戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了課件

戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了1優(yōu)選戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了優(yōu)選戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了2戰(zhàn)略管理：是指對一個(gè)企業(yè)或組織在一定時(shí)期的全局的、長遠(yuǎn)的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)和政策，以及資源調(diào)配做出的決策和管理藝術(shù)。包括公司在完成具體目標(biāo)時(shí)對不確定因素做出的一系列判斷，公司在環(huán)境檢測活動(dòng)的基礎(chǔ)上制定戰(zhàn)略。10/27/20223戰(zhàn)略管理：是指對一個(gè)企業(yè)或組織在一定時(shí)期的全局的、長遠(yuǎn)的發(fā)戰(zhàn)略管理的一般過程戰(zhàn)略管理的一般過程4戰(zhàn)略管理十大流派計(jì)劃學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派定位學(xué)派企業(yè)家學(xué)派認(rèn)識學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派權(quán)力學(xué)派文化學(xué)派環(huán)境學(xué)派結(jié)構(gòu)學(xué)派戰(zhàn)略管理十大流派計(jì)劃學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派定位學(xué)派企業(yè)家學(xué)派認(rèn)識學(xué)派學(xué)5（1）設(shè)計(jì)學(xué)派（The

Design

School）(1950年代中期)

代表人物：

菲利浦·塞茲尼克《經(jīng)營管理中的領(lǐng)導(dǎo)力》(1957)阿爾弗雷德·錢德勒《戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)》(1962)；肯尼斯·安德魯斯《經(jīng)營策略：內(nèi)容與案例》(1965)；

（1）設(shè)計(jì)學(xué)派（The

Design

School）6設(shè)計(jì)學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略管理（制定）是一個(gè)有控制、有意識的思想過程；戰(zhàn)略管理是企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任；戰(zhàn)略具有獨(dú)特性。設(shè)計(jì)學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)：7設(shè)計(jì)學(xué)派對設(shè)計(jì)學(xué)派的評價(jià)：

設(shè)計(jì)學(xué)派提出了戰(zhàn)略管理中的一些重要的詞匯，這些詞匯構(gòu)成了說明性學(xué)派基礎(chǔ)的觀點(diǎn)。但是該學(xué)派也有很大的局限性，主要表現(xiàn)在優(yōu)勢劣勢的評估問題、戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)的問題、戰(zhàn)略的明確性和靈活性問題以及戰(zhàn)略的制定和戰(zhàn)略的實(shí)施問題。設(shè)計(jì)學(xué)派對設(shè)計(jì)學(xué)派的評價(jià)：8（2）計(jì)劃學(xué)派（The

Planning

School）(1960年代中期)

代表人物：H·伊格爾·安索夫《公司戰(zhàn)略》（1965）；申德爾和霍夫《戰(zhàn)略管理》（1979）。

（2）計(jì)劃學(xué)派（The

Planning

School）9計(jì)劃學(xué)派計(jì)劃學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略制定過程是有控制的、自覺的和正規(guī)的過程；組織最高領(lǐng)導(dǎo)人對整個(gè)戰(zhàn)略過程負(fù)責(zé)；戰(zhàn)略管理過程是一個(gè)完整的程序，需要從目標(biāo)、預(yù)算、日程和操作等方面層層分解，以便得到實(shí)施。計(jì)劃學(xué)派計(jì)劃學(xué)派的觀點(diǎn)：10計(jì)劃學(xué)派對計(jì)劃學(xué)派的評價(jià)：參謀部門接管了戰(zhàn)略計(jì)劃的制定，參謀部門過分地重視分析和預(yù)測，缺乏真正的戰(zhàn)略洞察力，存在預(yù)測的謬誤、分離的謬誤，形式化的謬誤（可參見明茨伯格《戰(zhàn)略規(guī)劃的興衰》一文）。

計(jì)劃學(xué)派對計(jì)劃學(xué)派的評價(jià)：11一搞衛(wèi)生時(shí)要注意安全定期跟蹤保有客戶的推薦。小提示101：帶新雇員參觀辦公室，介紹大家認(rèn)識。這個(gè)時(shí)候你就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)美言他了。因?yàn)楝F(xiàn)在轎車的發(fā)展方向都是大輪轂。大家從車展上可以看出，從2003年的廣州車展、北京車展上都能看到，一些新推出來的車型都是大輪轂，輪胎與地面的接觸距離很短，所以這是一種潮流、一種趨勢。三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭。除了火線和零線，第三條線是什么線？（地線）2.2.10面試中問應(yīng)聘者的問題為什么早餐一定要吃好?第三個(gè)原則，把握時(shí)機(jī)。1知道地震的含義。(5)對痙攣者的治療缺氧引起的痙攣給予吸氧，其他中毒引起的痙攣可用水合氯醛灌腸，肌注苯巴比妥鈉或有入乙醚、氯仿等藥物。3、德育目標(biāo)：學(xué)生能夠把所學(xué)的知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，并向其他人宣傳安全用電常識。（3）定位學(xué)派（The

