案例-漱口三步走

案例背景隨著現(xiàn)在獨生子女越來越多，孩子在父母中的地位越來越重要，恨不得把所有的愛都給他們。但有些父母不能理智的教育孩子，過分的溺愛、遷就，對孩子沒有一定的行為要求，百依百順，任其所為，助長了孩子的自私、任性、霸道、缺乏自制力等行為。但當(dāng)孩子出現(xiàn)屢教不改的事情時候，就用暴力來解決問題，導(dǎo)致孩子在園形成了不良的行為習(xí)慣。因此，對獨生子女的教育，只要我們正確地把握獨生子女的教育特點和規(guī)律，就可以發(fā)揮有利條件，克服不利條件，從而取得最佳的教育效果。案例描述案例一：胡紫晗活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時候控制不住自己的行為:玩積木的時候只要跟別人發(fā)生爭搶就直接揮拳打過去。站隊的時候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時要別人聽他的指揮,要不就生氣，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次胡紫晗說：“悠悠是我的好朋友?！庇朴普f：“我不是胡紫晗的好朋友。”理由是胡紫晗經(jīng)常在跟她玩的時候打她。接著又有幾個孩子也聲明自己不做胡紫晗的好朋友，有的說她搶積木，有的說他吐口水，有的說他打小朋友……讓她很尷尬。整個臉拉得很長。

分析:獨生子女缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的訓(xùn)練和鍛煉，不懂得分享和輪流，父母的寵愛可以說全被唯一的孩子所占有，家中的玩具、點心或衣物都屬于他一個人，容易滋長不合群、自顧自、獨占一切的思想、感情，同情心與責(zé)任感也顯的比較薄弱。父母的教養(yǎng)方式也很重要，平時在跟家長溝通的時候。媽媽總是要求我們說：“老師胡紫晗要是不聽話，不就打過去。在家也是不聽話就打的?！蓖ㄟ^案例中波波的表現(xiàn)可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小朋友交流時音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂，而引起措施1.家長的榜樣作用。因兒童時期的品德和個性的可塑性都比較大，所以無論是教師還是家長都要注意自己良好的行為習(xí)慣。由于父母處理事情的態(tài)度就是不聽話就打，那么孩子處理事情的方法就是不行就打。

漱口三步走一、案例背景《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。它是幼兒一日活動的重要組成部分。而往往在幼兒用餐這一環(huán)節(jié)后，我們卻忽視掉了漱口這個重要的環(huán)節(jié)。如何鼓勵和引導(dǎo)幼兒自覺、自愿地漱口，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣呢？這對于教育者來說，是一個很大的挑戰(zhàn)，我嘗試并采取了游戲化、生活化、鞏固化等三步策略，來調(diào)動幼兒自身的主動性和積極性，促進(jìn)認(rèn)真、自覺漱口習(xí)慣的形成與鞏固。二、案例描述案例一：點心后孩子們在廁所內(nèi)拿著自己的湯碗在漱口，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見銘銘摔在地上，正在哭泣。原來樂樂漱口時為了搶在她前面推了她，只聽樂樂理直氣壯地說：“今天我是值日生，我漱完了，還要幫你們擦桌子了?！便戙戱R上哭著說：“不對，漱口時應(yīng)該大家一起漱?！蔽揖蛦枺骸澳俏覀儜?yīng)該怎么漱口呢？”班級中一下子又開始炸開了鍋，三三兩兩地議論起來，王麗陽說：“誰先用完餐，誰就先漱口。”而秋秋不愿意了，說：“排好隊，一個接一個去漱口不能插隊。”這時大家三言兩語的開始討論起來，而我沒有打斷他們的討論，我大聲的一邊拿著湯碗一邊哼著兒歌“你不推，我不擠，一個跟著一個走，大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。分析：

