一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

第第頁一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四班級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

二、所在班級狀況，同學(xué)特點(diǎn)分析：本班共有32名同學(xué)，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名同學(xué)。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分同學(xué)能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，較好的接受新知識，在三班級的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成果。但是個別同學(xué)學(xué)習(xí)立場不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培育。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。3、比較數(shù)的大小三個知識點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的。《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。教材出示了四幅情景圖，于同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實(shí)際意義，同時補(bǔ)充了一些其他情景，援助同學(xué)建立數(shù)感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。

3.進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培育良好的書寫習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上需要填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)

六、教學(xué)課時(人口普查的第二課時)

教具預(yù)備：同學(xué)課前收集的大數(shù)，

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今日我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1.整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供同學(xué)爭論。(課件)

a.你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

同學(xué)發(fā)言，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

b.練習(xí)：寫出以下各數(shù)

五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2.含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a.提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級?應(yīng)當(dāng)先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?

同學(xué)嘗試寫數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓同學(xué)溝通，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)章)。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

3.假如同學(xué)收集的數(shù)據(jù)中沒有非常的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，老師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織同學(xué)先爭論這些非常數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。

八.課堂練習(xí)

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

1、總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、與同學(xué)溝通你是怎樣寫數(shù)的。

(在同學(xué)小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零)

3、教材第6頁第2題、教材第7頁第2題

十.附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站)

十一.自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，同學(xué)是比較簡單掌控的，在教學(xué)中，我利用同學(xué)收集的資料，放手讓同學(xué)學(xué)習(xí)，通過觀測比較，在讀寫數(shù)的過程中讓同學(xué)體會到改寫大數(shù)的須要性。通過作業(yè)的反饋，同學(xué)知識掌控的標(biāo)較好，怎樣讓同學(xué)體會到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透給同學(xué)的，怎樣讓同學(xué)深刻的體會到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

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第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1-3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動地參加位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進(jìn)展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

同學(xué)自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伙伴，后面呢?

同學(xué)匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓同學(xué)用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描述。

同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2、前、后

讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來精確描述。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌控億以內(nèi)的數(shù)位順次，認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會依據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培育同學(xué)學(xué)會與他人合作、探究學(xué)習(xí)。

3、讓同學(xué)通過了解一些詳細(xì)事物數(shù)量的多少，加強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培育學(xué)習(xí)整萬數(shù)的愛好和認(rèn)識整萬數(shù)的信心，加強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用技能。

4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過同學(xué)觀賞神舟6號視頻，樹立同學(xué)要努力學(xué)習(xí)知識的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)同學(xué)積極探究大數(shù)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控億以內(nèi)的數(shù)位順次，正確讀寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情景導(dǎo)入

出示〔神舟6號視頻〕

同學(xué)們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探究它的奧秘嗎？〔想〕想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！

神舟6號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米。”我們大家一起來讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今日，我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識萬級計(jì)數(shù)單位。

師：同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)過那些計(jì)數(shù)單位？〔從左往右板書：萬千百十個〕

它們相鄰間的進(jìn)率是多少？〔10〕也就是10個一是十；10個十是一百；

師：今日，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會有什么發(fā)覺？。

〔1〕在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十萬。

萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？〔不能〕應(yīng)當(dāng)去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，〔為什么要這樣呢？由于，相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10.〕十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。〔板書：十萬〕。

〔2〕10個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)覺10個十萬是一百萬。同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再溝通?！舶鍟喊偃f〕

〔3〕10個十萬是一百萬。假如百萬位上撥了10顆珠呢？同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再溝通。又得到10個一百萬是一千萬?！舶鍟呵f〕

2、今日，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？〔從右往左萬百萬十萬萬〕

練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。

五萬寫作：50000〔為什么這樣寫？由于萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位?！?/p>

二十七萬寫作：270000〔為什么這樣寫？由于十萬位是2，萬位上是7，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。〕三

百一十六萬一千五百八十二萬〔小組合作，并匯報(bào)。〕〔同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先相互說一說，在匯報(bào)。〕