Positioning

School）(1970年代中期)

代表人物：波特《競爭戰(zhàn)略》(1980)、《競爭優(yōu)勢》(1985)。

一搞衛(wèi)生時(shí)要注意安全（3）定位學(xué)派（The

Position12定位學(xué)派定位學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略是確定企業(yè)在市場上的位置；戰(zhàn)略過程是以分析和計(jì)算為基礎(chǔ)的分析和選擇過程；戰(zhàn)略分析人員的重要性；確定企業(yè)所屬一般戰(zhàn)略組及特定戰(zhàn)略。定位學(xué)派定位學(xué)派的觀點(diǎn)：13定位學(xué)派對定位學(xué)派的評價(jià)：

定位學(xué)派為戰(zhàn)略管理學(xué)術(shù)研究開辟了許多條途徑；為戰(zhàn)略實(shí)踐分析提供了一套強(qiáng)有力的理論工具。定位學(xué)派同樣存在著思考與行動(dòng)的分離，同時(shí)以對目前的形勢判斷展望未來，強(qiáng)調(diào)行業(yè)的穩(wěn)定性和把戰(zhàn)略制定過程和內(nèi)容過分地正規(guī)化和通用化，因此，定位學(xué)派偏愛“呆在那兒”，而不是“去那兒”。定位學(xué)派對定位學(xué)派的評價(jià)：14（4）企業(yè)家學(xué)派（The

Entrepreneurial

School）(1950年代初期)

代表人物：奈特《企業(yè)家精神：處理不確定性》(1967)

；克林斯和摩爾《組織的締造者》。（4）企業(yè)家學(xué)派（The

Entrepreneurial

S15企業(yè)家學(xué)派企業(yè)家學(xué)派的觀點(diǎn)：把戰(zhàn)略形成看作是一個(gè)預(yù)測的過程，一個(gè)構(gòu)筑愿景的過程;是企業(yè)家對企業(yè)未來圖景的洞察過程。企業(yè)家學(xué)派企業(yè)家學(xué)派的觀點(diǎn)：16企業(yè)家學(xué)派對企業(yè)家學(xué)派的評價(jià)：

強(qiáng)調(diào)個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)能力的作用和戰(zhàn)略遠(yuǎn)見。但企業(yè)家學(xué)派將戰(zhàn)略的形成過程看作一個(gè)被掩埋在人類認(rèn)識過程中的黑匣子，沒有告訴企業(yè)如何獲得企業(yè)所需要的企業(yè)家才能。同時(shí)片面地夸大企業(yè)家的超人能力來取代實(shí)質(zhì)性的組織建設(shè)往往會(huì)帶來災(zāi)難性的后果。

企業(yè)家學(xué)派對企業(yè)家學(xué)派的評價(jià)：17（5）認(rèn)識學(xué)派（The

Cognitive

School）(1940年代末期)

代表人物：

赫伯特·西蒙

（5）認(rèn)識學(xué)派（The

Cognitive

School）18認(rèn)識學(xué)派認(rèn)識學(xué)派的觀點(diǎn)：把戰(zhàn)略形成看成一個(gè)心智過程。將認(rèn)知心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，采用心理學(xué)的理論解釋戰(zhàn)略家的思想。

認(rèn)識學(xué)派19認(rèn)識學(xué)派對認(rèn)識學(xué)派的評價(jià)：

認(rèn)識學(xué)派提醒我們戰(zhàn)略家在認(rèn)識風(fēng)格上存在很大的差異性，這會(huì)對他們追求的戰(zhàn)略產(chǎn)生重要的影響，我們?nèi)绻私鈶?zhàn)略形成過程，最好了解人的心理和大腦。但對戰(zhàn)略管理研究的貢獻(xiàn)卻是極為有限的。認(rèn)識學(xué)派對認(rèn)識學(xué)派的評價(jià)：20（6）學(xué)習(xí)學(xué)派（The

Learning

School）(1950年代末期)

代表人物：查理·林德布羅姆《“蒙混過關(guān)”的科學(xué)》(1959)

；詹姆斯·布雷恩·奎因《應(yīng)變戰(zhàn)略：邏輯漸進(jìn)主義》(1980)

