草原教案設(shè)計

《草原》教學(xué)設(shè)計倫教小學(xué)梁龍歡三維教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字詞“渲染、勾勒、低吟、迂回”等8個，能正確、流利朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞語句子。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并通過對語言文字展開想象，感受草原自然風(fēng)光美和人情美，體會草原人民的民族風(fēng)情。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。感受草原的風(fēng)景美與人情美，體會作者的感情，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，讓學(xué)生受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧思想的教育。

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.師生談話，如“大家喜歡旅游嗎？去過哪些地方？去過草原沒？那一起來欣賞欣賞草原美景吧?！?.播放關(guān)于草原美景的視頻（自制Flash）。3.問學(xué)生“欣賞了草原的美景后想不想去草原??？今天我們就跟隨老舍先生走進草原吧”。（板書課題：1草原）二、初讀課文，整體理解1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并回答“想想草原給自己什么樣的印象？”。2.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。3.梳理脈絡(luò)，整體理解。讀完課文，提問學(xué)生回答“草原給自己什么樣的印象”。預(yù)設(shè)：很美/很多草/很美麗/一望無際，碧綠的顏色，上面有牛、羊、馬都在吃草，人們熱情。師相機板書“景色美”“人情美”。三、感受蒙古草原自然風(fēng)光美（一）請學(xué)生快速瀏覽課文，找出文章中體現(xiàn)了草原景色美的句子，并用“___”劃出相關(guān)句子并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ薄＃ǘW(xué)生瀏覽后匯報。（三）生匯報時，教師相機出示相關(guān)段落的課件：1.預(yù)設(shè)生1：我找到的句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。我體會到了草原很綠，很美。（1）師相機追問，“一碧千里”什么意思？滿眼都是綠色，這樣的景象看起來像什么??？”并相機引導(dǎo)理解。（2）師引導(dǎo)理解“無邊的綠毯，白色的大花分別指的是什么？”（3）師小結(jié)：對啊，天空下無邊無際的綠，這樣的情景用這里一個詞說簡直就是——“一碧千里”。碧綠之下，點綴著白色的羊群，加之空氣新鮮，天空晴朗，所以一碧千里但又不茫茫。2.預(yù)設(shè)生2：我喜歡“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！鄙w會......（1）師相機追問“從哪些詞語體會到？美得像什么？”，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來感悟草原的景色美。（2）師引導(dǎo)品讀“小丘一座連著一座，線條是那么柔美，滿眼綠色，好像要溢出來一樣，美得像一幅——中國畫。這句話應(yīng)該用什么語氣讀呢？”（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師指導(dǎo)學(xué)生用舒緩、柔和的語氣把草原的美朗讀出來，請女生齊讀。（四）教師示范讀（配樂）。師配樂示范朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽老師朗讀，邊想象草原的景色，引導(dǎo)學(xué)生通過展開豐富的想象，感受草原風(fēng)光的美好。（五）學(xué)生朗讀。師示范讀后，引導(dǎo)說“請慢慢睜開眼睛。進入到草原了嗎？那里的景色美不美？請同學(xué)們也齊讀一次吧，把你的感受讀出來吧。”然后配樂讓學(xué)生親自朗讀，親自感受草原風(fēng)光的美。四、感受蒙古族人情美（一）小組學(xué)習(xí)交流師為學(xué)習(xí)感受蒙古族人情美進行過渡：“草原的自然景色美得令人陶醉，其實草原的人更美！請繼續(xù)走進課文，默讀2-5自然段，找出體現(xiàn)草原的人熱情的句子，然后四人小組交流你的體會?！?.