都有一個萬字。0.像這樣的數(shù)，叫做整萬數(shù)。今日，我們就來探究整萬數(shù)的讀、寫。板書：整萬數(shù)的讀、寫

3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有許多。我國20**年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

個、十、百、千位上都是板書：千〔出示茶葉的PPT〕，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。〔77個萬是770000〕引導(dǎo)同學(xué)說一說：多少個萬是多少。〔出示甘蔗、油菜籽的PPT〕引導(dǎo)同學(xué)完成。

4、認(rèn)識數(shù)位順次表。師：根據(jù)我國對計(jì)數(shù)的習(xí)慣，從右邊數(shù)起，四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級〔板書：個級〕。

今日，我們又認(rèn)識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，〔板書：萬級〕萬級上的數(shù)表示多少個萬。

練習(xí)：請分別劃分出下面數(shù)的個級和萬級。〔引導(dǎo)同學(xué)讀數(shù)。〕600001050000

三、練習(xí)“想想做做”

1、讀一讀，比一比。

85和850000850和85000008500和85000000

可以先讓同桌相互讀一讀，再溝通，讀的時候有什么好的建議？〔可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更清晰。〕說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？〔看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個計(jì)數(shù)單位“萬”〕

2、第2題。獨(dú)立在書上完成，展示匯報(bào)。

3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。

四、小結(jié)

今日你在整萬數(shù)的讀、寫中應(yīng)留意什么？

板書設(shè)計(jì)：

整萬數(shù)的讀、寫

千萬百萬十萬萬千百十個

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀測、操作使同學(xué)初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出認(rèn)識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標(biāo)：

通過觀測、操作溝通等活動，培育同學(xué)的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：

〔1〕使同學(xué)初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

〔2〕使同學(xué)初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌控認(rèn)識整時的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

正確說出鐘面上所指的整時。

【教學(xué)預(yù)備】：

老師：多媒體課件，鐘面

同學(xué)：學(xué)具鐘

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提示你,時間要珍惜。

或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告知你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?

〔如同學(xué)不能猜出，那么用第二個謎語作補(bǔ)充。〕

二、自主探究

〔一〕認(rèn)識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式?！踩缤瑢W(xué)說出電子表也應(yīng)確定〕

3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡約？〔數(shù)字式鐘表〕7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認(rèn)讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識。

〔1〕、數(shù)字式鐘表的奧秘一下子就被你們發(fā)覺了？那么指針式鐘表呢？我們一起來討論一下它有什么奧秘，好嗎？

〔2〕認(rèn)真觀測你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)覺什么？把你的發(fā)覺和其他小伙伴溝通一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？〔齊數(shù)〕

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的？

〔3〕、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今日就不會再有今日了，小伙伴過了５歲，也就不會再有５歲了。

〔二〕、認(rèn)識整時

１、觀測討論。

〔1〕、指名認(rèn)１時，４時，６時。

〔2〕、你們能認(rèn)出這些時間，那肯定是有什么方法的，先說給同學(xué)聽聽，再告知老師，好嗎？

〔3〕、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

２、認(rèn)識整時。〔課件出示鐘表王國，認(rèn)讀11時、7時、1時、6時、2時、12時?！?/p>

３、撥時間：3時，7時、12時、9時?！怖蠋熣f同學(xué)撥，同學(xué)說同學(xué)撥?！?/p>

三、反饋深化練習(xí)

１、小軍的一天

小伙伴們會認(rèn)會說也會撥時間了，真了不得！那能不能寫下時間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲?。小軍也是一班級的同學(xué)，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。同學(xué)作業(yè)紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

〔1〕老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

〔2〕老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有許多的鐘表知識呢，小伙伴課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時間安排表。

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動中，讓同學(xué)體驗(yàn)上、下的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順次，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體上、下的位置與順次，會用上、下描述物體的相對位置是重點(diǎn)；初步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

