初中道德與法治人教八年級(jí)上冊(cè)勇?lián)鐣?huì)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì) 做負(fù)責(zé)任的人

課題：做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：楊幫順單位：新民場(chǎng)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）本課為八上教材第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》第一課《責(zé)任與角色同在》的第二框。國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福離不開(kāi)每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)責(zé)任意味著付出，也伴隨著回報(bào)，正確認(rèn)識(shí)并義無(wú)反顧的承擔(dān)責(zé)任、不言代價(jià)與回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)才能書(shū)寫美麗人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解責(zé)任需要有所付出，也會(huì)獲得回報(bào)。2、能力目標(biāo)：能夠?qū)ω?zé)任有理性認(rèn)識(shí)和選擇；通過(guò)討論能提高辯證思維能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠感恩不言代價(jià)與回報(bào)的人；能夠無(wú)怨無(wú)悔得承擔(dān)好責(zé)任。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、本節(jié)課“不言代價(jià)與回報(bào)”作為貫穿整節(jié)課的情感線索和價(jià)值引領(lǐng)，設(shè)計(jì)了“一次相遇，一種選擇”“一種選擇，一份責(zé)任”“一份責(zé)任，堅(jiān)守一生”“榜樣力量，一路前行”四個(gè)板塊。2、以兩大雙向選擇的設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問(wèn)題；兩次情景反轉(zhuǎn)來(lái)增強(qiáng)課堂趣味性。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解責(zé)任的付出與回報(bào)；2、自覺(jué)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)：1、不言代價(jià)與回報(bào)；2、學(xué)會(huì)選擇責(zé)任五、教學(xué)過(guò)程（說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入——體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，你即將要面試一項(xiàng)神秘工作。如果你不愿意接受這項(xiàng)工作提出的條件，隨時(shí)可以選擇坐下，以示放棄。招聘馬上開(kāi)始！老師要來(lái)采訪下選擇接受的同學(xué)，你來(lái)猜猜看，這份神秘的工作可能是哪一類工作？在剛剛的招聘體驗(yàn)中，選擇接受的同學(xué)并不多。但生活中正由無(wú)數(shù)個(gè)像你我一樣普通的社會(huì)成員在承擔(dān)著這些工作所賦予的責(zé)任。面對(duì)責(zé)任選擇堅(jiān)持，不僅需要勇氣，需要對(duì)承擔(dān)責(zé)任有著正確的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。今天讓我們一起走進(jìn)責(zé)任的課堂。參與這次招聘，可以選擇接受這份工作，也可以選擇放棄。以游戲的形式開(kāi)場(chǎng)，既能立刻抓住學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在自己的選擇中感受這份工作背后的責(zé)任，從而導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)一：一次相遇，一種選擇在剛剛的體驗(yàn)中我們因?yàn)榭紤]的因素不同而做出了不同的選擇，生活中我們會(huì)面臨很多選擇，在下面這個(gè)情境中，你的選擇？現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)①選擇立即上前幫助他的人請(qǐng)舉手現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)②但也有同學(xué)這種情況有所遲疑，能否與大家交流下原因呢？”兩位同學(xué)充分考慮了自己行為可能帶來(lái)的后果，選擇量力而行。