精選青島版三年級科學(xué)上冊教案

第79頁共79頁精選青島版三年級科學(xué)上冊教案精選青島版三年級科學(xué)上冊教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題玩具里的科學(xué)課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用適宜的方式加以描繪。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，可以滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先從玩玩具開場，探究玩具里的科學(xué)?！舶鍟n題〕2、玩玩具、說特點(diǎn)?！?〕老師提出活動要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有興趣性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來?！?〕學(xué)生玩玩具，老師巡視指導(dǎo)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。師：誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些興趣玩法和創(chuàng)新玩法？師：同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時(shí)學(xué)會了觀察。3、提出問題師：同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說一說？師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽理論，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。4、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認(rèn)真觀察，勤于考慮的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對如今的玩具還有哪些不滿意的地方？如今，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？學(xué)生評價(jià)作品。師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造創(chuàng)造的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！5、課堂評價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生進(jìn)展自我評價(jià)。6、拓展活動師：40分鐘的時(shí)間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開場，課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。青島版三年級科學(xué)上冊教案〔我們周圍的動植物〕(2022-10-2921:05:24)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們周圍的動植物課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、能用各種感官直接感知中為常見的動植物。2、能提出有關(guān)于動植物的問題，認(rèn)識到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知道生活中常見的動植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動植物是多種多樣的;初步學(xué)慣用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)展分類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種動植物，知道人與自然應(yīng)和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物分類。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一局部動植物或者是動植物的圖片老師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資共享。〔一〕談話導(dǎo)入師：通過課前觀察植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。師：你觀察過的植物是什么樣子的？生：我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細(xì)長，像韭菜，根比擬多。師：你觀察的是麥苗，那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別？〔生略有所思〕師：麥子開花嗎？生：不知道。師：同學(xué)們，對于我們周圍的植物，你們觀察的細(xì)致嗎？生：不細(xì)致。師：這節(jié)課，我們來仔細(xì)的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎？〔板書課題〕〔二〕觀察與探究活動1、觀察、研究植物〔1〕師：我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)們討論一下。生：看一看植物的顏色、形狀。生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物?！?〕師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學(xué)們帶來的這些植物。觀察時(shí)，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。〔老師參與小組活動，適時(shí)點(diǎn)撥〕〔3〕師：我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多。生：我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長得直直的，葉子細(xì)長，像柳樹的葉子。生：我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬，用手掐不動。生：我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。師：哪局部是植物的莖，指一指。〔學(xué)生指〕生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。師：以后要小心點(diǎn)兒。還有哪些植物有刺？生：月季花、仙人球、蘆薈。師：仙人掌還有哪些特點(diǎn)？生：仙人掌的莖是肉質(zhì)的，我猜測里面可能有許多水份。生：我觀察了桔樹，發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。師：你觀察得真細(xì)致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？