中班語(yǔ)言教案

第頁(yè)中班語(yǔ)言教案中班語(yǔ)言教案1

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.生字詞

2.本文寫了一件什么事?

(二)講讀課文。

1.指名朗讀課文

問(wèn)：商人最終找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來(lái)?

2.引讀第四段

問(wèn)：“果真”什么意思?說(shuō)明什么?

3.學(xué)習(xí)第一、二自然段

問(wèn)：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛

左馱蜜右馱米

缺了一顆牙齒

問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來(lái)?

引讀“對(duì)話部分”

問(wèn)：在對(duì)話部分，哪幾句是老人問(wèn)的?哪幾句是商人說(shuō)的?

指名分角色朗讀

問(wèn)：假如在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好?

指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))

問(wèn)：哪種寫法好?為什么?

師：(兩人說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人急迫心情)

問(wèn)：從對(duì)話中看看商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么改變?(焦急—興奮—生氣)

從哪些地方看出來(lái)?“忿忿”什么意思?

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

4.學(xué)習(xí)第三自然段

問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?

讀讀、劃劃、議議

問(wèn)：老人說(shuō)的話共有幾句?哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?

板書(shū)：望見(jiàn)

又望見(jiàn)

還望見(jiàn)

幻燈：出示一句

(1)剛才我望見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

問(wèn)：這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

板書(shū)：腳印右深左淺

出示腳印圖片

視察、思索、探討：

為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)

問(wèn)：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?

板書(shū)：細(xì)致視察——仔細(xì)思索——得出結(jié)論

問(wèn)：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?

練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話。

問(wèn)：假如先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)緣由該怎樣說(shuō)?

幻燈：

老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。

幻燈：

(2)我又望見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西。

自學(xué)探討：(方法同上句)

板書(shū)：左有蜜右有米

用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話

填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)_。

幻燈：

(3)我還望見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

分組探討：

這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

板書(shū)：樹(shù)葉的牙齒印

出示樹(shù)葉圖片

視察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?

問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么?說(shuō)明什么?

句式練習(xí)：(同上)

小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過(guò)細(xì)致視察，仔細(xì)思索，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。

問(wèn)：后來(lái)，老人怎樣指引商人的?

師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的?(至于)

探討：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?假如依據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最牢靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)

齊讀第四自然段

(三)視察插圖，敘述圖意。

(四)朗讀全文。

提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

中班語(yǔ)言教案2

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活閱歷拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫面的主要內(nèi)容有依次地表達(dá)出來(lái)。豐富詞匯“漂亮、靜靜的、可愛(ài)的、五彩繽紛”及運(yùn)用“有的……，有的……，還有的……”等句式。2、激勵(lì)幼兒大膽地在集體或小組中講解并描述。3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的講解并描述。4、相識(shí)各種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

[重點(diǎn)]

相識(shí)小動(dòng)物的家。

[難點(diǎn)]

完整連貫地講解并描述

[設(shè)計(jì)思路]

幼兒以前已相識(shí)了不少的小動(dòng)物，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些學(xué)問(wèn)都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對(duì)已有學(xué)問(wèn)進(jìn)一步加深了解。通過(guò)幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內(nèi)容講解并描述出來(lái)，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的愛(ài)好，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)學(xué)問(wèn)。

[活動(dòng)打算]

1、錄音機(jī)、磁帶、VCD機(jī)、電視機(jī)，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動(dòng)物圖片若干。2、播放動(dòng)物科教片，視察小動(dòng)物的家是什么樣子的。

[活動(dòng)過(guò)程]

