部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀

部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀V:1.0精細(xì)整理，僅供參考部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀日期：20xx年X月部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元解讀本單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。安排本單元的目的，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。本單元的四篇課文題材各不相同。《搭石》描寫了一幅幅與搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫面，呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng)；《將相和》講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如以國(guó)家利益為重，由“不和”到“和”的過程；《什么比獵豹的速度更快》通過比較等方法介紹了多種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“掃蕩”。圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要素，教材作了有層次、有梯度的安排，介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照應(yīng)，介紹提高閱讀速度的具體方法。在中年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀的基礎(chǔ)上，《搭石》作為本單元開篇，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法，這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點(diǎn)；《將相和》學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章；《什么比獵豹的速度更快》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句迅速把握課文內(nèi)容；《冀中的地道戰(zhàn)》主要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，做積極的閱讀者，并且能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法，提高閱讀速度。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”對(duì)本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)；“詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，也可以提高閱讀速度。整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。本單元的習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”。中年級(jí)寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫具體。本單元教學(xué)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題。第一，“提高閱讀速度”不等同于“快速閱讀”。本單元重在關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)的“速度意識(shí)”，讓學(xué)生了解和掌握提升閱讀速度的一般方法，以提高閱讀效率。要避免把本單元理解為“快速閱讀方法訓(xùn)練”單元，更不能把閱讀課上成“速讀方法”的機(jī)械訓(xùn)練課。第二，要把握好“提高閱讀速度”與“閱讀理解”之間的關(guān)系。“提高閱讀速度”不是一味地求快，它與閱讀理解的要求是同步的。沒有同步的理解，再快的閱讀速度都沒有意義。本單元編選的課文都要求精讀，既要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，也要達(dá)成理解內(nèi)容的目標(biāo)?！疤岣唛喿x速度”的意識(shí)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，無論是初步感知課文內(nèi)容，還是深入研讀課文，閱讀都要講求速度。第三，要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀行為。學(xué)生的閱讀速度有快有慢，理解能力有高有低，要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。一方面有助于互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，另一方面也有助于學(xué)生檢測(cè)自己的閱讀效果，找出不足，進(jìn)而有意識(shí)地運(yùn)用提高閱讀速度的方法。本單元課文不建議安排預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記錄自己的閱讀時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后與之前的閱讀速度進(jìn)行對(duì)照，體驗(yàn)閱讀速度提升的成就感。第四，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中加強(qiáng)提高閱讀速度方法的運(yùn)用。學(xué)生閱讀速度的提高不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能運(yùn)用自如，需要在大量的閱讀實(shí)踐中不斷練習(xí)。提高閱讀速度的方法不僅要在本單元的學(xué)習(xí)中落實(shí)，也要在以后的課內(nèi)外閱讀中不斷實(shí)踐?？梢允?/p>