〔學(xué)生指〕，師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？葉脈什么形狀？生：葉脈像小草，有分叉。生：我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的反面凸了出來。師：你是怎么知道的？生：我看了看，又摸了摸。〔其它發(fā)言略〕〔4〕師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。生：我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。生：白菜、菠菜吃葉。師：你們真了不起，這么多發(fā)現(xiàn)。〔5〕交流其它植物〔學(xué)生以小組為單位，有的介紹植物圖片資料，有的發(fā)布文字資料，有的唱關(guān)于植物的歌；有的朗頌關(guān)于植物的詩；有的交流我的“觀察”記錄〕。2、提出問題師：剛剛，我們研究了許多植物的特點(diǎn)，對于這些植物你想知道什么？你有什么問題嗎？生：沒有水植物能生長嗎？生：為什么植物的葉子都是綠色的？生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長葉子？生：一棵植物的根終究有多長？師：你想怎樣解決？生：我想把一棵植物的根挖出來，洗凈，量一量就知道了。師：動手量是個(gè)好方法，但不要破壞一株植物的生長。你還想知道什么？生：為什么蘋果樹、桃樹的果實(shí)向陽的一面是紅色的？背著陽光的一面是綠色的？師：為什么會這樣？生：不知道。師：你想怎樣解決這個(gè)問題？生：課后我想查閱有關(guān)資料。生：我想向果農(nóng)請教。師：你們的方法都很好。還有哪些問題。生：我想花兒為什么有這么多顏色？生：小樹剝皮為什么會死掉？師：你想用什么方法研究？生：我想觀察剝皮后的樹有什么變化？生：查閱關(guān)于植物的信息資料。生：我想和同學(xué)們討論一下。師：同學(xué)們提出了很多有研究價(jià)值的問題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問題？生：上網(wǎng)查詢、看電視。生：觀察實(shí)驗(yàn)。生：小組討論交流。生：搜集資料。……3、給植物分類師：通過研究我們周圍的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)植物有許多一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉，而楊樹、梧桐樹落葉。生：有些植物冬季開花，有些植物夏季開花。師：既然這樣復(fù)雜，我們把這些植物分一分好嗎，把我們的分法記錄下來。〔學(xué)生以小組為單位自由討論，老師參與學(xué)生活動，巡回指導(dǎo)〕下面，說說你的分類方法，好嗎？師：我們比一比，看誰的分法多。生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類，因?yàn)樗鼈兌奸_花。生：我想把梧桐樹、柳樹、楊樹分成一類，因?yàn)樗鼈儾婚_花。師：你是根據(jù)什么分的？生：我是根據(jù)開花與不開花分的。生：我想把桔樹、香蕉樹、梨樹分成一類，因?yàn)樗鼈兌冀Y(jié)果，竹子、薺菜不結(jié)果是一類。師：他的分法可以嗎？生：可以。師：還有哪些分法？生：我把菊花、仙人掌分成一類，它們能消炎、治病。生：蘆薈、黃瓜能美容是一類；月季花、杜鵑花供人欣賞是一類。生：這是根據(jù)用處分的。師：你們的分法真精彩，你們能根據(jù)生長特點(diǎn)分嗎？生：能，仙人掌、仙人球合適生長在沙漠上是一類。生：水藻、海帶生長在水中是一類。生：小麥、高梁合適在田間生長是一類。生：桔樹、香蕉樹合適在南方生長是一類。師：能不能分一分同一種植物？生：根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個(gè)品種。師：你真聰明，還有沒有其它分法？生：仙人掌、仙人球比擬耐旱分成一類。生：梅花、小麥比擬耐寒是一類。師：誰知道它們是根據(jù)什么分的？生：我知道，是根據(jù)生活習(xí)性分的。師：你懂得真多。〔其它分法略：根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不能吃分、根據(jù)莖的粗細(xì)分等。〕師：討論一下分類有什么好處？生：可以幫助我們更好的研究植物。師：說的真好。分類是科學(xué)研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來方便。如給服裝分類、食品分類、文具分類等?！餐ㄟ^資料卡，講解什么是分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用〕4、自由活動師：植物可以供人類食用，有的供人欣賞，有的還能治病，對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在成心破壞植物。你見過哪些破壞植物的行為？生：有的人喜歡在草坪上亂跑。生：有人把花摘下來插在花瓶里。生：有人在樹上亂刻亂畫?！瓗煟核麄冏龅膶幔繎?yīng)該怎樣做？生：不對，我覺得不能隨意踩、摘植物。生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報(bào)，讓人們都來喜歡它們，保護(hù)它們。師：你們的想法和做法有新意，同學(xué)們喜歡嗎？生：喜歡。生：我的想法更好。師：是嗎？這樣自信！生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象保護(hù)我們自己那樣去對待它們。師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？生：非常棒！師：看得出同學(xué)們都是很有愛心的孩子?！捕痴n堂評價(jià)1、師：同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？對自己滿意嗎？生評〔略〕2、師：你想對哪位同學(xué)說句話，指出他的優(yōu)點(diǎn)或提出一些建議。生評〔略〕〔三〕課堂延伸這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，學(xué)會了分類方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，看是怎樣分類的。教學(xué)反思青島版三年級科學(xué)上冊教案〔科學(xué)在我們身邊〕(2022-10-2920:58:24)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題科學(xué)在我們身邊課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；2、認(rèn)識到科技是不斷開展的，喜歡大膽想象與將來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，進(jìn)步學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。〔一〕游戲?qū)胄抡n老師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？