1、起先部分：出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹(shù)木等場(chǎng)景，老師引導(dǎo)幼兒有條理地視察，并說(shuō)：“漂亮的大森林里，住著一些小動(dòng)物，老師一放音樂(lè)，它們就紛紛回家了。小摯友跟著音樂(lè)想象，把這些小動(dòng)物找出來(lái)放在背景圖上?！崩蠋煵シ乓魳?lè)，樂(lè)曲中有輕愉快潑的樂(lè)段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂(lè)段，幼兒每二人一組，依據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。老師提問(wèn)：這些小動(dòng)物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰(shuí)？請(qǐng)小摯友自己先講講。2、中間部分：（1）幼兒分組講解并描述：幼兒自由地講解并描述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，老師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒的講解并描述，引導(dǎo)幼兒圍圍著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰(shuí)？”等話題完整連貫地講解并描述。（2）學(xué)習(xí)新的講解并描述閱歷：老師依據(jù)幼兒自由講解并描述的狀況，有重點(diǎn)地示范講解并描述“小動(dòng)物的家”。A、留意講解并描述的依次。從背景圖的上方起先講，漸漸過(guò)渡到圖的中間，最終講圖的下方。B、講解并描述時(shí)留意詞匯的豐富性。如“有的動(dòng)物生活在池塘里，有的動(dòng)物生活在草叢里，還有的生活在大樹(shù)上?！庇秩纭靶⊥米幼≡谄恋男『舆?，那兒開(kāi)著五彩繽紛的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹(shù)上，它每天都要準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒?！保?）集中傾聽(tīng)：A、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由講解并描述，老師提示幼兒運(yùn)用新學(xué)的講解并描述閱歷。B、每組請(qǐng)一名幼兒到集體前面講解并描述，并評(píng)議他們講得精彩的地方，激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。（4）鞏固和再實(shí)踐：每組兩名幼兒相互講解并描述，或兩名幼兒合作講解并描述“小動(dòng)物的家”。老師提示幼兒講解并描述時(shí)運(yùn)用想象力，講解并描述的內(nèi)容別出心裁，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。3、結(jié)束部分：老師評(píng)議幼兒的活動(dòng)狀況，對(duì)有進(jìn)步的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。4、活動(dòng)的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講解并描述“娃娃家”里的小動(dòng)物，小動(dòng)物的家在什么地方？也可以發(fā)揮想象，自由講解并描述“漂亮的大森林”以及如何愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

中班語(yǔ)言教案3

一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個(gè)燥熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告知警察，綁架她的似乎是一對(duì)年輕夫婦，她應(yīng)當(dāng)是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽(tīng)到海浪的聲音，我似乎被關(guān)在閣樓上。天氣特別悶熱，不過(guò)到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)?！?/p>

警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋，一間朝南，一間朝北，主子都是一對(duì)年輕夫婦。不過(guò)這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。

后來(lái)警察依據(jù)一些狀況，馬上做出了推斷。這些狀況是：

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北，一個(gè)朝南;

(2)海岸面對(duì)海的方向是南面，北面對(duì)著丘陵;

(3)少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。

那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?

二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1、設(shè)疑導(dǎo)入。一個(gè)人丟失了一只駱駝，四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助這個(gè)人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書(shū)課題)

2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

三、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3、再讀課文，嘗試解決質(zhì)疑的問(wèn)題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

四、探討問(wèn)題，合作探究

1、帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。(出示課件)

(1)課文講了一件什么事?

(2)四兄弟特別具體地說(shuō)了駱駝的哪些狀況?

(3)這些具體的狀況四兄弟是怎么知道的?

2、小組合作探究。

小組探討溝通，相互啟迪解決問(wèn)題。

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀四兄弟說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：

(1)讀一讀，議一議：四兄弟是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的?

(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)

因?yàn)槔洗笸?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔隙?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔先?jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

因?yàn)槔纤耐?jiàn)_______________________，所以知道_______________________。

(盡量用文中的語(yǔ)句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)

(3)讀一讀，想一想：為什么四兄弟能指引駱駝主子找回駱駝。

(啟發(fā)學(xué)生思索理解，四兄弟留心生活，擅長(zhǎng)視察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)

5、啟發(fā)學(xué)生思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?

(激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，擅長(zhǎng)視察，勤于思索方面來(lái)說(shuō)，可從四兄弟樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)

6、分角色朗讀課文，體會(huì)丟駱駝人的心理改變。(課件出示丟失駱駝人心里改變的句子)朗讀時(shí)要讀出語(yǔ)氣的改變，表達(dá)丟駱駝人著急、興奮、激烈、猜忌的情感改變。

7、本文對(duì)話較多，而且對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)都進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫。分角色朗讀丟失駱駝人與四兄弟的對(duì)話，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。(課件出示“說(shuō)”的三種表達(dá)方式的句子)

8、老師總結(jié)。

四兄弟沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻靠著他們敏銳的視察力和精確無(wú)誤的推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，所以我們看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要全面，要從客觀動(dòng)身。

五、編排課本劇，演一演這個(gè)故事。

六、拓展練習(xí)：

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

1、駱駝主子找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)四兄弟會(huì)說(shuō)些什么?