大自然奧妙無窮，發(fā)生了很多很多有趣的事情〔電腦顯示〕。松樹林里有一棵茂密的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、掌控新知、合作探究

活動一：〔電腦顯示〕先涌現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀測小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

〔同學(xué)小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系〕說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

1、再涌現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系〔電腦顯示〕。〔通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”同學(xué)扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。〔在這里老師要強(qiáng)調(diào)同學(xué)語言的完整性〕

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

2、大家小組合作，在一起爭論一下，還能提出什么問題？假如小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

3、假如森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？〔小組爭論、合作溝通完成〕

活動二：摸鼻子，眼睛游戲

同學(xué)用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓同學(xué)自己摸，喊：“嘴巴！”同學(xué)指嘴巴，老師喊“眼睛”同學(xué)摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系?！沧杂砂l(fā)言〕。

活動三：請同學(xué)們依據(jù)自己的生活閱歷，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說一說65頁3題〔投影片〕

2、請你分房子〔第65頁的4題〕〔設(shè)影片〕〔要求把確定的位置與簡約的推理結(jié)合起來〕

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過“觀測”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以改變。在我們生活中，有很多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)覺我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

板書設(shè)計(jì)：

上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上同學(xué)已較好掌控本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容。但對于提問題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于援助計(jì)算較弱同學(xué)掌控67加減法計(jì)算，引導(dǎo)盡可能多的同學(xué)掌控本課全部知識點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。在老師的指導(dǎo)下，能依據(jù)情境圖提出簡約的問題，并解答。

2、過程目標(biāo)：經(jīng)受觀測情景圖，發(fā)覺，溝通圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

3、情感、立場和價值觀：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得開心的體驗(yàn)，從而更加樂學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會計(jì)算得數(shù)是6,7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)情境圖提問題并回答，兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

教學(xué)教具：

移動多媒體

教學(xué)教法：

組間競賽競爭代幣積累

教學(xué)學(xué)法：

獨(dú)立自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、組織課堂明確教學(xué)目標(biāo)

通過對比〔表揚(yáng)和批判〕引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的坐姿和手勢來集中同學(xué)留意力。

明確教學(xué)目標(biāo)，師生齊讀?！矌煟河行判膶W(xué)好嗎？以鼓舞同學(xué)士氣。〕

二、自主合作學(xué)習(xí)新知

1、老師課件展示情景圖，組織觀測圖，并讓同學(xué)說出圖中都有什么，鼓舞同學(xué)積極發(fā)言，只要合理予以確定，不吝表揚(yáng)。

2、順勢提出問題，〔一共有幾個小伙伴？〕先獨(dú)立思索，在舉手發(fā)言?！苍u價表揚(yáng)引導(dǎo)〕

3、引導(dǎo)同學(xué)提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題，再讓稍次點(diǎn)的同學(xué)來提問題對于問得好的大力表揚(yáng)鼓掌，對于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓舞。

4、課件出示教材55頁圖，先讓同學(xué)獨(dú)立看圖列算式，老師巡察了解狀況并指導(dǎo)。〔引導(dǎo)同學(xué)正確理解虛線所表示的意思〕

組內(nèi)溝通總結(jié)不會問題。全班溝通展示各組代表競賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評價學(xué)習(xí)，最末記錄各組成果。

5、教材55頁2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。

三、課堂總結(jié)

師生共同總結(jié)。對比教學(xué)目標(biāo)來總結(jié)。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有滿意感，成就感。

四、作業(yè)

同學(xué)依據(jù)自身成果自主選擇作業(yè)。

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識目標(biāo)：理解個位和十位的計(jì)數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；

〔2〕技能目標(biāo)：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

〔3〕情感、立場與價值觀目標(biāo)：培育觀測技能，動手操作技能和遷移類推技能。

教學(xué)難點(diǎn)分析

〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

小伙伴們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽認(rèn)真呦

1、〔1〕〔〕個一是一十，十里面有〔〕個一。

〔2〕〔〕個十是一百，一百里面有〔〕個十。

〔3〕4個十和2個一組成〔〕

〔4〕3十和5個一組成〔〕

〔5〕75里面有〔〕個十和〔〕個一。

2、從51數(shù)到100

3、這節(jié)課，老師還請來了一位好伙伴和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呀?〔出示計(jì)數(shù)器〕