接下來(lái)讓我們通過(guò)一點(diǎn)視頻來(lái)看看這位司機(jī)有沒(méi)有得到他人幫助呢？播放教師助人視頻。（老師介紹助人經(jīng)歷）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)③：人也救了，救人之后大家猜猜會(huì)有怎樣的故事結(jié)局呢？老師來(lái)給大家揭曉答案：那位司機(jī)痊愈出院至今，我沒(méi)有接到過(guò)感謝的電話更不要說(shuō)錦旗。Q1：那面對(duì)這樣的故事結(jié)局，我想問(wèn)問(wèn)大家，大家是否支持老師當(dāng)時(shí)的選擇，請(qǐng)你給出理由。同學(xué)們的討論都很熱烈，有同學(xué)支持老師，也有同學(xué)認(rèn)為老師的行為太冒險(xiǎn)。在這次事件中，我付出了時(shí)間，可能也面臨一些風(fēng)險(xiǎn)，雖然沒(méi)有獲得司機(jī)的感謝，但我作為一名老師，因?yàn)樽约耗且豢痰倪x擇而多了一份站在這里的底氣和坦然。不計(jì)代價(jià)，不言回報(bào)。我希望我們的每一次選擇都擁有溫度，讓每一次相遇都邂逅美好。環(huán)節(jié)二：一種選擇，一份責(zé)任我更希望大家對(duì)老師的支持不僅是精神層面，更是能用自己的行動(dòng)來(lái)支持。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的責(zé)任卡。請(qǐng)你自主選擇你愿意承擔(dān)的責(zé)任，個(gè)數(shù)不限。按照要求完成卡片。老師發(fā)現(xiàn)在所給的6個(gè)選項(xiàng)中，但老師發(fā)現(xiàn)幾乎所有的同學(xué)都舍棄了一些責(zé)任。老師想問(wèn)大家Q2：沒(méi)有承擔(dān)一些責(zé)任，是不是意味著我們是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人呢？能否跟老師交流下你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法？正確評(píng)估：擔(dān)責(zé)能力、不沖動(dòng)、不盲目所以我們要正確評(píng)估自己的擔(dān)責(zé)能力，不盲目、不沖動(dòng)——所以同學(xué)們不妨再次慎重考慮下自己之前的選擇，因?yàn)樨?zé)任一旦選定，就要義無(wú)反顧的去承擔(dān)，選了卻沒(méi)好好去落實(shí)可不是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)哦！生活中我們會(huì)面臨很多種責(zé)任，責(zé)任有大小，有輕重緩急，所以我們要在理性認(rèn)識(shí)的前提下，通過(guò)正確評(píng)估幫助我們做出合理選擇。選擇很重要，但行動(dòng)更可貴！一個(gè)再怎么完美的選擇脫離了行動(dòng)，那便成了鏡花水月。S1：我是未成年人，沒(méi)有能力幫助S2：幫助他人會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)針對(duì)經(jīng)典的幫不幫的問(wèn)題，探尋學(xué)生的真實(shí)選擇與想法，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊觀看視頻S1：會(huì)得到感謝S2：會(huì)有錦旗猜結(jié)局活躍氣氛，再告知結(jié)局，形成反轉(zhuǎn)，從而去思考承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必要，思考不言代價(jià)與回報(bào)的意義S1：支持老師（幫助了他人）S2：不支持（存在風(fēng)險(xiǎn)）S1：同學(xué)與大家分享，他的責(zé)任選擇。面對(duì)6個(gè)可選的責(zé)任，讓學(xué)生去體驗(yàn)“選擇的過(guò)程”，引發(fā)學(xué)生去思考“付出”總是會(huì)伴隨著“回報(bào)”S1：不同意例如自己放棄每天做早飯是考慮到這樣做會(huì)耽誤自己上學(xué)，在兩者不能兼得的情況下，還是愿意選擇準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。S2：沒(méi)有給貧困孩子捐錢，但是愿意捐書(shū)本S3：不立即救人是自己不會(huì)游泳，會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)①引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活中責(zé)任的放棄與堅(jiān)守②明確對(duì)不同責(zé)任的認(rèn)識(shí)和選擇環(huán)節(jié)三：一份責(zé)任，一生堅(jiān)守如果有一天，不是你去選擇，而是你被選擇，我們能否承擔(dān)好這份被動(dòng)的責(zé)任呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位特殊的老人。