；彼得·圣杰《第五項(xiàng)修煉》（1990）；加里·哈默、C.K.普瑞哈拉德。

（6）學(xué)習(xí)學(xué)派（The

Learning

School）21學(xué)習(xí)學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程；領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)都需要學(xué)習(xí)；存在是學(xué)習(xí)的內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)者的作用是組織戰(zhàn)略學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派的觀點(diǎn)：22學(xué)習(xí)學(xué)派對學(xué)習(xí)學(xué)派的評價(jià)：

學(xué)習(xí)學(xué)派帶來了研究戰(zhàn)略形成過程這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，而這一點(diǎn)正前面學(xué)派所缺乏的：戰(zhàn)略是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程，企業(yè)在學(xué)習(xí)過程中理解和制定戰(zhàn)略。但它可能導(dǎo)致戰(zhàn)略的分散問題，比如沒有戰(zhàn)略、拋棄正確的戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)的無目的性。

學(xué)習(xí)學(xué)派對學(xué)習(xí)學(xué)派的評價(jià)：23（7）權(quán)力學(xué)派（The

Power

School）(1970年代初期)

代表人物：MacMillan《論戰(zhàn)略形成：政治概念》(1978)；普費(fèi)弗和薩蘭西克《組織的外部控制》(1978)。

（7）權(quán)力學(xué)派（The

Power

School）24生：水分太大了。兩個(gè)雇員齊心協(xié)力共同完成主管指定的任務(wù)。 對公司重要的雇員不能全職工作，但希望繼續(xù)為公司兼職工作。借助熟人幫你填補(bǔ)空缺總是有利有弊。有利的一面是應(yīng)聘者是你信任的推薦的，這表明他們確實(shí)具備了一些相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可能已通過中間人了解了你單位的情況。不利的一面是應(yīng)聘者為熟人推薦，即使不合適也難以拒絕。倘若一位同事對某應(yīng)聘者的技能和能力進(jìn)行了客觀的評估之后再做推薦，如你認(rèn)為不合適，須要想好如何去拒絕他。晚餐吃得少。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對人造成傷害。解釋下圖：（2）把救生圈、木板等能夠浮的物體扔給落水人。6、吃了這些表皮含有農(nóng)藥的瓜果，對人會(huì)有什么影響？試乘試駕是對第四個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，客戶可以通過試乘試駕的親身體驗(yàn)和感受以及對產(chǎn)品感興趣的地方進(jìn)行逐一的確認(rèn)。這樣可以充分地了解該款汽車的優(yōu)良性能，從而增加客戶的購買欲望。忌“零”食，忌“偏”食，以上我們講了客戶所擔(dān)心的地方，下面講講如何從這幾個(gè)方面去解決它的問題。音量不能夠設(shè)定的太大，也不能設(shè)定的太小，然后配一些光盤，在專門的一個(gè)地方保管。當(dāng)客戶要試音響的時(shí)候，你可以去問客戶需要什么樣的音樂，那個(gè)時(shí)候取來不同的碟片給客戶欣賞。當(dāng)然最好選擇能體現(xiàn)音響音質(zhì)的CD，你要想試音響的效果的話，將一個(gè)戲曲CD放進(jìn)去，那感覺不出來，但是你要選一個(gè)節(jié)奏感特別強(qiáng)的碟片，人都會(huì)隨之振動(dòng)，也會(huì)情不自禁地參與，感覺和感情就調(diào)動(dòng)起來了。這就是試音響所要達(dá)到的目的。所以銷售人員應(yīng)事先準(zhǔn)備好類似光盤，當(dāng)客戶對音樂沒有什么特別愛好的時(shí)候，你可以拿出一個(gè)最能夠表現(xiàn)汽車音響的碟片。與客戶建立互信關(guān)系面試結(jié)束后，對收集的信息進(jìn)行評估，可以結(jié)合第二次面試，做出最后決定。權(quán)力學(xué)派權(quán)力學(xué)派的觀點(diǎn)：把戰(zhàn)略形成看作是一個(gè)協(xié)商的過程，強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)略形成過程中，必須考慮權(quán)利即政治方面的因素。生：水分太大了。權(quán)力學(xué)派25權(quán)力學(xué)派對權(quán)力學(xué)派的評價(jià)：

戰(zhàn)略制定是有關(guān)權(quán)力的，但它不僅僅是關(guān)于權(quán)力的問題，組織內(nèi)部和組織之間還有利益共同的一面，這種共同性就表現(xiàn)為其它戰(zhàn)略學(xué)派觀點(diǎn)。權(quán)力學(xué)派對權(quán)力學(xué)派的評價(jià)：26（8）文化學(xué)派（The