〔同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲?！持v解規(guī)那么：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。如今請兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測：全班40名學(xué)生進(jìn)展猜測，老師記錄猜測情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。驗(yàn)證猜測：結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測正確。自由探究：老師引導(dǎo)學(xué)生分析^p現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。繼續(xù)游戲：講解新規(guī)那么：我們再請兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測，老師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜測。老師引導(dǎo)分析^p現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣。看來，研究科學(xué)不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結(jié)論來?！捕辰虒W(xué)新課1、我們來做小實(shí)驗(yàn)。〔1〕“能否站起來”實(shí)驗(yàn)熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下?！矊W(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易?！硨?shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？學(xué)生猜測：指2—3名學(xué)生猜測，說出猜測的理由。分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)。老師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺和體會。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜測其中的原因。老師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于終究怎么回事，大家的猜測對不對?。吭谝院蟮膶W(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。〔2〕“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜測一下，然后進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)：小組合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，老師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)材料，逐一進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？老師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)展研究。3、“吸飲料”實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求：我們再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管〔應(yīng)選擇比擬粗的吸管〕，同學(xué)們想方法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的方法多。學(xué)生稍做討論，然后開場實(shí)驗(yàn)。老師巡視指導(dǎo)。師：在實(shí)驗(yàn)過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。同學(xué)們剛剛玩的開心嗎？你們是怎么玩的？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：先猜測，再動手做一做，最后得出結(jié)論〕4、老師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛做游戲和實(shí)驗(yàn)的過程就是做科學(xué)的過程。科學(xué)家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，比方：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且進(jìn)步了運(yùn)行速度和平安性能。2、說一說，我們身邊哪里有科學(xué)。1、尋找生活中的科學(xué)老師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。老師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)〔板書課題〕，只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。2、交流資料，感悟科學(xué)。師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下?！矊W(xué)生交流帶來的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。〕師：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料?！怖蠋煵シ女?dāng)前國際上、中國比擬先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)?！?、自由活動：啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個(gè)科幻小故事，憧憬科學(xué)。師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒有興趣聽一聽？〔老師結(jié)合當(dāng)前比擬熱門的話題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能技術(shù)——無污染能”、“空間技術(shù)——太空移民”對科學(xué)的將來進(jìn)展暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。〕師：老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)夢想畫或編一個(gè)科學(xué)夢想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。學(xué)生自由活動：有的學(xué)生畫科學(xué)夢想畫，有的編科學(xué)夢想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學(xué)故事會，還有的小組正討論進(jìn)展一次以“暢想科學(xué)將來”為主題的手抄報(bào)展示活動。