1955年，脊髓灰質(zhì)炎在江蘇南通大規(guī)模的暴發(fā)……顧方舟臨危受命抉擇一：一邊是即將有成果的研究，一邊是對(duì)它一無(wú)所知的、來(lái)勢(shì)洶洶的病毒，大家覺(jué)得顧方舟是該接受這個(gè)任務(wù)還是拒絕呢？抉擇二：在當(dāng)時(shí)的情況下，是選擇引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)低的死疫苗的路線，還是選擇活疫苗路線？抉擇三：親自試藥還是找人試藥？教師追問(wèn)：你愿意試藥嗎？在多方努力下，安全又可靠的疫苗研發(fā)出來(lái)了。干著驚天動(dòng)地的事業(yè)，卻做著隱姓埋名的人是無(wú)數(shù)時(shí)代楷模的寫照，他們用自己的行動(dòng)闡釋著“拒絕推諉擔(dān)責(zé)無(wú)悔”這八個(gè)字（讓我們通過(guò)視頻來(lái)認(rèn)識(shí)他們）環(huán)節(jié)四：榜樣力量，一路前行Q：同學(xué)們，我們身邊還有哪些閃亮的名字呢？感謝大家的分享當(dāng)不計(jì)代價(jià)與回報(bào)成為我們的一種責(zé)任追求時(shí)，我們每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！但是我發(fā)現(xiàn)有一群人，他們每天也在努力承擔(dān)自己的責(zé)任，你們都認(rèn)識(shí)這群人，但在剛剛的交流中卻很少被提到，他們是誰(shuí)呢？學(xué)生活動(dòng)：競(jìng)猜（5個(gè)提示）對(duì)，他們就是一個(gè)個(gè)青少年學(xué)生，也就是在座的各位。我們需要學(xué)會(huì)見(jiàn)賢思齊，也需要學(xué)會(huì)肯定自己?？隙ㄗ约旱母冻?，肯定自己的努力，才能更有信心去托起明天的責(zé)任！努力是給自己最好的禮物，擔(dān)責(zé)是給成長(zhǎng)最好的洗禮。請(qǐng)同學(xué)們拿出之前責(zé)任卡，來(lái)解決我們之前遇到的問(wèn)題。同學(xué)們都說(shuō)的很好。希望同學(xué)們將這些做法落實(shí)到行動(dòng)中去，提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履責(zé)能力，勇于承擔(dān)責(zé)任！抉擇一：S：選擇接受組織安排S：攻克病毒刻不容緩、孩子是祖國(guó)的未來(lái)……本環(huán)節(jié)圍繞顧方舟的3次重大選擇展開(kāi)討論：①接受任務(wù)還是放棄？②引進(jìn)技術(shù)還是自主研發(fā)？③自己試藥還是找人代替？通過(guò)3次選擇的討論讓學(xué)生深刻感受我國(guó)科學(xué)家杰出貢獻(xiàn)背后的擔(dān)當(dāng)、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中學(xué)會(huì)“見(jiàn)賢思齊”通過(guò)第二次反轉(zhuǎn)，感受一份對(duì)自己的肯定與鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)肯定自己的付出，才會(huì)更有動(dòng)力去承擔(dān)責(zé)任。將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，明確承擔(dān)責(zé)任的要求S1：選擇死疫苗（保險(xiǎn)系數(shù)高，可以直接使用，緩解疫情）S2：選擇活疫苗，要考慮老百姓的接受能力和國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平S1:找人試藥，科學(xué)家生倒下了就影響研究進(jìn)度S2：自己試藥，不能把危險(xiǎn)留給他人（觀看試藥視頻）S：（觀看視頻）組織學(xué)生分享身邊榜樣組織學(xué)生根據(jù)老師的提示“競(jìng)猜”（組織學(xué)生交流責(zé)任卡上的問(wèn)題）結(jié)語(yǔ)：“白日不到處，青春恰自來(lái)；苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。新時(shí)代是奮斗者的一代，奮斗既要擼起袖子加油干，更需要我們踏踏實(shí)實(shí)，希望同學(xué)們都能在責(zé)任心的驅(qū)使下，選擇承擔(dān)，選擇行動(dòng)，選擇遇見(jiàn)更好的自己！“天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)致敬平凡之人的堅(jiān)守與責(zé)任”學(xué)生觀看一段視頻總結(jié)做負(fù)責(zé)任的人板書(shū)設(shè)計(jì)做負(fù)責(zé)任的人救人或旁觀？不計(jì)代價(jià)不言回報(bào)拒絕或接受？選擇承擔(dān)或放棄？學(xué)會(huì)選擇落實(shí)行動(dòng)拒絕或接受？選擇引進(jìn)或研