Cultural

School）(1960年代后期)

代表人物：艾瑞克·萊恩曼《長遠(yuǎn)規(guī)劃的組織理論》（1973）；Peters和Waterman《追求卓越》(1982)

；博格·沃納菲爾德《資源為本理論》（1984）。

（8）文化學(xué)派（The

Cultural

School）27文化學(xué)派文化學(xué)派的觀點(diǎn)：將戰(zhàn)略形成看作一個(gè)集體思維和社會(huì)交互的過程，它把個(gè)體的集合連接到組織這個(gè)整合實(shí)體之中，著眼于共同利益，確立了組織風(fēng)格與個(gè)人風(fēng)格的同等地位，有利于建立整體觀念。文化學(xué)派28文化學(xué)派

對文化學(xué)派的評價(jià)：

如果說定位學(xué)派的的缺點(diǎn)是人為的精確性，那么文化學(xué)派的缺點(diǎn)就應(yīng)是概念的模糊性，它贊成戰(zhàn)略管理的連貫性。但是文化學(xué)派引入了社會(huì)過程中的重要的集體思維，確立了組織風(fēng)格與個(gè)人風(fēng)格的同等地位，有利于建立整體觀念。

文化學(xué)派對文化學(xué)派的評價(jià)：29（9）環(huán)境學(xué)派（The

Environmental

School）(1970年代后期)

代表人物：Hannan；Freeman

（9）環(huán)境學(xué)派（The

Environmental

Scho30環(huán)境學(xué)派

環(huán)境學(xué)派的觀點(diǎn)：

把戰(zhàn)略的形成過程看作是企業(yè)對外部環(huán)境的反應(yīng)過程，環(huán)境作為一種綜合力量，成為企業(yè)戰(zhàn)略形成過程的中心角色。環(huán)境學(xué)派31環(huán)境學(xué)派對環(huán)境學(xué)派的評價(jià)：

環(huán)境學(xué)派將戰(zhàn)略管理完全變成了一種被動(dòng)的過程，企業(yè)戰(zhàn)略管理就是企業(yè)觀察了解環(huán)境并保證自己對環(huán)境的完全適應(yīng)。兩個(gè)組織在一個(gè)類似的環(huán)境中怎么能夠成功地采用完全不同的兩種戰(zhàn)略。環(huán)境學(xué)派對環(huán)境學(xué)派的評價(jià)：32（10）結(jié)構(gòu)學(xué)派（The

Configuration

School）(1970年代早期)

代表人物：普拉迪普·坎德瓦拉，亨利·明茨博格，米勒《“里卡洛斯”的悖論》（1990）

（10）結(jié)構(gòu)學(xué)派（The

Configuration

Sch33結(jié)構(gòu)學(xué)派結(jié)構(gòu)學(xué)派的觀點(diǎn)：將戰(zhàn)略的形成看作一個(gè)變革的過程。該學(xué)派認(rèn)為，企業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)從兩方面去定義，才能真正反映企業(yè)戰(zhàn)略的性質(zhì)和特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)學(xué)派結(jié)構(gòu)學(xué)派的觀點(diǎn)：344.學(xué)生課桌內(nèi)除放書籍課本、學(xué)習(xí)用品外，不準(zhǔn)存放其他任何貴重物品（如：現(xiàn)金、錢包、首飾、手表、隨身聽、計(jì)算器等）由此，浸出液濃度逐漸提高，溶質(zhì)滲透壓提高，創(chuàng)造了向外擴(kuò)散的條件。另外干燥藥材的細(xì)胞質(zhì)膜的半透性喪失，浸出液中雜質(zhì)增多。礦物類和某些脂類植物藥材無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其成分可直接溶解或分散懸浮于溶媒中。5.個(gè)人辦公桌上的鑰匙要隨身攜帶，人離時(shí)注意關(guān)鎖門窗。有報(bào)警器裝置的要接通電源，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。浸取就是利用適當(dāng)?shù)娜軇┖头绞桨阉幉闹械挠行С煞址蛛x出來，也稱為浸提或浸出，所得到的液體稱為浸出液。4.1總價(jià)金額與按單價(jià)匯總金額不一致的，以單價(jià)金額計(jì)算結(jié)果為準(zhǔn)。單價(jià)金額小數(shù)點(diǎn)有明顯錯(cuò)位的，應(yīng)以總價(jià)為準(zhǔn)，并修改單價(jià)。3、 干粉的表面粘附：對醫(yī)院感染暴發(fā)疫情堅(jiān)持“邊搶救、邊調(diào)查、邊處理、邊核實(shí)”的原則，以最有效的措施控制事態(tài)的發(fā)展。具體做好以下工作：干燥塔是物料干燥成產(chǎn)品的設(shè)備，幾乎都采用塔式結(jié)構(gòu)，塔底為錐形，有利于收集干粉并防止粘壁。適宜的表面活性劑能潤濕增溶，降低藥材與溶劑間的界面張力，使?jié)櫇窠亲冃?，促進(jìn)溶媒對藥材的潤濕滲透。表面活性劑非離子型、陽離子型、陰離子型幾種，選用原則視藥材與溶媒而定。非離子型表面活性劑，與藥物有效成分不起化學(xué)反應(yīng)，且毒性較小；陽離子型表面活性劑的鹽酸鹽等有助于生物堿的浸出；陰離子型表面活性劑對生物堿有沉淀作用，故不適于生物堿的浸取。乙酸＞吡啶＞水＞乙氰＞甲醇＞乙醇＞丙酮＞乙酸乙脂＞乙醚＞氯仿＞三氯甲烷＞苯＞三氯乙烷＞四氯化碳＞二硫化碳＞石油醚（高沸點(diǎn)→低沸點(diǎn)）3.嚴(yán)禁在教室內(nèi)追逐打鬧和奔跑，以免滑倒和摔傷。3.4.3浸出時(shí)間的選擇：中藥富含人體必需的常量和微量元素，這些無機(jī)元素與人體的正常生長發(fā)育和生命運(yùn)動(dòng)有著極為密切的關(guān)系。此外，它們在水溶液中常與有機(jī)物分子形成不同絡(luò)合物而引起協(xié)同抗病的作用。然而，在醇沉過程中，因受絡(luò)合條件改變等因素影響，這些微量元素極易遭到損失。結(jié)構(gòu)學(xué)派對結(jié)構(gòu)學(xué)派的評價(jià)：