復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?〔個、十〕對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜?jì)數(shù)器表示17?”〔指名回答，并上來撥珠子〕

“對！由于17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”〔并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書〕

4、導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示?”〔同學(xué)爭論，老師指名回答〕

〔老師可以引導(dǎo)同學(xué)想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一〕

“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！蹦沁@節(jié)課我們就一起來討論一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題

〔二〕探究新知，新課起航

老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小伙伴，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎?

1、教學(xué)例4。

出示2捆鉛筆〔每捆10支〕和4支鉛筆。

問：

①我手上拿了幾支鉛筆?為什么?《有幾個十枝和幾個一枝?！?個十枝和4個一枝〕》

②怎樣在計(jì)數(shù)器上表示?說說你撥珠的理由?！秵l(fā)同學(xué)說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》

③讀一讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)〔指導(dǎo)讀〕

④寫一寫這個數(shù)〔指導(dǎo)寫〕

2、教學(xué)例5。

〔1〕第一行3題讓同學(xué)獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

〔2〕第二行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀測，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫?同學(xué)回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

〔3〕第二行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。假設(shè)這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?

〔設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識及發(fā)覺問題并解決問題的技能?！?/p>

3、教學(xué)例6。

〔1〕讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上一個一個地?fù)埽趥€位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?”同學(xué)邊撥邊回答。〔10個一是十，在計(jì)數(shù)器的十位上撥一顆?！?/p>

〔2〕在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?”

同桌爭論、溝通后回答?！?0個十是一百，在計(jì)數(shù)器的百位上撥一顆。〕

〔3〕一名同學(xué)板演，其余在練習(xí)本上試著寫出這個數(shù)，并讀一讀。

寫作：100讀作：一百

比一比誰寫得干凈、美觀。

〔4〕對著計(jì)數(shù)器上的數(shù)位表，同桌相互說一說，從右邊起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。

回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。

老師小結(jié)并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過操作，進(jìn)一步理解10個一是十，10個十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理及數(shù)位順次表?！?/p>

課堂練習(xí)

1、〔1〕接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

〔2〕老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

〔3〕同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

2、練習(xí)：第35頁做一做第3題。

作業(yè)安排

課本第36頁第4題。

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)通過動手操作掌控5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使同學(xué)能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育同學(xué)的觀測、操作、表達(dá)技能，初步的自學(xué)技能，初步的遷移類推技能。

3．培育同學(xué)仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第19～20頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具預(yù)備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進(jìn)行新課

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

今日老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？預(yù)備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。〔老師巡察指導(dǎo)。〕

[老師能較好地把握知識起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓同學(xué)動手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使同學(xué)在主動參加知識的形成過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。]

b.溝通展示。

指名分法不同的同學(xué)到前面來展示。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請大家開動腦筋想個好方法：怎樣才能清晰地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②〔老師巡察發(fā)覺有按順次分的〕老師發(fā)覺這位同學(xué)有一種好方法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通，引導(dǎo)發(fā)覺。給同學(xué)充分展示的機(jī)會，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)經(jīng)受知識的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c.全班同學(xué)再自己邊說邊按順次分一分〔板書分合式〕。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀測，發(fā)覺規(guī)律。

你發(fā)覺了什么？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？

那么我們看到5能想到什么呢？〔推小棒〕

2．做一做

a.老師還預(yù)備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？

①〔右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個〕右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么方法？

b.搶答。

下面我們來競賽，看誰反應(yīng)快！對口令。

3．小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書〕

b.填方框〔第19頁下面〕。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低班級同學(xué)的特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給同學(xué)，采用小組運(yùn)用的方式學(xué)習(xí)，既培育了同學(xué)知識遷移的技能，又培育了同學(xué)的合作意識，教學(xué)層次清楚。]

