平靜、清苦、為目的孜孜以求的生活，這是一種幸福而完好的教育生活。過(guò)去我們也講幸福生活，但強(qiáng)調(diào)的是將來(lái)的幸福，我們希望強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)下的生活，讓學(xué)生可以體會(huì)到當(dāng)下學(xué)校生活的快樂(lè)。而且，這種快樂(lè)不是單純感官上的，而是強(qiáng)調(diào)身、心、靈的統(tǒng)一性，強(qiáng)調(diào)最好的教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，成為自己。生活是多么快樂(lè)，生活是多么幸福，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，學(xué)校是一個(gè)樂(lè)園。所喜的是，局部學(xué)校在文化領(lǐng)域一直搶先一步，始終堅(jiān)持了正確的言論導(dǎo)向，弘揚(yáng)正氣，那些品德高尚、吃苦耐勞者能勇立潮頭。但是，我們的精神家園要向卓越進(jìn)發(fā)，還亟待解決許多問(wèn)題：如，老師的閱讀面和知識(shí)的廣博度都還有待加強(qiáng)，因此，老師要努力讓閱讀成為一種習(xí)慣。老師的興趣面和學(xué)生的興趣面都還可以擴(kuò)大。如，加強(qiáng)體育活動(dòng)，多參加演講、朗讀、征文、知識(shí)搶答、辯論等比賽。總之，作為教育者，首先理想要高遠(yuǎn)，其次要清和靜，然后要用心去愛(ài)教育，