結(jié)構(gòu)學(xué)派提供了一種調(diào)和不同學(xué)派的方式，認(rèn)為不同學(xué)派都有自己的時(shí)間、自己的位置，為戰(zhàn)略管理的研究帶來了秩序?！斑x擇合適的結(jié)構(gòu)程度是一種復(fù)雜的平衡行動(dòng)，經(jīng)理們即必須避免平庸和避免結(jié)構(gòu)太少的混亂，同時(shí)還不能過于迷戀結(jié)構(gòu)?！?.學(xué)生課桌內(nèi)除放書籍課本、學(xué)習(xí)用品外，不準(zhǔn)存放其他任何貴重35戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了36優(yōu)選戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了優(yōu)選戰(zhàn)略管理十大流派精簡明了37戰(zhàn)略管理：是指對一個(gè)企業(yè)或組織在一定時(shí)期的全局的、長遠(yuǎn)的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)和政策，以及資源調(diào)配做出的決策和管理藝術(shù)。包括公司在完成具體目標(biāo)時(shí)對不確定因素做出的一系列判斷，公司在環(huán)境檢測活動(dòng)的基礎(chǔ)上制定戰(zhàn)略。10/27/202238戰(zhàn)略管理：是指對一個(gè)企業(yè)或組織在一定時(shí)期的全局的、長遠(yuǎn)的發(fā)戰(zhàn)略管理的一般過程戰(zhàn)略管理的一般過程39戰(zhàn)略管理十大流派計(jì)劃學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派定位學(xué)派企業(yè)家學(xué)派認(rèn)識學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派權(quán)力學(xué)派文化學(xué)派環(huán)境學(xué)派結(jié)構(gòu)學(xué)派戰(zhàn)略管理十大流派計(jì)劃學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派定位學(xué)派企業(yè)家學(xué)派認(rèn)識學(xué)派學(xué)40（1）設(shè)計(jì)學(xué)派（The

Design

School）(1950年代中期)

代表人物：

菲利浦·塞茲尼克《經(jīng)營管理中的領(lǐng)導(dǎo)力》(1957)阿爾弗雷德·錢德勒《戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)》(1962)；肯尼斯·安德魯斯《經(jīng)營策略：內(nèi)容與案例》(1965)；

（1）設(shè)計(jì)學(xué)派（The

Design

School）41設(shè)計(jì)學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略管理（制定）是一個(gè)有控制、有意識的思想過程；戰(zhàn)略管理是企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任；戰(zhàn)略具有獨(dú)特性。設(shè)計(jì)學(xué)派設(shè)計(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)：42設(shè)計(jì)學(xué)派對設(shè)計(jì)學(xué)派的評價(jià)：