4．指導(dǎo)看書。

邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。老師出示數(shù)字卡片5，同學(xué)擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對口令。

鞏固練習(xí)

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節(jié)課老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培育目標(biāo)，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)知識發(fā)生、進(jìn)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使同學(xué)積極參加了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。老師教法敏捷，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激活了同學(xué)的思維，促使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。留意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)的合作意識和動手技能。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮同學(xué)想象力，培育同學(xué)的求異思維和創(chuàng)新意識。老師著重讓同學(xué)進(jìn)行自評、互評等評價方法的運(yùn)用，培育同學(xué)的評價意識和評價技能?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又著重了同學(xué)動手、動口、動腦，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

全課小結(jié)

今日你學(xué)會了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且使同學(xué)在同位交充中完善自己的想法，掌控5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分同學(xué)在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使同學(xué)在掌控知識的基礎(chǔ)上能夠嫻熟的說出組成。

本節(jié)課我沒有運(yùn)用課本資源，而是對教材資源進(jìn)行了制造性的改動。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

俗話說：愛好是最好的老師。因此老師首先要為同學(xué)營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)同學(xué)年齡特征，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)知識的欲望，努力表達(dá)教學(xué)的開放性，這節(jié)課老師就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓同學(xué)在不斷的動手操作與合作爭論中自己掌控知識，并初步培育同學(xué)的自學(xué)技能。在這種氛圍下，同學(xué)的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師也努力表達(dá)層次性。先讓同學(xué)看實(shí)物猜組成，再讓同學(xué)看圖填組成，還要求同學(xué)用自己喜愛的方式來擺組成，最末才要求同學(xué)依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步掌控5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。同學(xué)在這一過程中，動手操作技能得到提高，同時進(jìn)展了抽象思維技能。

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀測、試驗(yàn)、猜想、推理等活動發(fā)覺圖形和數(shù)字簡約的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測、推理技能。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究自己發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)時間：4課時

六十八找規(guī)律〔圖形〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書88～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使同學(xué)初步認(rèn)識簡約的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動，培育同學(xué)的動手技能，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動中認(rèn)識簡約的排列規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)預(yù)備：課件，主題圖，學(xué)具。

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)過程：

今日，數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)肯定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別焦急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？

讓我們一起來看一看。

一、〔出示課件〕考考你的記憶力

1、出示：〔涌現(xiàn)短時間后消逝〕

說一說你看到了什么？〔生答后，演示驗(yàn)證〕

〔接著出示兩面白色的小旗〕你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：〔涌現(xiàn)短時間后消逝〕

你記住圖上有什么了嗎？〔生答后，演示驗(yàn)證〕

假如要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：〔涌現(xiàn)短時間后消逝〕

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？〔生答后，演示驗(yàn)證〕

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的看法也許多。你知道這是為什么嗎？

小組爭論：說一說你發(fā)覺了什么？

生答，師演示：

二、學(xué)習(xí)例題

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小伙伴們還用小花和燈籠來布置教室呢！〔出示88頁主題圖〕

〔1〕認(rèn)真看圖，你發(fā)覺有規(guī)律地排列了嗎？小組間相互說一說。指名匯報(bào)。

〔2〕獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

2、春天來了，我們學(xué)校里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們漂亮的學(xué)?！渤鍪緦W(xué)校圖〕，你發(fā)覺什么有規(guī)律的排列了嗎？

同學(xué)們發(fā)覺了學(xué)校里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的學(xué)校裝扮得多么美麗！同學(xué)們，當(dāng)我們在觀賞美景的時候千萬別忘卻愛護(hù)它，不任意踩踏小草、不順手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能每天觀賞到學(xué)校的美景了！

三、聯(lián)系實(shí)際

其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有許多。下面我們就一起來“找規(guī)律”。——板書課題：找規(guī)律

看看小精靈對我們說了什么？〔出示小精靈的話：小伙伴，我們的生活中有很多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？〕指名讀一讀。

