三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)花的學(xué)校教案

第第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)花的學(xué)校教案

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)花的學(xué)校教案1

《花的學(xué)?！肥且皇拙蓝挥型さ脑?shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。用擬人的修辭手法，開(kāi)展了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

1、畫出“花的學(xué)?！薄＿@篇課文語(yǔ)句精美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓同學(xué)在課前把“花的學(xué)校”依據(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來(lái)。這樣使同學(xué)對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采納看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，大膽想象，以提高同學(xué)的制造想象技能。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。再如，老師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間學(xué)校小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇異，寫得美好?！弊屚瑢W(xué)演一演，自己會(huì)怎么想。促使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。

3、放飛想象，說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)同學(xué)解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。同學(xué)可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆，看誰(shuí)想得奇異，寫得美好。使同學(xué)受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培育語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、勝利之處

聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和同學(xué)邊讀邊想象畫面，讓同學(xué)走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——假如讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣同學(xué)就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。

三、不足之處

回顧本課教學(xué)，仍舊存在一些不足之處：三班級(jí)同學(xué)讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清爽自然，如同雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是同學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多新穎的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為老師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分預(yù)備。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上狀況，制定以下改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟識(shí)三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。

2、同學(xué)在課前畫的“花的學(xué)?！?，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓同學(xué)再次畫“花的學(xué)校”，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

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1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。

老師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。看誰(shuí)想得奇異，寫得美好?！必S富同學(xué)的.感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)約重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中需要要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為同學(xué)提供豐富的感性材料。

2、鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。

一個(gè)人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的，同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無(wú)比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表?yè)P(yáng)、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛(ài)好，他就會(huì)以開(kāi)心的心情主動(dòng)地開(kāi)展想象力，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時(shí)開(kāi)展想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛(ài)上語(yǔ)文課。

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《花的學(xué)?！肥且皇拙蓝挥型さ脑?shī)歌，用擬人的修辭手法，開(kāi)展了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果：

這是一篇特別精美的文章，以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。堅(jiān)韌活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著艷麗地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急迫地生長(zhǎng)是由于要回家找他們的媽媽。奇妙地從孩子的眼中表達(dá)出花兒們的活潑、可愛(ài)、漂亮、向上，充斥了兒童情趣。教學(xué)中我著重同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇猛頑強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也著重培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

二、勝利之處：

1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。老師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇異，寫得美好?！必S富同學(xué)的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)約重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中需要要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為同學(xué)提供豐富的感性材料。

2、鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。一個(gè)人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的。同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無(wú)比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表?yè)P(yáng)、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛(ài)好，他就會(huì)以開(kāi)心的心情主動(dòng)地開(kāi)展想象，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時(shí)開(kāi)展想象的有效手段。

三、不足之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系同學(xué)實(shí)際。

四、改進(jìn)措施：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，爭(zhēng)論及溝通”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)花的學(xué)校教案4

1．品嘗課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀本課生字。

2．做“開(kāi)火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

〔1〕老師范讀第1、2自然段。

〔2〕同學(xué)溝通匯報(bào)精美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

〔3〕反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

①潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？〔潮濕〕

B．從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到了什么？〔將東風(fēng)給予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)?！?/p>

讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？〔指名說(shuō)〕

②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C．你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？

D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)同學(xué)在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和自由自在的自由。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

〔1〕同學(xué)齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

〔2〕讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

〔1〕老師范讀。

〔2〕合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來(lái)，他們便放假了”這句話的？你喜愛(ài)這樣的表達(dá)嗎？

出示花兒的情景，請(qǐng)同學(xué)仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________________

太陽(yáng)一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“相互碰觸”說(shuō)明白什么？“拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)相互碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去？為什么？

〔3〕老師指導(dǎo)朗讀。

〔4〕同學(xué)自由朗讀。

5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

〔1〕同學(xué)齊聲朗讀。

〔2〕思索：認(rèn)為花孩子們的家在哪里？