設(shè)計(jì)學(xué)派提出了戰(zhàn)略管理中的一些重要的詞匯，這些詞匯構(gòu)成了說明性學(xué)派基礎(chǔ)的觀點(diǎn)。但是該學(xué)派也有很大的局限性，主要表現(xiàn)在優(yōu)勢劣勢的評估問題、戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)的問題、戰(zhàn)略的明確性和靈活性問題以及戰(zhàn)略的制定和戰(zhàn)略的實(shí)施問題。設(shè)計(jì)學(xué)派對設(shè)計(jì)學(xué)派的評價(jià)：43（2）計(jì)劃學(xué)派（The

Planning

School）(1960年代中期)

代表人物：H·伊格爾·安索夫《公司戰(zhàn)略》（1965）；申德爾和霍夫《戰(zhàn)略管理》（1979）。

（2）計(jì)劃學(xué)派（The

Planning

School）44計(jì)劃學(xué)派計(jì)劃學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略制定過程是有控制的、自覺的和正規(guī)的過程；組織最高領(lǐng)導(dǎo)人對整個(gè)戰(zhàn)略過程負(fù)責(zé)；戰(zhàn)略管理過程是一個(gè)完整的程序，需要從目標(biāo)、預(yù)算、日程和操作等方面層層分解，以便得到實(shí)施。計(jì)劃學(xué)派計(jì)劃學(xué)派的觀點(diǎn)：45計(jì)劃學(xué)派對計(jì)劃學(xué)派的評價(jià)：參謀部門接管了戰(zhàn)略計(jì)劃的制定，參謀部門過分地重視分析和預(yù)測，缺乏真正的戰(zhàn)略洞察力，存在預(yù)測的謬誤、分離的謬誤，形式化的謬誤（可參見明茨伯格《戰(zhàn)略規(guī)劃的興衰》一文）。

計(jì)劃學(xué)派對計(jì)劃學(xué)派的評價(jià)：46一搞衛(wèi)生時(shí)要注意安全定期跟蹤保有客戶的推薦。小提示101：帶新雇員參觀辦公室，介紹大家認(rèn)識。這個(gè)時(shí)候你就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)美言他了。因?yàn)楝F(xiàn)在轎車的發(fā)展方向都是大輪轂。大家從車展上可以看出，從2003年的廣州車展、北京車展上都能看到，一些新推出來的車型都是大輪轂，輪胎與地面的接觸距離很短，所以這是一種潮流、一種趨勢。三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭。除了火線和零線，第三條線是什么線？（地線）2.2.10面試中問應(yīng)聘者的問題為什么早餐一定要吃好?第三個(gè)原則，把握時(shí)機(jī)。1知道地震的含義。(5)對痙攣者的治療缺氧引起的痙攣給予吸氧，其他中毒引起的痙攣可用水合氯醛灌腸，肌注苯巴比妥鈉或有入乙醚、氯仿等藥物。3、德育目標(biāo)：學(xué)生能夠把所學(xué)的知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，并向其他人宣傳安全用電常識。（3）定位學(xué)派（The

Positioning

School）(1970年代中期)

代表人物：波特《競爭戰(zhàn)略》(1980)、《競爭優(yōu)勢》(1985)。

一搞衛(wèi)生時(shí)要注意安全（3）定位學(xué)派（The

Position47定位學(xué)派定位學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略是確定企業(yè)在市場上的位置；戰(zhàn)略過程是以分析和計(jì)算為基礎(chǔ)的分析和選擇過程；戰(zhàn)略分析人員的重要性；確定企業(yè)所屬一般戰(zhàn)略組及特定戰(zhàn)略。定位學(xué)派定位學(xué)派的觀點(diǎn)：48定位學(xué)派對定位學(xué)派的評價(jià)：

定位學(xué)派為戰(zhàn)略管理學(xué)術(shù)研究開辟了許多條途徑；為戰(zhàn)略實(shí)踐分析提供了一套強(qiáng)有力的理論工具。定位學(xué)派同樣存在著思考與行動(dòng)的分離，同時(shí)以對目前的形勢判斷展望未來，強(qiáng)調(diào)行業(yè)的穩(wěn)定性和把戰(zhàn)略制定過程和內(nèi)容過分地正規(guī)化和通用化，因此，定位學(xué)派偏愛“呆在那兒”，而不是“去那兒”。定位學(xué)派對定位學(xué)派的評價(jià)：49（4）企業(yè)家學(xué)派（The

Entrepreneurial

School）(1950年代初期)

代表人物：奈特《企業(yè)家精神：處理不確定性》(1967)