老師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的想法給予充分的肯定。老師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng)作進(jìn)展完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。五、課堂評價(jià)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)擅長觀察、擅長動腦、擅長想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比擬出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價(jià)記錄在評價(jià)表上吧！六、布置作業(yè)師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探究科學(xué)的腳步不會因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停頓。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)展一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探究科學(xué)的腳步吧！教學(xué)反思青島版三年級科學(xué)上冊教案〔怎樣認(rèn)識物體〕(2022-10-2921:08:06)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題4、怎樣認(rèn)識物體課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生探究，初步理解感官〔眼、耳、鼻、舌、皮膚〕的功能；2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)展探究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用感官的才能；3、培養(yǎng)學(xué)生用文字、畫圖、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果的才能，培養(yǎng)交流才能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)展觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物；2、學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官探究事物。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備禮物盒〔蘋果、桔子、糖、氣球、布鴨子〕醋、糖水、水、礦泉水、酒、小匙〔每組一份〕學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的東西或是奇特的物品一、提醒課題1、昨天老師讓同學(xué)們帶自己喜歡的物體，都帶來了嗎？2、你是怎么帶來的？有別人看到嗎？3、下面請同學(xué)們把自己帶來的物體放好了。我們先來做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：猜猜它是什么？〔提醒課題〕游戲的規(guī)那么是這樣的：請一位同學(xué)描繪他帶來的物體的樣子，其他同學(xué)猜?？凑l聽的認(rèn)真，第一個(gè)猜出它是什么。[教學(xué)設(shè)想：讓科學(xué)貼近兒童的生活，生活中處處有科學(xué)，從孩子們比擬熟悉的物體入手，引發(fā)出可供他們探究的素材，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。]二、探究感悟1、看來同學(xué)們對自己帶來的物體還不是很理解，下面給同學(xué)們一段時(shí)間，請你仔細(xì)觀察手中的物體，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們來比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最全。2、展示你帶來的物體，看哪位同學(xué)能把你帶來的物體的特點(diǎn)說的最詳細(xì)。[教學(xué)設(shè)想：前面的游戲，一方面讓孩子們意識到游戲中有科學(xué)，體會到科學(xué)并不神秘，另一方面描繪不清楚使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問題，激發(fā)了觀察的欲望。接著老師便引導(dǎo)學(xué)生再次觀察帶來的物體，激發(fā)學(xué)生觀察物體的欲望。]3、回憶一下，剛剛我們觀察了哪些物體，我們是怎么觀察的，你是怎么知道的？你還知道哪些觀察的方法呢？4、通過這些物體，我們知道了，蘋果是球形的，紅色的，還有香味等。我們通過眼睛看物體外觀上的特征，像顏色、形狀、大小等；用鼻子聞物體的氣味；用舌頭嘗物體的味道；用手感覺物體軟硬、冷熱等方面的特征等，利用物體的這些特征，我們就可以識別它們了。5、老師遇到了一個(gè)難題，誰想幫助老師解決這個(gè)困難？同學(xué)們都是樂于助人的好孩子。老師這兒有四個(gè)燒杯，里面分別是水、可樂、糖水、白醋。由于老師的忽略，把這些杯子弄混了，不知道他們誰是誰了，誰能幫助老師把它們區(qū)分開？那你先說一下，你想怎么幫助老師呢？6、總結(jié)方法：一看、二聞〔用鼻子聞的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞〕、三嘗〔用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)展品味。〕7、謝謝同學(xué)們幫助老師解決了這個(gè)困難，以后老師一定會更加的細(xì)心。希望同學(xué)們不要犯和老師同樣的錯(cuò)誤哦！區(qū)分液體的時(shí)候，一般是先看，再聞，最后嘗。在聞和嘗的時(shí)候，要注意采取正確的方法。[教學(xué)設(shè)想：通過開展成果交流，為學(xué)生的探究推波助瀾，把個(gè)體的發(fā)現(xiàn)變?yōu)榧w財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資共享。把講臺變?yōu)閷W(xué)生展示才華的舞臺，充分表達(dá)尊重學(xué)生的主體地位的設(shè)想。]三、自由活動1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們?nèi)缃窬妥鰩讉€(gè)小游戲。下面先聽老師介紹游戲的名字和規(guī)那么，然后請同學(xué)們選擇自己喜歡的游戲參加活動。游戲一、愛心小隊(duì)出示燒杯：我們把自己的名字弄丟了，請有愛心的、聰明的小朋友幫助我們找到自己的名字！游戲二、小小植物學(xué)家植物在我們的生活中有很重要的作用，它可以凈化空氣、美化我們的生活環(huán)境。在我們教室的四周擺放了一些植物，請喜歡植物的同學(xué)們仔細(xì)的觀察這些植物的特點(diǎn)，然后匯報(bào)給同學(xué)們知道。