統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第四單元解讀

統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第四單元解讀學(xué)校:姓名:年級(jí):二年級(jí)冊(cè)次：上冊(cè)

單元統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第四單元本單元語(yǔ)文要素解讀本單元語(yǔ)文要素：.通過(guò)加一加、換一換、同類比照識(shí)字、猜字法、根據(jù)字義猜偏旁等不同的方法，識(shí)記生字。.通過(guò)分角色朗讀，提取信息，讀懂課文。,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活，體會(huì)故事講述的道理。對(duì)本單元語(yǔ)文要素的解讀：.課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的要求，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。識(shí)字寫(xiě)字包括五個(gè)要素，即“字音認(rèn)讀”“偏旁部首”“筆順規(guī)那么”“基本筆畫(huà)”“間架結(jié)構(gòu)”，為了到達(dá)“識(shí)一個(gè)字，得一類字的”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“自主識(shí)字”的方法、規(guī)律意識(shí)，需作如下轉(zhuǎn)化：(1)根據(jù)字音特點(diǎn)、構(gòu)字特點(diǎn)等進(jìn)行漢字歸類認(rèn)讀，關(guān)注“讀準(zhǔn)音”“記清形”“懂字義”的落實(shí)。(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字音、字形、書(shū)寫(xiě)上的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)根據(jù)偏旁識(shí)字、相同部件在不同位置的書(shū)寫(xiě)變化規(guī)，促進(jìn)識(shí)字、寫(xiě)字方法的習(xí)得。.角色朗讀的方式是學(xué)生閱讀能力提升的重要途徑。通過(guò)分角色朗讀的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生通過(guò)抓句子中的關(guān)鍵詞句、不同的語(yǔ)氣等，讀懂句子意思，進(jìn)而為讀懂課文內(nèi)容服務(wù)。通過(guò)角色朗讀的訓(xùn)練，能讓學(xué)生感同身受，揣摩人物的心情，感受人物的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的閱讀方法，達(dá)成一定的閱讀能力。對(duì)照三篇精讀課文，課后都安排了分角色朗讀或讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣背后的思想，最終為讀懂故事服務(wù)。.課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段關(guān)于閱讀淺近的童話故事的要求是“對(duì)感興趣的人物或事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄俺醪襟w會(huì)課文講述的道理”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)?！蹲^天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》等課文中安排的課后習(xí)題，都提及到了讓孩子們來(lái)交流感受和想法，旨在讓學(xué)生獲得思考問(wèn)題的一些方法：例如，將故事和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)考慮問(wèn)題、站在對(duì)方的角度、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。整個(gè)單元就是通過(guò)“思維方法”這一重要的線索串起了各局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，教材從單元提示到課后練習(xí)，各個(gè)局部都力求從形式和內(nèi)容上凸顯這一語(yǔ)文要素。本單元教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)思考單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的葫蘆》三篇課文，涵蓋古今，自始至終貫穿了怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題、要聽(tīng)從他人正確的勸告，能明理是非的單元主題。選編了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字、在閱讀中感悟生活的哲理，成語(yǔ)故事“坐井觀天”讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹窄，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。童話故事寒號(hào)鳥(niǎo)讓學(xué)生懂得勤奮的重要性，要用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造自己的生活，要肯于為自己的理想而奮斗。而寓言故事《我要的是葫蘆》讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只注重結(jié)果而忽略了過(guò)程。教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)插圖激發(fā)他們讀故事，引導(dǎo)他們讀懂故事的熱情，從而理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，去編故事，讓周圍的生活和故事聯(lián)系起來(lái)。從語(yǔ)文要素看，以上文本都是故事性的文章，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，可引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊想象畫(huà)面，開(kāi)展分角色朗讀，感受故事情節(jié)和內(nèi)容，聯(lián)系上下文了解詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理。從文化角度看，四篇課文都描寫(xiě)了“故事中的道理”，《坐井觀天》可以圍繞課后題“小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么“理解課文內(nèi)容，再開(kāi)展“他們的說(shuō)法為什么不一樣”的討論；《寒號(hào)鳥(niǎo)》可以聯(lián)系生活實(shí)際想想只顧眼前，不想將來(lái)帶來(lái)的不良后果，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為；《我要的是葫蘆》可利用課后習(xí)題，思考種葫蘆的人一個(gè)葫蘆都沒(méi)有得到的原因，促進(jìn)對(duì)事物之間相互聯(lián)系的理解。而編排的三個(gè)故事，情節(jié)生動(dòng)、畫(huà)面感十足，故事雖短小，卻深深吸引著每一個(gè)學(xué)生。更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的一些基本道理，初步獲得思考問(wèn)題的一些方法。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素，表達(dá)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”這訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。本單元在《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》等課文中均安排了分角色朗讀、思考說(shuō)話的練習(xí)，在《口語(yǔ)交際》中安排了“商量”的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中講述課文蘊(yùn)含的道理，這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。本單元以經(jīng)典故事為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。《坐井觀天》通過(guò)課后第一題分角色朗讀，讀好對(duì)話，讀出不同句子的語(yǔ)氣；《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方法來(lái)表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過(guò)課后第二題句子的比照朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感；《語(yǔ)文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。本單元口語(yǔ)交際安排的是學(xué)習(xí)“商量”，通過(guò)結(jié)合例如，提示與別人商量事情的幾點(diǎn)考前須知，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人有禮貌地交流溝通，清楚完整地表達(dá)、意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人，并嘗試運(yùn)用。（一）識(shí)字寫(xiě)字.識(shí)字?jǐn)?shù)量：認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字——（1）拼讀技能。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（2）技能。掌握基本筆畫(huà)、常用偏旁部首、筆順規(guī)那么、間架結(jié)構(gòu)。3.運(yùn)用工具。學(xué)習(xí)用音序查字法和部首查字法查字典。.寫(xiě)字習(xí)慣：養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)段課標(biāo)要