；克林斯和摩爾《組織的締造者》。（4）企業(yè)家學(xué)派（The

Entrepreneurial

S50企業(yè)家學(xué)派企業(yè)家學(xué)派的觀點(diǎn)：把戰(zhàn)略形成看作是一個(gè)預(yù)測的過程，一個(gè)構(gòu)筑愿景的過程;是企業(yè)家對企業(yè)未來圖景的洞察過程。企業(yè)家學(xué)派企業(yè)家學(xué)派的觀點(diǎn)：51企業(yè)家學(xué)派對企業(yè)家學(xué)派的評價(jià)：

強(qiáng)調(diào)個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)能力的作用和戰(zhàn)略遠(yuǎn)見。但企業(yè)家學(xué)派將戰(zhàn)略的形成過程看作一個(gè)被掩埋在人類認(rèn)識過程中的黑匣子，沒有告訴企業(yè)如何獲得企業(yè)所需要的企業(yè)家才能。同時(shí)片面地夸大企業(yè)家的超人能力來取代實(shí)質(zhì)性的組織建設(shè)往往會(huì)帶來災(zāi)難性的后果。

企業(yè)家學(xué)派對企業(yè)家學(xué)派的評價(jià)：52（5）認(rèn)識學(xué)派（The

Cognitive

School）(1940年代末期)

代表人物：

赫伯特·西蒙

（5）認(rèn)識學(xué)派（The

Cognitive

School）53認(rèn)識學(xué)派認(rèn)識學(xué)派的觀點(diǎn)：把戰(zhàn)略形成看成一個(gè)心智過程。將認(rèn)知心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，采用心理學(xué)的理論解釋戰(zhàn)略家的思想。

認(rèn)識學(xué)派54認(rèn)識學(xué)派對認(rèn)識學(xué)派的評價(jià)：

認(rèn)識學(xué)派提醒我們戰(zhàn)略家在認(rèn)識風(fēng)格上存在很大的差異性，這會(huì)對他們追求的戰(zhàn)略產(chǎn)生重要的影響，我們?nèi)绻私鈶?zhàn)略形成過程，最好了解人的心理和大腦。但對戰(zhàn)略管理研究的貢獻(xiàn)卻是極為有限的。認(rèn)識學(xué)派對認(rèn)識學(xué)派的評價(jià)：55（6）學(xué)習(xí)學(xué)派（The

Learning

School）(1950年代末期)

代表人物：查理·林德布羅姆《“蒙混過關(guān)”的科學(xué)》(1959)

；詹姆斯·布雷恩·奎因《應(yīng)變戰(zhàn)略：邏輯漸進(jìn)主義》(1980)

；彼得·圣杰《第五項(xiàng)修煉》（1990）；加里·哈默、C.K.普瑞哈拉德。

（6）學(xué)習(xí)學(xué)派（The

Learning

School）56學(xué)習(xí)學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派的觀點(diǎn)：

戰(zhàn)略是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程；領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)都需要學(xué)習(xí)；存在是學(xué)習(xí)的內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)者的作用是組織戰(zhàn)略學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派的觀點(diǎn)：57學(xué)習(xí)學(xué)派對學(xué)習(xí)學(xué)派的評價(jià)：

學(xué)習(xí)學(xué)派帶來了研究戰(zhàn)略形成過程這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，而這一點(diǎn)正前面學(xué)派所缺乏的：戰(zhàn)略是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程，企業(yè)在學(xué)習(xí)過程中理解和制定戰(zhàn)略。但它可能導(dǎo)致戰(zhàn)略的分散問題，比如沒有戰(zhàn)略、拋棄正確的戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)的無目的性。

學(xué)習(xí)學(xué)派對學(xué)習(xí)學(xué)派的評價(jià)：58（7）權(quán)力學(xué)派（The

Power

School）(1970年代初期)

