《馬說》-完整版課件

馬說韓愈導(dǎo)入新課

作者作品韓愈(768-824)字退之，河南河陽人，唐代著名文學(xué)家、思想家。世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。卒謚文，世稱韓文公。唐代文學(xué)家，與柳宗元是共同倡導(dǎo)中國唐代古文運動，合稱“韓柳”。與唐代的柳宗元和宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇澈合稱唐宋八大家。蘇軾稱贊他“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺，忠犯人主之怒，勇奪三軍之帥”。這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年（795—800）間。其時，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應(yīng)試覓官，奔走相告，一共待了10年之久，最后無限怨郁，離開長安?？部涝庥稣撬麑戇@篇《馬說》的思想基礎(chǔ)。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。導(dǎo)入新課寫作背景初讀課文

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原文展示世\有伯樂，然后\有千里馬。千里馬\常有，而伯樂\不常有。故\雖有名馬，祗辱于\奴隸人\之手，駢死于\槽櫪之間，不以\千里稱也。馬之千里者，一食\或盡粟一石。食馬者\不知\其能千里\而食也。是馬也，雖有\(zhòng)千里之能，食不飽，力不足，才美\不外見，且\欲與常馬等\不可得，安求\其能\千里也？策之\不以其道，食之\不能盡其材，鳴之\而不能通其意，執(zhí)策\而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其\真無馬邪？其\真不知馬也！品讀課文

第1段

通過閱讀，你感受到了怎樣的語氣、情感？為什么要以這樣的情感朗讀課文？翻譯這一段，掌握重點字詞。品讀課文

第2段應(yīng)選擇怎樣的感情朗讀這一段？這一段寫出了作者怎樣的感情？翻譯這一段，注意重點字詞。品讀課文

第3段

朗讀這一段，需要帶著怎樣的感情？為什么會選擇這樣的情感朗讀這一段？翻譯這一段，并注意重點字詞。這篇“說”帶有寓言的色彩。結(jié)合寫作背景和自己的理解，說說文中出現(xiàn)的各個形象的寓意分別是什么？總結(jié)背誦文章的首句“世有伯樂，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個意思是從古代關(guān)于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的，卻又表現(xiàn)了作者的獨特見地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤懣。1．如果你懷才不遇，你學(xué)哪位古人？A．韓愈懷才不遇寫文學(xué)B．蘇秦

懸梁刺股發(fā)憤C．董邵南另尋高就發(fā)展

D．陶淵明歸隱田園樂悠悠2．那你認(rèn)為今天的“千里馬”應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？總結(jié)背誦拓展作業(yè)課下搜集