求.情感態(tài)度：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。初步感受漢字的形體美。學(xué)段課標(biāo)要

求（二）閱讀.讀書(shū)能力：（1）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)默讀。.閱讀理解能力：（1）詞句學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)借助課文插圖、查字典或結(jié)合生活實(shí)際了解課文中的詞句意思；有意識(shí)地學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文中詞句的意思；在閱讀中積累詞語(yǔ)。（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（3）閱讀感悟：適度展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（4）閱讀交流：閱讀時(shí)有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

3.積累拓展能力：（1）把熟讀背誦落到實(shí)處，密切關(guān)注詞語(yǔ)、句式、段落、篇章的背誦和積累。（2）背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（三）習(xí)作.選材內(nèi)容：寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。.表達(dá)能力：（1）在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。.習(xí)慣：留心周圍事物。.情感態(tài)度：對(duì)寫(xiě)話有興趣。（四）口語(yǔ)交際.訓(xùn)練要素：（1）傾聽(tīng)能力——認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（2）表達(dá)能力——聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。（3）交際能力——對(duì)別人的講話可以做出基本的回應(yīng)，與別人進(jìn)行大方、禮貌交流O.習(xí)慣禮儀：（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，交談態(tài)度自然大方，有禮貌。.情態(tài)態(tài)度：（1）有表達(dá)的自信心。（2）積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（五）綜合性學(xué)習(xí).解決問(wèn)題能力：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。.觀察表達(dá)能力：結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。.參與實(shí)踐能力：熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法?；緦W(xué)情分析.識(shí)字寫(xiě)字：通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能識(shí)記2000個(gè)常用漢字的基礎(chǔ)上，識(shí)記基本筆畫(huà)、偏旁部首。但是，由于識(shí)字量不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生常容易混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。書(shū)寫(xiě)在讀帖描紅的過(guò)程中，一是在讀帖過(guò)程中不夠細(xì)心，沒(méi)能養(yǎng)成認(rèn)真觀察筆畫(huà)占位的現(xiàn)象，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)占位不正確，間架結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。二是學(xué)生的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)還有待堅(jiān)持進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。.閱讀能力：通過(guò)閱讀，學(xué)生有了簡(jiǎn)單的句型概念，認(rèn)識(shí)陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句。知道閱讀課文時(shí)要養(yǎng)成注意力集中，邊讀邊想象的習(xí)慣。同時(shí)能在閱讀中積累好詞好句。讀課文時(shí)做到不添字、不漏字。但由于學(xué)生未能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加之本身拼讀又不夠熟練，因此朗讀時(shí)、讀破句、沒(méi)有自己的感悟等現(xiàn)象也較嚴(yán)重。.寫(xiě)話能力：二年級(jí)學(xué)生基本能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，表述較為流暢。也有局部學(xué)生能用上描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言相對(duì)豐富。但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅停留于句號(hào)，還不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字和存在語(yǔ)病現(xiàn)象。單元教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫(xiě)字：.通過(guò)了解構(gòu)字特點(diǎn)、聯(lián)系舊知、偏旁表義、結(jié)合上下文等多種識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。.通過(guò)自學(xué)筆順，觀察筆畫(huà)變化、間架結(jié)構(gòu)等方式，能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的