游戲三、摸寶老師在這個(gè)書包里面放了很多的寶貝，等同學(xué)們來拿。老師的寶貝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并說對它是什么的，才可以得到哦！選擇游戲一的請坐1號桌，選擇游戲二的請坐2號桌，選擇游戲三的請坐3號桌。以上這些，都需要小組內(nèi)的同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師等著看哪個(gè)小組做的最好！2、哪個(gè)小組說說，你們小組是怎么做的？[教學(xué)設(shè)想：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，它也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探求科學(xué)真知的重要途徑之一，老師再適時(shí)給以指導(dǎo)，學(xué)生充分的交流有利于培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。]四、自我評價(jià)〔或者互相評價(jià)〕剛剛同學(xué)們都積極的投入到游戲中去，努力的表現(xiàn)自己，小組合作的也很愉快。下面我們就來評價(jià)一下這節(jié)課的表現(xiàn)，可以參照課本的要求，看你能得到幾顆星星。假如你想評價(jià)別的同學(xué)，要說出評價(jià)的根據(jù)。五、拓展活動〔視詳細(xì)情況而定〕1、同學(xué)們的評價(jià)有理有據(jù)，在下面的活動中能不能表現(xiàn)的更好？2、同學(xué)們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？醫(yī)生最常用的是什么？儀器可以幫助我們觀察的更仔細(xì)、更準(zhǔn)確。3、除了上面老師提到的聽診器，你還知道哪些科學(xué)儀器可以幫助我們觀察呢？六、小結(jié)課后，可以運(yùn)用我們掌握的方法，認(rèn)真、仔細(xì)的觀察我們周圍的事物，只要用心去觀察，你們會發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界是豐富多彩的。青島版三年級科學(xué)上冊教案〔給文具分類〕課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5、給文具分類課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。2、理解分類在生活中的應(yīng)用。3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)展分類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。〔學(xué)生交流調(diào)查情況〕2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能詳細(xì)說一說？〔比方說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等〕師：為什么他們會靠得很近？師：誰還有補(bǔ)充？師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？〔板書課題：給文具分類〕二、給文具分類1、自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進(jìn)展分類，看看能用幾種方法，哪個(gè)小組分類的方法最多。〔學(xué)生動手分類，老師巡回指導(dǎo)〕2、匯報(bào)交流師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：還有哪些分法？〔按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來分類。〕師：也就是按質(zhì)地來分類。能按外型來分類嗎？3、方法梳理師：剛剛同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)詳細(xì)有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎？師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？〔因?yàn)椴皇前凑胀粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分的?！硯煟耗悄阏J(rèn)為分類時(shí)首先應(yīng)該做什么？〔首先要知道自己想根據(jù)什么來分類〕師：對，也就是先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同?！舶鍟捍_定標(biāo)準(zhǔn)〕4．總結(jié)提升師：剛剛同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)展了分類，誰能說一說分類有什么好處？〔容易找到，節(jié)省時(shí)間。假如買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，進(jìn)步效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法?！硯煟耗阍趺粗赖模俊矎?qiáng)調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問題的一種豐富〕師：不錯(cuò)，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用非常廣泛，給我們的生活帶來了便利。三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類？〔如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分〕師強(qiáng)調(diào)：垃圾分類是防止造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)現(xiàn)？〔圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國小說、外國小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等?！硯煟簣D書館的圖書還有其他分法嗎？生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。四、拓展活動師：生活中的分類簡直太多了。假設(shè)生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？師：我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調(diào)查，理解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？