預(yù)設(shè)1：請看到第二段“快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！蔽殷w會到草原人很熱情……（1）師引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來感悟，如提問“從哪些詞語體會到他熱情的呢？這么多人飛奔過來，像什么一樣？這里不用“彩虹”而用“彩帶”好不好？”（2）朗讀體會。師過渡并引導(dǎo)學(xué)生讀“其實，蒙古族同胞對作者的熱情迎接表現(xiàn)出的是正一種人情美啊。帶著草原人民的熱情，和興奮心情，我們來齊讀一下主人迎接客人的場景吧。”2.預(yù)設(shè)2:“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助?！蔽殷w會到他們很熱情….（1）師提問學(xué)生“除了語言不同，還有什么不同？可是什么是一樣的？”（2）師引導(dǎo)理解課文主旨“他們的風(fēng)俗習(xí)慣有許許多多的不同，但心是一樣的，他們心里共同想是什么??？（師擴展：我們有多少民族??？56個....）”（3）師生合作朗讀。五、拓展延伸，理解蒙漢情深1.理解蒙漢情深。（播放課件，離別的歌聲起，烘托情景）師過渡“草原人民實在太熱情了，可是太陽已偏西，再美好的相聚，也終有分別的時刻，用課文最后一句話那可真是：──“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”師引導(dǎo)學(xué)生理解“情”指的是什么？他們心里想的共同意思是什么？2.練筆表深情。師引導(dǎo)說“此時此刻蒙古同胞有什么想對客人說的嗎？客人有什么想對蒙古同胞說的嗎？請選其一寫一段話別告白吧?！绷⒖偨Y(jié)升華，感受蒙漢情深師小結(jié)（配離別的背景音樂）“夕陽西下，蒙漢賓主雙方站在蒙古包外，望著那一碧千里的草原，如詩如畫的自然風(fēng)光，耳邊響起蒙古民歌，這草原的自然風(fēng)光多美啊，人多么熱情啊，風(fēng)景和人情美得令人陶醉，讓人多么留戀，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”七、作業(yè)布置1.積累文中的優(yōu)美詞句。2.給草原上的小伙伴寫封信，以表達(dá)你的情誼。八、板書設(shè)計草原（老舍）風(fēng)民族人光團結(jié)情美互助美《草原》教學(xué)設(shè)計說明《草原》這篇課文是北師大版五年級下冊的一篇課文，該單元主題是民族大團結(jié)，所以本篇課文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美，更要體會其人情美，并升華主題，受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。本教學(xué)設(shè)計主要是第二課時，我將之分為六大環(huán)節(jié)進行設(shè)計，分別是：談話導(dǎo)入；初讀課文，整體理解；感受蒙古草原自然風(fēng)光美；感受蒙古族人情美；拓展延伸，理解蒙漢情深；總結(jié)升華，感受蒙漢情深。一、談話導(dǎo)入。由于本節(jié)教學(xué)設(shè)計是我參加街道課堂比賽的公開課，面對的學(xué)生都是其他學(xué)校的，師生陌生，所以需要在課前進行談話熟悉，拉近距離，并在上課時進行談話導(dǎo)入，播放草原美景的自制視頻（視頻內(nèi)容前部分圖片是關(guān)于草原景色的，后半部分是人人情款待客人的），激發(fā)其興趣。二、初讀課文，整體理解。在導(dǎo)入課文后，需要對課文進行初讀，要求是在自由朗讀中讀準(zhǔn)字音，并讀完后匯報草原給自己的印象。學(xué)生一般都能回答出草原的景色很美，人很熱情，教師則相機板書“風(fēng)光美”“人情美”，引導(dǎo)學(xué)生進行整體的理解。三、感受蒙古草原自然風(fēng)光美。在整體理解的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)進入到了具體的課文品讀，重點設(shè)計是“讀”，包括全班齊讀，個人讀，教師范讀。對課文重點詞句進行品讀，并通過展開想象感受草原景色美。四、感受草原族人情美。這一環(huán)節(jié)重點是設(shè)計小組交流學(xué)習(xí)，通過小組的合作學(xué)習(xí)，品讀并感受蒙古族同胞對客人的熱情迎接、款待和歡送；同時，通過師生合作朗讀體會“他們的風(fēng)俗習(xí)慣有許許多多的不同，但心是一樣的，心里共同想的是——民族團結(jié)互助”。五、拓展延伸，理解蒙漢情深。這環(huán)節(jié)主要通過歌聲渲染離別情緒，幫助學(xué)生更好地理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，并設(shè)計練筆