代表人物：MacMillan《論戰(zhàn)略形成：政治概念》(1978)；普費(fèi)弗和薩蘭西克《組織的外部控制》(1978)。

（7）權(quán)力學(xué)派（The

Power

School）59生：水分太大了。兩個(gè)雇員齊心協(xié)力共同完成主管指定的任務(wù)。 對公司重要的雇員不能全職工作，但希望繼續(xù)為公司兼職工作。借助熟人幫你填補(bǔ)空缺總是有利有弊。有利的一面是應(yīng)聘者是你信任的推薦的，這表明他們確實(shí)具備了一些相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可能已通過中間人了解了你單位的情況。不利的一面是應(yīng)聘者為熟人推薦，即使不合適也難以拒絕。倘若一位同事對某應(yīng)聘者的技能和能力進(jìn)行了客觀的評估之后再做推薦，如你認(rèn)為不合適，須要想好如何去拒絕他。晚餐吃得少。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對人造成傷害。解釋下圖：（2）把救生圈、木板等能夠浮的物體扔給落水人。6、吃了這些表皮含有農(nóng)藥的瓜果，對人會(huì)有什么影響？試乘試駕是對第四個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，客戶可以通過試乘試駕的親身體驗(yàn)和感受以及對產(chǎn)品感興趣的地方進(jìn)行逐一的確認(rèn)。這樣可以充分地了解該款汽車的優(yōu)良性能，從而增加客戶的購買欲望。忌“零”食，忌“偏”食，以上我們講了客戶所擔(dān)心的地方，下面講講如何從這幾個(gè)方面去解決它的問題。音量不能夠設(shè)定的太大，也不能設(shè)定的太小，然后配一些光盤，在專門的一個(gè)地方保管。當(dāng)客戶要試音響的時(shí)候，你可以去問客戶需要什么樣的音樂，那個(gè)時(shí)候取來不同的碟片給客戶欣賞。當(dāng)然最好選擇能體現(xiàn)音響音質(zhì)的CD，你要想試音響的效果的話，將一個(gè)戲曲CD放進(jìn)去，那感覺不出來，但是你要選一個(gè)節(jié)奏感特別強(qiáng)的碟片，人都會(huì)隨之振動(dòng)，也會(huì)情不自禁地參與，感覺和感情就調(diào)動(dòng)起來了。這就是試音響所要達(dá)到的目的。所以銷售人員應(yīng)事先準(zhǔn)備好類似光盤，當(dāng)客戶對音樂沒有什么特別愛好的時(shí)候，你可以拿出一個(gè)最能夠表現(xiàn)汽車音響的碟片。與客戶建立互信關(guān)系面試結(jié)束后，對收集的信息進(jìn)行評估，可以結(jié)合第二次面試，做出最后決定。權(quán)力學(xué)派權(quán)力學(xué)派的觀點(diǎn)：把戰(zhàn)略形成看作是一個(gè)協(xié)商的過程，強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)略形成過程中，必須考慮權(quán)利即政治方面的因素。生：水分太大了。權(quán)力學(xué)派60權(quán)力學(xué)派對權(quán)力學(xué)派的評價(jià)：

戰(zhàn)略制定是有關(guān)權(quán)力的，但它不僅僅是關(guān)于權(quán)力的問題，組織內(nèi)部和組織之間還有利益共同的一面，這種共同性就表現(xiàn)為其它戰(zhàn)略學(xué)派觀點(diǎn)。權(quán)力學(xué)派對權(quán)力學(xué)派的評價(jià)：61（8）文化學(xué)派（The

Cultural

School）(1960年代后期)

代表人物：艾瑞克·萊恩曼《長遠(yuǎn)規(guī)劃的組織理論》（1973）；Peters和Waterman《追求卓越》(1982)

；博格·沃納菲爾德《資源為本理論》（1984）。

（8）文化學(xué)派（The

Cultural

School）62文化學(xué)派文化學(xué)派的觀點(diǎn)：將戰(zhàn)略形成看作一個(gè)集體思維和社會(huì)交互的過程，它把個(gè)體的集合連接到組織這個(gè)整合實(shí)體之中，著眼于共同利益，確立了組織風(fēng)格與個(gè)人風(fēng)格的同等地位，有利于建立整體觀念。文化學(xué)派63文化學(xué)派

對文化學(xué)派的評價(jià)：

如果說定位學(xué)派的的缺點(diǎn)是人為的精確性，那么文化學(xué)派的缺點(diǎn)就應(yīng)是概念的模糊性，它贊成戰(zhàn)略管理的連貫性。但是文化學(xué)派引入了社會(huì)過程中的重要的集體思維，確立了組織風(fēng)格與個(gè)人風(fēng)格的同等地位，有利于建立整體觀念。

文化學(xué)派對文化學(xué)派的評價(jià)：64（9）環(huán)境學(xué)派（The

Environmental

School）(1970年代后期)

代表人物：Hannan；Freeman

（9）環(huán)境學(xué)派（The

Environmental

Scho65環(huán)境學(xué)派

環(huán)境學(xué)派的觀點(diǎn)：

把戰(zhàn)略的形成過程看作是企業(yè)對外部環(huán)境的反應(yīng)過程，環(huán)境作為一種綜合力量，成為企業(yè)戰(zhàn)略形成過程的中心角色。環(huán)境學(xué)派66環(huán)境學(xué)派對環(huán)境學(xué)派的評價(jià)：

環(huán)境學(xué)派將戰(zhàn)