課后反思青島版三年級科學(xué)教案〔哪杯水更熱〕(2022-10-2921:11:49)6、哪杯水更熱1、通過用溫度計(jì)進(jìn)展測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)展定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科學(xué)知識和創(chuàng)造創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、認(rèn)識各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做好簡單的記錄。溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表、熱水活動一：1、運(yùn)用感官判斷溫度的上下。師：出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”生：用感官判斷溫度的上下?！惭劬?、用手摸〕。并進(jìn)展描繪“這杯水熱”、“這杯水很燙手……”。師：出示三杯水〔一杯熱水、一杯溫水、一杯冷水〕，讓一位學(xué)生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學(xué)生先感知冷水再感知溫水，在感知的根底上，讓他們描繪感知溫水的結(jié)果。提出問題：“怎么同一杯水的感知結(jié)果卻是一個(gè)熱一個(gè)冷呢？”。生：討論后得出“用感官判斷溫度的上下不準(zhǔn)確”。2、認(rèn)識溫度計(jì)。師：出示資料卡，引出什么是溫度〔物體的冷熱程度〕。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)〔常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“℃”表示〕3、用溫度計(jì)測量一下吧。生：結(jié)合自己的經(jīng)歷直接測量水的溫度〔一個(gè)小組的同學(xué)測量同一杯水的溫度〕師：組織學(xué)生匯報(bào)剛剛的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。生：通過匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？”4、學(xué)會溫度計(jì)正確的測、讀、寫。師：出示配圖，組織學(xué)生討論?；蛲ㄟ^回憶自己的測量過程，發(fā)現(xiàn)測量中要注意的事項(xiàng)。結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計(jì)，并純熟掌握溫度的讀、寫〔注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法〕。生：進(jìn)展讀寫訓(xùn)練?！怖蠋熞x擇更多的溫度讓學(xué)生訓(xùn)練〕5、再來測一測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。生：測量剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水?！怖蠋熞皶r(shí)提示學(xué)生在測量中應(yīng)該注意的問題，提醒學(xué)生做好測量記錄〕師：在學(xué)生匯報(bào)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識到使用溫度計(jì)測量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確。6、課堂評價(jià)。8哪杯水多1、會進(jìn)展假設(shè)和猜測；學(xué)會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進(jìn)展定量觀

察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。2、知道怎樣比擬物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。3、通過測量，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過程中，愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣可以運(yùn)用多種方法比擬液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。1.每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。2.實(shí)驗(yàn)用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)課件。1、情景導(dǎo)入：新《烏鴉喝水》創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：同學(xué)們，烏鴉遇到了這樣一個(gè)難題，你們愿意不愿意幫助它解決？咱們今天就一起研究這個(gè)問題?！舶鍟n題：哪杯水多〕2、探究活動：活動一：比擬三杯水的多少〔1〕、根據(jù)感官判斷水的多少。烏鴉找到的那三杯水，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份，你們給烏鴉出出主意，看看哪杯多，哪杯少？為什么？〔2〕、研討方法，探究到底那杯水多，那杯水少。①、同學(xué)們給烏鴉出了這么多主意，一起來聽聽烏鴉是怎么說的。②、研討方法：怎樣比擬三杯水的多少呢？各小組討論一下，看哪個(gè)小組想的方法最巧妙。③、學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組來說說你們想到了什么方法？④、指導(dǎo)探究：你們想的方法行嗎？需要親自動手試一試。誰來說說實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？⑤、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。⑥、匯報(bào)驗(yàn)證方法及結(jié)果〔結(jié)果如有不同，找原因〕⑦、評價(jià)：同學(xué)們，你們真有一股科學(xué)家那樣的鉆研勁兒，想到了這么多方法，你們覺得哪個(gè)小組的方法最好？活動二：用量筒測量水及其它飲料的體積〔1〕、認(rèn)識量筒：方案一：同學(xué)們用自己想出的方法比擬出了哪杯水多，到底多多少呢？用肉眼看不出來，這需要一種儀器?！渤鍪玖客病撤桨付何覀儊砜催@個(gè)小組的方法〔如紙杯上畫線〕，假如我們有一個(gè)類似于它的儀器，就可以準(zhǔn)確地測量水的多少了。那么，有沒有這樣的儀器呢？〔學(xué)生猜測后出示量筒〕這種儀器叫什么？看看是什么樣的？〔實(shí)物投影〕〔2〕、學(xué)慣用量筒測量水的體積①、如今量筒里的水是多少毫升，請各小組把量筒取回去觀察一下，讀出數(shù)來。②、匯報(bào)數(shù)據(jù)③、量筒里的水其實(shí)是一樣多的，為什么大家讀的不一樣呢？④、〔出示投影：量筒的讀數(shù)〕〔3〕、用量筒測量各種飲料的體積①、觀察飲料包裝上標(biāo)注體積并記錄。②、用量筒測量各種飲料的體積并記錄。③、匯報(bào)數(shù)據(jù)。④、比擬數(shù)據(jù)。⑤、查找原因。3、自由活動：配制飲料同學(xué)們，想不想自己動手配制飲料？〔1〕、你們需要用到什么？〔2〕、大家準(zhǔn)備怎樣配制？在配制過程中要注意些什么？〔3〕、投影展示操作建議?！?