2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心視察、仔細(xì)思索的經(jīng)驗(yàn)、親身體驗(yàn)?假如有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);假如沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

中班語(yǔ)言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。

3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球競(jìng)賽等錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

1。會(huì)說(shuō)話的手。

——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。

——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。

2。我“說(shuō)”你猜。

——老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧?kù)o、來(lái)、OK、成功等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)運(yùn)用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。

活動(dòng)建議：

1。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的須要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的相識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是詳細(xì)的，能夠理解的。

2。如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，駕馭幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有安排地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語(yǔ)言教案5

活動(dòng)目標(biāo):

1、相識(shí)鴨、鵝的外形,了解它們的習(xí)性。

2、知道鴨、鵝有什么用處。

3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。

教學(xué)時(shí)間:

教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)打算:

鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過(guò)程:

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師:今日老師要給小摯友猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛(ài)在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。

2、出示鵝的圖片,請(qǐng)幼兒視察。

3、問(wèn):

(1)鵝的頭上有什么?

(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長(zhǎng)得怎樣?

(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?

(4)鵝的腳長(zhǎng)的怎樣?腳趾間為什么會(huì)有蹼?

(5)鵝有些什么顏色呢?

(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?

4、出示鴨的圖片,請(qǐng)幼兒與鵝進(jìn)行比較相識(shí)。

5、相同:

(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。

(2)它們都會(huì)生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來(lái)的。

(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!

6、不同:

(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。

(2)鵝的身體一般比鴨大。

(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!

(4)鵝愛(ài)吃青草、青菜,鴨喜愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦。

(5)鵝蛋比鴨蛋大。

7、今日我們相識(shí)了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著它們走路的樣子到外面嬉戲去吧!

其次教時(shí)活動(dòng)打算:

《幼兒用書(shū)》上的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》第9頁(yè)。

請(qǐng)幼兒視察書(shū)上面的圖片,并說(shuō)說(shuō)圖片上的物品是用什么做的?

1、老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖片上的物品。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些用途?

3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌《鵝》。

活動(dòng)延長(zhǎng):

帶幼兒到戶外做嬉戲"小鵝上山坡"

中班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。

引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

2、大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎？有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀賞詩(shī)歌。

1、出示掛圖，老師朗誦詩(shī)歌一遍。

2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事？

3.你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好摯友？

4、為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢？

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

1、老師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。

(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)

2、老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

1、探討：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好摯友？

2、引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

中班語(yǔ)言教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教法學(xué)法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)

教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前華蜜回憶2分鐘。(學(xué)生主持)

生：大家好，今日的華蜜回憶2分鐘由我來(lái)主持。今日我要和大家共享的華蜜話題為“華蜜的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最華蜜的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的華蜜感受，在華蜜的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。

師：帶著美妙的心情，讓我們起先今日的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相沖突……）

２、看來(lái)同學(xué)們都是喜愛(ài)讀書(shū)的孩子！這些寓言故事都特別的好玩，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答：蘊(yùn)含肯定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

３、同學(xué)們知道的可真多！今日，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）

二、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3、請(qǐng)你用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說(shuō)的真清晰，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊留意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開(kāi)火車讀）

寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說(shuō)

多音字：圈近義詞：鄰居－鄰居

4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意“窿”字的“生”上面有一橫。

“鄰居”：你家有鄰居嗎？鄰居就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

字詞駕馭的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思索一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真清晰，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，相互讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，綻開(kāi)小組探討。

出示自學(xué)提示：（課件）

1、齊讀１－４自然段，思索：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

2、羊丟了之后，鄰居和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

（2）鄰居真誠(chéng)的勸說(shuō)，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

鄰居的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸說(shuō)。（指名分角色朗讀。）

3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸說(shuō)的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？（在文中找出相關(guān)句子）

剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換（三）

5、探討溝通。

6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、體會(huì)寓意。

１、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

3、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）

六、總結(jié)全文。

１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告知我們一個(gè)什么道理呢？再把課文仔細(xì)讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先溝通一下。

2、全班溝通，師總結(jié)：

是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的看法，并仔細(xì)改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）

3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢

第一次丟羊毫不在意

其次次丟羊懊悔——修羊圈

結(jié)果再也沒(méi)丟

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

中班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，大膽講解并描述小蝸牛給媽媽寫信的開(kāi)心過(guò)程。