1、我發(fā)覺今日同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)覺了嗎？可以站起來看一看。

誰發(fā)覺了？

2、你觀測得真認(rèn)真！大家一起表揚(yáng)他！

我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師可有選擇地讓同學(xué)說一說排列的規(guī)律是什么？〕

4、老師也發(fā)覺了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：〔老師出示圖片〕誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？

四、鞏固練習(xí)

小精靈靜靜地對我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太超卓了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖？〔出示題目〕

1、小龜上山

看一看小龜走的路徑，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠

想一想：下面該穿幾個珠子了？告知大家你的想法。

闖關(guān)勝利！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？〔出示通行證，每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”?！?/p>

五、深化拓展

數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律〔圖形〕

排列

六十九找規(guī)律〔數(shù)字〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書90頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀測、試驗(yàn)、猜想、推理等活動發(fā)覺數(shù)字簡約的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測、推理技能。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究自己發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)預(yù)備：小棒、正方形卡片。

教學(xué)方法：小組爭論法、動手操作法

教學(xué)過程：

一、揭題：

小伙伴們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)覺其中的規(guī)律？〔圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律〕

〔1〕同學(xué)小組活動。

〔2〕匯報(bào)溝通。

2、動手制造：

〔1〕利用你自己手中的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，留意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

〔2〕同學(xué)活動。

〔3〕小組溝通。

〔4〕選派小組全班匯報(bào)溝通。

三、練習(xí)：完成做一做。

四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律〔數(shù)字〕

七十找規(guī)律〔數(shù)字〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書91頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀測、試驗(yàn)、猜想、推理等活動發(fā)覺數(shù)字簡約的排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測、推理技能。

3、培育同學(xué)發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究自己發(fā)覺規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)同學(xué)的制造思維。

教具學(xué)具：課件卡片

教學(xué)方法：小組爭論法動手操作法

教學(xué)過程：

一、揭題：

小伙伴們，上節(jié)課我們不僅探究了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探究了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例7。

〔1〕小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺什么規(guī)律？

〔2〕同學(xué)小組活動。

〔3〕匯報(bào)溝通：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學(xué)習(xí)例8。

〔1〕小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺什么規(guī)律？

〔2〕同學(xué)小組活動。

〔3〕匯報(bào)溝通：第1組都是加5，第2組都是加3。

三、完成做一做。

四、同學(xué)制造性地思索其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律〔數(shù)字〕

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識的連續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了預(yù)備。同學(xué)基本上已經(jīng)會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了肯定的認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中突出以下兩點(diǎn)：

1．著重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。

學(xué)校一班級同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，同學(xué)一點(diǎn)愛好也沒有。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓同學(xué)在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順次和大小，掌控它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。

2．著重動手操作，在玩中學(xué)。

教學(xué)中從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀測、溝通、爭論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為討論材料，借助小棒，把抽象的數(shù)詳細(xì)化，圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，同學(xué)進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報(bào)擺的方法：1根1根地?cái)[；2根2根地?cái)[；5根5根地?cái)[；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。同學(xué)各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經(jīng)受10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智，在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

課件出示教材73頁主題圖。

師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？

(1)蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？

橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(同學(xué)分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報(bào))

師：我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今日，我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識)

設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

⊙探究溝通，解決問題

(一)教學(xué)例1。

師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙，可是今日學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來援助同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1．動手操作。

(1)請同學(xué)們1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(同學(xué)操作，可以捆成一捆)

(2)提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？(是10個1根，是10根)

老師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。

2．合作探究。

師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？

同學(xué)小組合作，動手操作，小組內(nèi)爭論、溝通，并匯報(bào)做法。

預(yù)設(shè)生1：1根1根地?cái)[。

生2：2根2根地?cái)[。

生3：5根5根地?cái)[。

生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

小結(jié)：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清晰。

3．拓展延伸。

(1)讓同學(xué)依據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。

(2)同學(xué)動手操作。

(3)你覺得20應(yīng)當(dāng)怎么擺？為什么？

預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。

生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

11減幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過對問題情境的探究，在已有閱歷的基礎(chǔ)上初步理解11減幾的思維過程；結(jié)合詳細(xì)的情景，體會退位減法〔11減幾〕的意義。