〕、學(xué)生領(lǐng)取材料，分組配制?！?〕、學(xué)生匯報(bào)〔6〕、分享勞動成果〔7〕、交流體驗(yàn)、評價(jià)4、延伸活動：測量記錄自己每天喝多少水飲料好喝，但不能多喝。營養(yǎng)學(xué)家告訴我們，要保證身體安康成長，每天應(yīng)該喝大約1500-2000毫升水，不能用喝飲料代替喝水。同學(xué)們，課后用今天學(xué)到的知識想方法測量并記錄自己每天喝多少水，看和營養(yǎng)學(xué)家給我們的建議是否相符，好嗎？青島版三年級科學(xué)上冊教案〔水溫的變化〕(2022-10-2921:15:25)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7、水溫的變化課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、能純熟使用溫度計(jì)連續(xù)測量誰的溫度溫度變化，并作簡單記錄；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄；知道猜測或推測與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的。2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。3、理解水溫的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。2、學(xué)會運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展數(shù)據(jù)整理分析^p。教學(xué)準(zhǔn)備師備：燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、鐵架臺、熱水。生備：手表一塊〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。老師出示一杯熱水師：同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？學(xué)生猜測、師：要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？生：用溫度計(jì)測量。師：哪位同學(xué)到講臺上來測量一下呢？老師注意糾正學(xué)生在測量中出現(xiàn)的問題。(二)、提出問題，大膽猜測。師：把這杯熱水放在這里，一段時(shí)間后會變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。板書：水溫的變化。請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)歷和自己的想象，大膽猜測一下。生：熱水一開場降溫很慢，越往后越快。生：我覺得熱水降溫的速度是均勻的。生：我認(rèn)為熱水的溫度一開場降得會很快，越往后越慢。師：怎樣證明你的猜測是正確的呢？生：動手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)?！踩场⑿〗M合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：我們就動手做實(shí)驗(yàn)吧，到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。師：下面就根據(jù)同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過程，時(shí)間為18分鐘，每兩分鐘做一次記錄。〔學(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)〕師：做實(shí)驗(yàn)前，老師提出幾點(diǎn)要求〔用課件出示〕1、每組4人，一人看時(shí)間，兩人測量，一人記錄，分工明確。2、把結(jié)果記在書中設(shè)計(jì)的表格里，0分鐘記錄是指剛開場的溫度。3、要拿著溫度計(jì)的上部，讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。師：哪個(gè)小組來展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖。師：橫軸表示測量的時(shí)間，縱軸表示溫度。用課件展示，并說明，分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn)，在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，依次用平滑的曲線連接起來，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師結(jié)合學(xué)生答復(fù)總結(jié)：熱水在變涼時(shí)，是先快后滿的。小結(jié)：同學(xué)們，你們很了不起，通過剛剛的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫，降得越慢。課后反思青島版三年級科學(xué)上冊教案〔有趣的不倒翁〕(2022-10-2921:17:12)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9有趣的不倒翁課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1能在玩不倒翁中發(fā)現(xiàn)和提出問題，運(yùn)用“翻開不倒翁”的方法，知道不倒翁不倒的原因，學(xué)會制作不倒翁。2在指導(dǎo)上輕下重的物體不易倒的同時(shí)，知道在外觀無法找到答案時(shí)，可以通過“解暗箱”的探究法來解決。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的原因。難點(diǎn)：體驗(yàn)“解暗箱”是探究生活機(jī)密的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

老師：重心不同的不倒翁、底面各種形狀的不倒翁。蛋殼、橡皮泥、乒乓球、白色硬紙、膠水、兩個(gè)圓地的飲料瓶四組。學(xué)生：不倒翁、彩筆、剪刀。一、

激趣導(dǎo)入〔老師出示四個(gè)不同的不倒翁〕師：認(rèn)識它們嗎？生：認(rèn)識，不倒翁。師：今天我們就來玩一玩有趣的不倒翁。〔板書課題——有趣的不倒翁〕二、玩不倒翁，提出問題〔學(xué)生玩不倒翁〕師：同學(xué)們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了并提出了問題，真了不起！科學(xué)家們的科學(xué)研究活動也是從問題開場的。三、探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論1．提出猜測與假設(shè)師：大膽猜測是進(jìn)展科學(xué)研究的方法之一，你們剛剛就對不倒翁為什么不倒進(jìn)展了大膽的猜測，很有見地，可以看出，同學(xué)們都進(jìn)展了深化地考慮。2．探究不倒翁不倒的機(jī)密。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：不倒翁的下面都是半球形的。生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。