2.在讀信的過(guò)程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛(ài)。

活動(dòng)打算：畫了蝸牛標(biāo)記的信封；蝸牛寫信、送信、信的`內(nèi)容、摟在一起圖片；閱歷打算：幼兒對(duì)信已有所了解。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜猜誰(shuí)的信并相識(shí)信封。

⒈（出示信）老師手上有封信，你們猜猜這是誰(shuí)寫的信？你怎么知道的？那你認(rèn)為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢？為什么？

⒉原來(lái)信封右下角的小蝸牛是寫信的，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。

⒊現(xiàn)在你們明白了吧？那請(qǐng)你們看了信封說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)寫的信？又是送給誰(shuí)的？

二、傾聽(tīng)故事，理解故事

1.那小蝸牛怎么會(huì)想到給自己的媽媽寫信呢？我們細(xì)致來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

2.分段觀賞故事（小蝸牛有一個(gè)好摯友——我也要給媽媽寫信）

⑴小蝸牛怎么會(huì)想到給媽媽寫信的？（望見(jiàn)烏龜給他的媽媽寫信）

⑵烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男攀窃趺醋龅?？（親熱地?fù)ё⌒∥伵＃┰趺凑f(shuō)的？

⑶小蝸牛看到烏龜媽媽收到自己孩子的信這么興奮，心里是怎么想的？

小結(jié)：原來(lái)，小蝸?？吹叫觚攲懶?，而且看到烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男拍敲磁d奮，所以才想到要給媽媽也寫一封信的。

⑸那么最終小蝸牛會(huì)怎么給媽媽寫信？又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙送去？信里會(huì)寫些什么？媽媽看到信又會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)看幾張圖，就都會(huì)清晰了。

⒊出示四幅圖，理解故事內(nèi)容

⑴小蝸牛是用什么方式給媽媽寫信的？為什么？

⑵小蝸牛的信是誰(shuí)送給XXX？小蝸牛給媽媽送信經(jīng)過(guò)了哪些地方？

⑶小蝸牛的信是一幅畫，那畫上對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？你能看懂嗎？（引導(dǎo)幼兒看圖讀信）

⑷當(dāng)媽媽看到小蝸牛寫給自己的信，她是怎么做的又是怎么說(shuō)的？

⑸小蝸牛和媽媽摟在一起，小蝸牛的心里怎么樣？XXX心里又是什么感覺(jué)？（心里甜甜的、心里暖暖的）

⒋觀賞故事后半段（回到大樹(shù)下——心里暖暖的）

小蝸牛給媽媽寫信跟我們小摯友說(shuō)的一樣嗎？那我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事。

三、表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)的方式

⒈當(dāng)我們惦念一個(gè)人得時(shí)候可以用寫信的方式告知對(duì)方，小蝸牛、小烏龜很愛(ài)自己的媽媽，當(dāng)?shù)肽顙寢屃司拖氲搅私o媽媽寫信，那么除了用寫信的方式來(lái)傳遞對(duì)XXX愛(ài)，你愛(ài)你們的媽媽嗎？那你們會(huì)用什么方式讓媽媽知道你也很愛(ài)她？（幼兒依據(jù)自己的生活閱歷講解并描述對(duì)XXX愛(ài)）

⒉對(duì)，我們對(duì)XXX愛(ài)可以用很多很多的表達(dá)方式。等下了課，你們也可以學(xué)著像小烏龜、小蝸牛一樣，試著給媽媽寫封信，可以自己做好信封，把信裝在里面送去，我信任，媽媽收到你的信肯定會(huì)特別興奮的。

中班語(yǔ)言教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察畫面，大膽講解并描述小貓貪吃的不一樣神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的運(yùn)用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。

3、能合理講解并描述畫面，創(chuàng)編不一樣的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)打算：

大圖書(shū)《貪吃的小貓》

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎預(yù)料，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、我們一齊來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉(cāng)它放哨。(貓)

2、前幾天，小摯友告知我看了動(dòng)畫片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜愛(ài)吃什么

3、今日老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一齊來(lái)看看，好嗎(出示大圖書(shū))這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢(異樣喜愛(ài)吃，異樣能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等)

4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安家們故事呢(看封面預(yù)料故事)

二、閱讀講解并描述，綻開(kāi)活動(dòng)。

第1頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講貪吃小貓的故事媽媽上街買了什么小貓上街了嗎，為什么小貓?jiān)谀睦镎业搅藮|西找到后小貓干什么了