2、技能目標(biāo)：初步掌控計(jì)算11減幾的計(jì)算方法，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3、情感立場及價值觀：能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育初步的觀測、比較技能；動手操作技能和口頭表達(dá)技能；體會算法的多樣化，能獲得一些初步的解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟識計(jì)算11減幾的思維過程，掌控破十的計(jì)算原理，至少學(xué)會一種計(jì)算方法來進(jìn)行計(jì)算。

教具預(yù)備：

鉛筆，例題情境圖。

學(xué)具預(yù)備：

塑料小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引入談話

2、復(fù)習(xí)舊知〔在□里填數(shù)〕

8+1=□

10-2=□

2+□=11

9-□=3

5+6=□

14-2=□

二、探究新知

1、激趣引入

〔1〕出例如1主題圖讓同學(xué)觀測后回答：圖中有幾個小伙伴？圖中小男孩在干什么？小男孩共有多少支鉛筆呢？你是怎樣知道的？小女孩要買幾支鉛筆？你從哪里看出來的？

〔2〕依據(jù)圖中提供的信息數(shù)學(xué)問。

〔3〕解決問題讓同學(xué)依據(jù)題意列出算式：11-2〔揭示課題11減幾〕

〔4〕讓同學(xué)說出算式表示的意義，并與前邊學(xué)過的知識比較。

2、情景釋疑〔計(jì)算11-2〕

〔1〕設(shè)置賣鉛筆情景，讓同學(xué)演示操作。

〔2〕同桌合作，用小棒代替鉛筆操作11-5=□、11-8=□

〔3〕小結(jié)計(jì)算方法。

三、拓展練習(xí)

1、用自己喜愛的方法算：11-4=□、11-6=□、11-7=□、11-9=□，并說出想的過程。

2、分小棒說算式?！餐篮献?，一個同學(xué)把11根小棒任意分成兩堆，另一個同學(xué)說算式，每分一次說兩個減法算式?！?/p>

四、課堂活動

1、猜鉛筆游戲。

2、摘聰慧果。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、課外作業(yè)

把聰慧果上的算式抄在本子上算出來帶回去讓家長看看。

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

一、活動導(dǎo)入：

談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根小棒呢?假如兩根小棒呢?〔同學(xué)預(yù)備〕你能拼出不同外形的角嗎?

今日我們就先一起來認(rèn)識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。

今日我們先認(rèn)識直角〔板書：認(rèn)識直角〕

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)一認(rèn)：

談話：其實(shí)我們身邊就有許多的直角，瞧：這是手帕和一本數(shù)學(xué)書，你能在它們的面上找出直角嗎?請同學(xué)指一指

提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

〔留意引導(dǎo)出三角板上的直角〕

提問：三角板上有直角。請同學(xué)比畫出來

小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。

2、畫一畫

提問：怎樣畫一個標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?

想想看有什么好方法?

〔這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不肯定是個標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的方法嗎?〕

提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢

談話：真是一個不錯的方法，其他小伙伴看清晰了嗎?誰來說說方法?

講解并描述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點(diǎn)，

然后沿著尺畫出兩條邊。

提問：轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請同學(xué)說一說：預(yù)備怎樣畫?

其他小伙伴想自己動手試一試嗎?請小伙伴完成練習(xí)紙第1題畫一個直角。

小結(jié)：瞧老師選了幾個小伙伴畫的，他們方向不同但都是直角。

為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個非常的符號?老師示范，我們把他叫作“直角符號”。

同學(xué)動手給自己畫的直角標(biāo)上符號。

3、折一折

談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)章的紙你能折兩折制造一個直角嗎?