對于打班幼兒來說爭是一個司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育。”教育來源于生活，但是由于大班幼兒年齡特點，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時喜歡模仿。策略：（一）、運(yùn)用朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒對漱口活動的興趣把兒歌運(yùn)用到幼兒的一日生活常規(guī)中，能達(dá)到生動活潑的教學(xué)效果。在幼兒入園初期，我采用邊說兒歌邊游戲的方法，激發(fā)幼兒對漱口活動的興趣。在自然愉快的氣氛中，孩子們學(xué)會了安靜的、認(rèn)真的，并且相互謙讓的樂趣，成了孩子們快樂學(xué)習(xí)的時光。剛剛?cè)雸@二周，孩子們便能把完整的兒歌內(nèi)容說給爸爸媽媽聽，并且在家里也讓爸爸、媽媽用同樣的方法來漱口，同樣把兒歌教給家人。案例二：在早上來園時，我像往常一樣高興的從家長們手中一個個的接過孩子，但是雨希見到我，卻躲在媽媽的身后，緊緊的抱著媽媽的腰，不愿上幼兒園，和平時的表現(xiàn)截然相反。細(xì)問后才知道，原來昨晚妹妹過生日，吃了太多的蛋糕，早上起床后牙痛，不肯來幼兒園。我仔細(xì)的瞧了瞧雨希的牙齒，發(fā)現(xiàn)有一些黑色的沉淀物和幾顆已經(jīng)被蛀的牙齒，她臉上的表情看上去很痛。這時有幾個孩子也在旁邊發(fā)出“咯咯”的笑聲。我利用了這個事件，給孩子們上了一節(jié)怎樣保護(hù)牙齒的常識課，并討論了漱口的重要性和漱口的好處。分析：促進(jìn)幼兒健康生活能力的形成，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體驗，再結(jié)合日常生活、真實事件，在幼兒主動的行動、建議和討論中，促進(jìn)他們選擇健康、安全的保護(hù)自己的方法，真正做到了促進(jìn)幼兒身體健康與心理健康的和諧一致。策略：（二）、運(yùn)用生活中親歷的事件，引導(dǎo)幼兒理解漱口的重要性每年入秋，幼兒園會統(tǒng)一給孩子們進(jìn)行體檢。我趁機(jī)利用檢查口腔這個環(huán)節(jié)，讓大夫阿姨給孩子們講了《牙齒和病菌》的故事，形象地幫助孩子們理解病菌是由小朋友們不注意口腔衛(wèi)生帶進(jìn)肚子里的，病菌進(jìn)入口腔后小朋友會蛀牙、會牙痛的道理，感知漱口能保護(hù)牙齒的重要性。案例三：在大班一節(jié)生活健康課《健康的牙齒》中，孩子們發(fā)現(xiàn)漱口能除去口腔內(nèi)食物殘渣和部分軟垢，減少口腔內(nèi)細(xì)菌的數(shù)量，而且對于保持口腔清潔，預(yù)防牙齒疾病大有益處，同時對抑制牙菌斑和牙齦炎都有顯著作用。并在不同階段進(jìn)食后，都應(yīng)該漱口來保護(hù)我們的牙齒。課后，我們在主題墻中用繪畫的方式，表述了漱口的重要性。并且我們在活動區(qū)中制定了班級的漱口日和漱口小明星，鼓勵幼兒自覺漱口，人人參加漱口。分析：利用大班幼兒年齡的特點：用事實說話和他們的好奇心。對于早上發(fā)生的事件，是孩子們親眼看到的，利用這個教育點對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，并展開活動課，加深理解漱口環(huán)節(jié)的重要性。策略：（三）利用環(huán)境，讓幼兒鞏固認(rèn)真漱口的自覺行為在幼兒健康行為的建立與鞏固中，環(huán)境是不可忽視的影響因素。因此，我引發(fā)和支持幼兒在主題墻中和幼兒喜愛的活動區(qū)中，進(jìn)一步養(yǎng)成自覺、認(rèn)真漱口的習(xí)好習(xí)慣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程既給了孩子們隨時交流的機(jī)會，也提示著孩子們何時要漱口和怎樣認(rèn)真漱口，孩子們認(rèn)真、自覺漱口的行為逐漸得以鞏固。三、個人反思成人的教育觀念和教育方式直接關(guān)系到幼兒健康教育的成效，于是我從研究幼兒的需求入手，設(shè)計和開展了《漱口三步走》系列活動，采用游戲化、生活化、體驗化、鞏固化等多種方式和策略，充分調(diào)動和發(fā)揮了幼兒自身的主動性和積極性，努力把幼兒的興趣與必要的洗手規(guī)則相結(jié)合，幫助幼兒把外在的健康認(rèn)知逐步內(nèi)化為自覺的健康行為，有效地解決