小貓貪吃的饞樣貌是怎樣的(興奮得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)

誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)

小貓想吃嗎你從哪里看出來(lái)的(它后腿踮起，前腿搭在購(gòu)物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的。)看著這么香的面包，小貓會(huì)想些什么呢

第3頁(yè)：媽媽又買了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)

這次，小貓吃得如何你是怎樣明白的(小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫意的樣貌。

小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢

第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事

除了一根香蕉，小貓還能夠吃一根什么呢

第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買了什么還能夠說(shuō)一塊什么呢

第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁凑l(shuí)來(lái)講講這件事

小貓吃得快樂(lè)嗎從哪里能夠發(fā)覺(jué)(它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。)小貓為什么這么快樂(lè)

第7頁(yè)：這次，媽媽買了什么還能夠說(shuō)一瓶什么小貓還會(huì)接著吃下去嗎

第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的(它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋。)

第9頁(yè)：小貓吃到了嗎為什么小貓哪去了我們一齊來(lái)看看。

第10頁(yè)：小貓?jiān)鯓恿?毛、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……)

小貓為什么這么難過(guò)貪心好嗎為什么(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心)

三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1、我們一齊來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它究竟是怎樣說(shuō)的(老師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。)

2、“結(jié)果就是……”是什么呢誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)(幼兒創(chuàng)編不一樣的結(jié)果，可講解并描述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的后果。)

3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎你們情愿和老師一齊再來(lái)讀一次嗎讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要留意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)覺(jué)。(師幼一齊閱讀。)

4、這次小摯友自我來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要留意語(yǔ)速，聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)

5、誰(shuí)情愿自我來(lái)讀書(shū)這次你加上自我的結(jié)尾。

6、小結(jié)：今日我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃還有哪些人會(huì)貪吃(幼兒自由表述)

中班語(yǔ)言教案10

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，駕馭兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、激勵(lì)幼兒依據(jù)兒歌供應(yīng)的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛(ài)好。

打算：

1、背景圖

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。

過(guò)程：

（一）引入主題。

1、今日老師給你們帶來(lái)了新?lián)从眩銈兿胫浪麄兪钦l(shuí)嗎？

2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好摯友起一做個(gè)嬉戲吧。

3、你們玩完樂(lè)也累了，現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

4、教兒歌。

5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

6、老師提問(wèn)？

（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？

（2）茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？

（3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？

（4）清清的河水是誰(shuí)的家？

（5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？

（6）漂亮的幼兒園是誰(shuí)的家？

7、幼兒看圖分組說(shuō)。

8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。

（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。

1、你們都吧好摯友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：

藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家？

茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？

綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

清清的河水還是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？

漂亮的幼兒園還是誰(shuí)的家？

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小摯友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)嬉戲吧。

中班語(yǔ)言教案11

中班語(yǔ)言活動(dòng)：

秋風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步相識(shí)秋天的特征，感受秋天的美。

2.感受兒歌的意境美。

3.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解兒歌內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段：

多媒體協(xié)助教學(xué)、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

1.觀賞課件。

提問(wèn)：“這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”

2.老師朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞并也許了解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)兒歌里說(shuō)了什么?

(2)為什么秋風(fēng)來(lái)了，大地會(huì)變得金黃?為什么大樹(shù)脫下綠衣裳?

3.老師再次朗誦兒歌，并結(jié)合課件幫助幼兒熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。

4.幼兒邊看課件邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。老師留意幫助幼兒駕馭兒歌中美麗的詞句。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我為幼兒創(chuàng)建一個(gè)輕松地氛圍。先讓他們實(shí)地在戶外找尋秋天，調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)秋天與夏天的不同，再進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使幼兒感受到秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅心情，再以圖畫形式把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

中班語(yǔ)言教案12

拍手歌

活動(dòng)要求：

1在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。

2培育幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛(ài)好，發(fā)展創(chuàng)建性思維。

活動(dòng)打算：

1動(dòng)物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動(dòng)物（小狗、梅花鹿、老鼠）

2木偶架、春天的背景圖一幅

3學(xué)會(huì)歌曲《小摯友，想一想》

活動(dòng)過(guò)程：

一出示背景圖，交待內(nèi)容，引起幼兒的愛(ài)好

師：小摯友知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多小動(dòng)物也來(lái)到草地上，它們想找小摯友們做“拍手歌”的嬉戲呢，什么叫拍手歌？對(duì)了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。

