初中語文人教九年級(jí)下冊第一單元 《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海燕》大竹縣團(tuán)壩鎮(zhèn)小學(xué)羅承滿【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文，理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。2．過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)要點(diǎn)1．反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)作品的詩情、畫意和理趣。2．品析含義豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的作用。3．分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)方法】誦讀法、研討點(diǎn)撥法、對(duì)比閱讀法【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用。2．品味文章語言。一、導(dǎo)入今天，我們一起走進(jìn)充滿激情的時(shí)代，去感受的“海燕”形象。二、走近作者檢查掌握情況了解作者及本文的寫作背景。高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。高爾基的代表作:小說自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。《海燕》又稱《海燕之歌》，是短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。三、品讀文章感受形象，體味情感1．這是一只________________海燕。2．作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的？把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來。四、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵1．聯(lián)系寫作背景，理解作者思想感情。2．這是怎樣的一個(gè)年代？本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。注意象征手法運(yùn)用的特點(diǎn)，把握形象內(nèi)涵：象征就是根據(jù)之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的，思想和。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以某些比較抽象的品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下;不以把不便說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。海燕”象征著無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，“海鷗”“海鴨”“企鵝”等象征著形形色色自私、怯懦的不革命者，“烏云”“狂風(fēng)”等象征著反革命勢力。主題：作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗”“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。三、品味關(guān)鍵語句請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營造意境角度進(jìn)行分析。）①在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動(dòng)勢力的精神風(fēng)貌。②狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。③這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。四、聯(lián)系社會(huì)生活在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》