新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo) 14《普羅米修斯》第二課時(shí) 教案

14普羅米修斯第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】文化自信：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂文意，初步認(rèn)識(shí)希臘神話(huà)，汲取普羅米修斯為民造福、英勇?tīng)奚木窳α俊?l*cW8m語(yǔ)言運(yùn)用：復(fù)習(xí)鞏固“悲慘、猛獸、堅(jiān)定、違抗、狠心”等詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀古希臘人物名字。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)根據(jù)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。思維能力：能邊讀課文邊想象畫(huà)面的方法，說(shuō)出課文中神奇的地方，體會(huì)課文表達(dá)的情感，積累語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。審美創(chuàng)造：通過(guò)有感情地朗讀課文，想象課文描繪的畫(huà)面，感受普羅米修斯為造福人類(lèi),勇于獻(xiàn)身的精神典范形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鞏固“悲慘、猛獸、堅(jiān)定、違抗、狠心”等詞語(yǔ)。正確認(rèn)讀古希臘人物名字。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)根據(jù)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。難點(diǎn)：能感受故事中的神奇想象，學(xué)會(huì)感受神話(huà)故事的神奇。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，展開(kāi)新課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。.回顧概況課文主要內(nèi)容的方法。.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？板塊二：研讀課文，探尋沒(méi)有火和有了火對(duì)人類(lèi)的影響一、品讀課文第一二自然段.請(qǐng)你讀一讀課文，邊讀邊思考：普羅米修斯為什么要盜取火種?他又是怎么做的呢？(1)學(xué)生邊讀邊思考，適當(dāng)?shù)呐ⅰ?2)學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。.請(qǐng)默讀1、2自然段，同學(xué)們找得特別好。那么沒(méi)有火和有了火，人們分別生活在怎樣的處境中呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，探尋一下答案吧！2-l-c-n-j-y①找出兩個(gè)完全相反、完全不同的畫(huà)面用“波浪線(xiàn)”畫(huà)下來(lái)；②想一想，讀完這兩個(gè)畫(huà)面，想象一下人們生活的處境。（1）學(xué)生邊讀邊思考邊批注。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。。出示學(xué)生批注：人類(lèi)沒(méi)有火時(shí)：人們吃的食物（茹毛飲血）；人們黑暗中睡覺(jué)，猛獸隨時(shí)（威脅生命）；寒風(fēng)呼嘯時(shí)，人們凍得（瑟瑟發(fā)抖）……b自從有了火，人類(lèi)生活有了哪些改變呢？同學(xué)們，你們都想好了嗎？出示學(xué)生批注：自從有了火，人類(lèi)用它（驅(qū)趕黑暗）；自從有了火，人類(lèi)用它（制作工具）；自從有了火，人類(lèi)用它（煮熟食物，飲用熱水）…….（出示PPT）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，自從有了火，人類(lèi)就從黑暗走向光明,自從有了火，人類(lèi)就從寒冷走向溫暖,自從有了火，人類(lèi)就從野蠻走向問(wèn)文明,自從有了火，人類(lèi)就從危險(xiǎn)走向安全。而光明、溫暖、文明、安全這些就是我們?nèi)祟?lèi)美好的生活呀。同學(xué)們,這一切的幸福是誰(shuí)帶來(lái)的呢？是的，火種。板塊三：體會(huì)普羅米修斯遭受的痛苦，感受人物形象一.感受人物形象.同學(xué)們，火種是普羅米修斯帶到人間的。你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的普羅米修斯呢？.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：勇敢、善良、富有同情心、不怕?tīng)奚仍~。.指導(dǎo)學(xué)生：火神是如何勸普羅米修斯的?請(qǐng)同學(xué)們找到火神和普羅米修斯的對(duì)話(huà)。（文中第4-5自然段）。21?cn?jy?com.學(xué)生快速閱讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，適當(dāng)批注。.指名學(xué)生交流、品讀句子，感受普羅米修斯人物形像。（1）學(xué)生品詞析句，如從反問(wèn)句、“我可以”、“但決不會(huì)”、“更不會(huì)”等關(guān)鍵詞感受普羅米修斯的勇敢和無(wú)畏。（2）學(xué)生齊讀，讀出普羅米修斯“堅(jiān)定”的回答（出示PPT）：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”二、體會(huì)遭受的痛苦，感受人物形象，感受故事中神奇想象.學(xué)生默讀課文相關(guān)段落，找找普羅米修斯遭受的痛苦。（1）學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈畫(huà)邊批注。（2）同桌互助。.學(xué)生匯報(bào)交流。“風(fēng)吹雨淋”（1）指名學(xué)生交流，找到的第一處并根據(jù)“死死地鎖”、“日夜遭受”等關(guān)鍵詞及書(shū)中插圖等感受到普羅米修斯遭受巨大痛苦。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有“風(fēng)吹雨淋”（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找到的句子，讀出普羅米修斯的痛苦。普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（3）出示指名學(xué)生找到的第二處并根據(jù)“白天”、“可是一到晚上……又”等循環(huán)往復(fù)及書(shū)中插圖等感受到普羅米修斯遭受巨大痛苦。2-2+cnjyen（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找到的句子，讀出普羅米修斯的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。（5）你感受到了神奇之處了嗎？學(xué)生結(jié)合上邊具體段落品味神奇想象。.小結(jié)：普羅米修斯每天面對(duì)如此痛苦，他的回答依然驚天動(dòng)地：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”三、獲得自由.從故事的結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生從“赫拉克勒斯”心中的“憤憤不平”，談?wù)勛约簝?nèi)心的想法。.學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)播。.指導(dǎo)學(xué)生再讀最后一自然段。板塊四：神奇想象比照不同神話(huà)的神奇一、再次感受故事中的神奇想象.從課文哪些地方還感受到了這個(gè)故事的神奇想象。.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。.學(xué)生匯報(bào)交流。如從“噴射著的火焰"，天上一顆神奇的火星，帶到人間，就能給人類(lèi)帶來(lái)翻天覆地的變化”等感受到了神奇。二、比照閱讀.指導(dǎo)比照課文《普羅米修斯》太陽(yáng)車(chē)取火和課后閱讀鏈接中的鉆木取火，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生自學(xué)，體會(huì)兩個(gè)神話(huà)故事不一樣的神奇。.小結(jié)：同樣寫(xiě)取火故事，兩個(gè)神話(huà)故事，給我們展現(xiàn)了完全不同的神奇，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受不同神話(huà)的奇妙想象。.整體總結(jié)：回顧兩節(jié)課，第一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了用故事起因