二復(fù)習(xí)“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

問(wèn)：小摯友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？答：鼻子長(zhǎng)，是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。問(wèn)：小摯友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？答：耳朵長(zhǎng)，是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)。

三學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌

1學(xué)編“小狗拍手歌”

老師出示小狗玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小狗的特點(diǎn)（汪汪叫、愛(ài)吃肉骨頭、嗅覺(jué)特殊好等）請(qǐng)幼兒編兒歌，老師可以先問(wèn)：小摯友，想一想，什么動(dòng)物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請(qǐng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對(duì)編得好的，進(jìn)行激勵(lì)。2學(xué)編“梅花鹿拍手歌”（過(guò)程同上）3學(xué)編“狐貍拍手歌”（過(guò)程同上）

四自由創(chuàng)編拍手歌

出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物，找一個(gè)自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己編的兒歌。

五嬉戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”

以此嬉戲請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自編的兒歌

誰(shuí)和誰(shuí)好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機(jī)、電話、太陽(yáng)、牛奶等)。

活動(dòng)過(guò)程：

嬉戲一：誰(shuí)和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的摯友。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最終成為一朵漂亮的花。

規(guī)則：

1、幼兒給花兒找好摯友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，假如幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢淦恋幕?，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的摯友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，找尋不同的事物和花兒做摯友。

嬉戲二：誰(shuí)和誰(shuí)好?

玩法：幼兒分成兩隊(duì)競(jìng)賽，看哪一組能在卡片中找尋到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

規(guī)則：

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好摯友的圖片，用美麗好聽(tīng)的話說(shuō)出它們做好摯友的理由。

2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個(gè)好摯友不能和別人的重復(fù)。

4、嬉戲輪番進(jìn)行，最終圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

重點(diǎn)：

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

附兒歌：誰(shuí)和誰(shuí)好?

誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好，

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好，

蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小摯友好，

大家唱起歌，一起上學(xué)校。

中班語(yǔ)言教案13

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞的含義

［活動(dòng)打算］

1、活動(dòng)前幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料

2、課件、故事磁帶

3、掛圖、動(dòng)物圖片

［活動(dòng)過(guò)程］

1、導(dǎo)入

（出示圖片）今日有三個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客小摯友想不想知道它們是誰(shuí)？（出示小馬、小青蛙、小牛圖片）

這三個(gè)小動(dòng)物要去參與跑步競(jìng)賽那誰(shuí)會(huì)贏？為什么？

這三個(gè)小動(dòng)物去參與游泳競(jìng)賽誰(shuí)會(huì)贏？為什么？

2、初步理解故事（觀賞掛圖）

你都看到了什么？

它們?cè)诒仁裁幢臼拢?/p>

誰(shuí)贏了？為什么？

那究竟誰(shuí)會(huì)贏？請(qǐng)聽(tīng)故事：競(jìng)賽

3、完整觀賞故事

結(jié)合課件一邊聽(tīng)故事磁帶，一邊做小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬？

你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？（讓小摯友示范一下）

老師小結(jié)：原來(lái)它們?nèi)齻€(gè)有時(shí)游，有時(shí)跑，有時(shí)跳，有時(shí)劃，有時(shí)蹬，有時(shí)蹦。

4、探討動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

我們和爸爸媽媽一起收集了很都動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料，來(lái)和大家共享一下你所收集的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)資料。

（幼兒介紹自己收集的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，每種運(yùn)動(dòng)方式中誰(shuí)是冠軍）

游的冠軍是：旗魚(yú)

跑的冠軍是：獵豹

跳的冠軍是：跳蚤

飛的冠軍是：尖尾雨燕

5、競(jìng)賽

剛才我們的小牛、小馬還有小青蛙一起比過(guò)賽了，現(xiàn)在我們也來(lái)比一次賽，名字叫做《螞蟻搬豆》我們要學(xué)一學(xué)螞蟻是怎么搬豆的。

附故事：競(jìng)賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙競(jìng)賽跑步。

小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“蹬蹬蹬”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊，小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。

小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話它，小青蛙氣得肚子一鼓一鼓的，眼珠子都凸了出來(lái)。

小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，突然有了一個(gè)辦法。它說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都