動手試一試。

提問：溝通怎樣折呢?爭論一下。

請同學(xué)上臺演示自己的折法。

提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)覺?〔發(fā)覺直角的大小都一樣〕

4、辨一辯

〔1〕小伙伴真厲害，那想問問大家假如給你一些角〔掛小黑板〕，你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組爭論溝通驗(yàn)證一個角是不是直角的方法。

〔象這三個角外形特別不同可以用眼睛徑直判斷，但有一些角外形比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?〕

小結(jié)：假如要正確的驗(yàn)證直角可以用一個工具：三角板?，F(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學(xué)一學(xué)

同學(xué)說方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對齊，看另一

條邊，重合是直角。

同學(xué)說一說用三角板判斷直角的方法〔老師貼出方法〕

〔2〕用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)覺?〔同學(xué)比時老師板畫出銳角，鈍角〕

同學(xué)溝通。

指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?

同學(xué)口答比較狀況。

像這樣比直角大的角，叫鈍角。

通過比一比我們認(rèn)識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

〔板書：銳角鈍角〕

猜一猜：老師出示活動角，同學(xué)看角快速回答是什么角?

談話：小伙伴真厲害，不僅認(rèn)識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。

現(xiàn)在請小伙伴完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

三、角的實(shí)際應(yīng)用

〔1〕談話：直角，銳角，鈍角究竟誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你情愿住哪幢房子?為什么呢?師：那這輪競賽是誰獲勝了呢?

〔2〕進(jìn)入第二輪競賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你情愿用哪一個?如圖：師：這場競賽銳角又勝出了

〔3〕第三場競賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。競賽結(jié)束了，你們說說誰的本事大呢?談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！正由于銳角、直角和鈍角各有所長，才制造出這樣美好的世界！

四、拓展活動：

用兩個不同外形的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識直角銳角鈍角

直角銳角鈍角

一班級數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識11～20各數(shù)

教材分析：

11~20各數(shù)是援助同學(xué)建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一，同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個個數(shù)，而是以十個為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用同學(xué)原有的閱歷，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而援助同學(xué)建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是同學(xué)過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓同學(xué)知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓同學(xué)較全面認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

學(xué)情分析：

10~20各數(shù)同學(xué)能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓同學(xué)感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一班級同學(xué)自我約束技能差，留意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)主動參加活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌控20以內(nèi)數(shù)的順次、大小。

2、經(jīng)受觀測、操作、思索等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的思維技能。

3、培育同學(xué)積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的新奇心和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立初步的數(shù)位概念。

教具學(xué)具：

10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

〔出示主題圖〕師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小伙伴們認(rèn)真觀測，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？

生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

師：說的真不錯，那究竟它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中經(jīng)常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候，今日老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識]

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。通過讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，讓老師明確同學(xué)對新知識的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。

二、教學(xué)新知

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十

師：張老師這里有一些鉛筆，請小伙伴們猜一猜有多少根？

師：指名同學(xué)來數(shù)一數(shù)。師：你猜對了嗎？

師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

集體溝通，總結(jié)出好方法。

先數(shù)出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。

同學(xué)操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜想根數(shù)較好的培育同學(xué)的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作預(yù)備。

2、數(shù)的組成

〔1〕師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？〔11根〕你是怎么知道的？〔一捆是10根，還有1根，合起來就是11根〕，這是幾個十和幾個一組成的？

〔2〕假如現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？同學(xué)自己開始擺小棒，并思索：有幾個十和幾個一？

〔3〕現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？〔16根〕有幾個十和幾個一？

〔4〕現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？

設(shè)計(jì)意圖：老師給同學(xué)提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過同學(xué)的動手操作，激發(fā)同學(xué)查找好的方法，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、數(shù)的順次

〔1〕補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。

〔2〕看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。

〔3〕13后面是多少？16的前面是多少？14在15的〔〕面，14小于15；15在14的〔〕面，15大于14。

〔4〕看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)覺了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)讀數(shù)，讓同學(xué)從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分，通過同學(xué)把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為同學(xué)提供了探究空間。

三、練習(xí)延伸

1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？

2、讀一讀。2013151811

3、翻書游戲：比一比，看誰