字左邊寬、右邊窄，繼續(xù)學(xué)習(xí)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。.通過(guò)形聲字的規(guī)律能夠區(qū)分同音字，了解漢字意思，掌握多音字“號(hào)”等字的不同讀音。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。.能根據(jù)字形特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“識(shí)字加油站”里的9個(gè)形近生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。閱讀：.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，并能應(yīng)用于自己的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生讀更多故事的興趣。.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)好和感嘆號(hào)，了解感嘆句、反問(wèn)句的作用，體會(huì)不同的情感。.能正確流利的朗讀課文，能分角色朗讀課文，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂句子的不同語(yǔ)氣。感受語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。.能借助故事道理初步培養(yǎng)思考問(wèn)題的思維方法。.能主動(dòng)與別人交流，說(shuō)清楚自己的想法，提高口頭表達(dá)能力。.積累帶“言”“語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜想詞語(yǔ)的意思。能背誦古詩(shī)《江雪》。.閱讀寓言《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。說(shuō)話寫(xiě)話：1,能借助交際場(chǎng)景，與別人商量解決問(wèn)題。2.閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。單元教學(xué)思考（一）能力訓(xùn)練主題【識(shí)字寫(xiě)字】教學(xué)建議：滲透多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。在生字教學(xué)中，滲透多種識(shí)字方法——擴(kuò)展詞匯識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、出示圖片識(shí)字、運(yùn)用字理識(shí)字、借助動(dòng)作識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣?！鹃喿x教學(xué)】1.初步體會(huì)課文講述的道理”本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的一些基本道理，初步獲得思考問(wèn)題的一些方法。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素，表達(dá)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”這訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。本單元在《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》等課文中均安排了分角色朗讀、思考說(shuō)話的練習(xí)，在《口語(yǔ)交際》中安排了“商量”的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中講述課文蘊(yùn)含的道理，這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2.關(guān)于“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)?！弊罴械某尸F(xiàn)就是第五單元的課后題。本單元以經(jīng)典故事為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象?！逗?hào)鳥(niǎo)》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方法來(lái)表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過(guò)課后第二題句子的比照朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感；在“分角色朗讀，讀懂課文內(nèi)容。”的要素訓(xùn)練中，指導(dǎo)分角色朗讀的時(shí)候，要比照讀出感嘆句和陳述句，反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣，在具體的語(yǔ)境當(dāng)中，帶著自己的體會(huì)去朗讀課文。如第一課《坐井觀天》，課后出現(xiàn)的分角色朗讀課文，讀好下面的句子。讀好這些句子的訓(xùn)練其實(shí)就是讀好疑問(wèn)句、感嘆句、陳述句的訓(xùn)練，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。而《我要的是葫蘆》這一課當(dāng)中，就必須要通過(guò)比照的方式讀出感嘆句和陳述句，反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣，發(fā)現(xiàn)這不同語(yǔ)氣在語(yǔ)境當(dāng)中的表情達(dá)意的作用?！墩Z(yǔ)文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)，那么是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。本單元口語(yǔ)交際安排的是學(xué)習(xí)“商量”，通過(guò)結(jié)合例如，提示與別人商量事情的幾點(diǎn)考前須知，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人有禮貌地交流溝通，清楚完整地表達(dá)、意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人，并嘗試運(yùn)用。（二）人文訓(xùn)練主題.把握文意《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》和《我要的是葫蘆》三篇課文里的人物和角色，在看待事物、解決問(wèn)題時(shí)，有的錯(cuò)、有的不妥當(dāng)，有的糊涂、有的迷惑