生：不倒翁都有一個(gè)圓圓的“大肚子”。師：也就是說，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？〔出示一個(gè)拆掉底下配重的不倒翁〕老師這里有一個(gè)不倒翁，它為什么能扳倒？〔學(xué)生討論、考慮〕生：拆開看看。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們認(rèn)為不倒翁不倒的原因是什么？師：鐵塊起到了什么作用？〔板書：下重〕師：那你們的結(jié)論是什么？生：上輕下重是不倒翁不倒的原因。師：課后自己制作一個(gè)不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個(gè)會翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時(shí)間我們組織一個(gè)“自制不倒翁”評比，看誰能拿冠軍。青島版三年級上冊教案〔認(rèn)識太陽〕(2022-10-3019:15:56)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題10、認(rèn)識太陽課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1．在交流信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己合適探究的問題；會查閱書刊及其他信息；能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。2．在搜集及交流信息資料的過程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。3．初步理解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽知識的視頻、圖片、文字等資料課件、先引出“關(guān)于太陽的知識我們理解多少”的問題。二、對此問題分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)：1、先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說對太陽的認(rèn)識情況；2、再給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展交流；3、各小組將對太陽的認(rèn)識進(jìn)展疏理，選取代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)展匯報(bào)交流三、要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的匯報(bào)，做好記錄，尊重別人的勞動成果，并到達(dá)成果共享。資料一：太陽是太陽系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽從中心向外可分為核反響區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。我們直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。核反響區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4，其間進(jìn)展的氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的宏大輻射的能。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的屢次吸收、再發(fā)射過程把核反響區(qū)發(fā)射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質(zhì)的對流、湍流(及湍流產(chǎn)生的噪聲)和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柾獗?，并通過光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(耀斑、沖浪、日珥的變化等)及太陽風(fēng)等的動力也來自對流層。資料二：太陽是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽離地球的平均間隔為149598108千米。太陽主要的參數(shù)是：半徑為696105千米，質(zhì)量為19891030千克；外表有效溫度為5770K，中心溫度約1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度約16105千克。太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，間隔銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26光年,它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對于周圍恒星以每秒19.7公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動。太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬倍。它集中了太陽系99.865%的質(zhì)量，是個(gè)絕對至高無上的“國王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。四、提出問題。在活動一匯報(bào)交流的根底上，對“太陽知識”的理解情況進(jìn)展簡單總結(jié)，然后，讓學(xué)生提出新問題：“關(guān)于太陽，你們還想知道什么？”五、對問題進(jìn)展疏理、挑選。學(xué)生可以將問題說出來，也可以寫在紙條上呈現(xiàn)出來。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生對所有問題進(jìn)展分析^p，對問題進(jìn)展歸類，挑選出有研究價(jià)值的問題。再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇問題，研究一樣問題的同學(xué)共同組成一個(gè)合作小組。六、制定研究方案。合作小組的同學(xué)根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，確立如何探究該問題，并對小組成員進(jìn)展分工。四，施行探究活動。各小組按照自己的方案進(jìn)展活動，經(jīng)歷解決問題的過程。七、考慮與結(jié)論。各小組對研究成果進(jìn)展總結(jié)。八、表達(dá)與交流。給予學(xué)生二次交流的時(shí)機(jī)：一是各小組先匯報(bào)各自的研究成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽取，并做好記錄；要求全班同學(xué)對各小組的研究成果，用各自擅長的方式，如詩歌、漫畫等進(jìn)展總結(jié)，獲得新認(rèn)識，以“如今我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識”為題，再次展開匯報(bào)活動。九、對搜集信息資料的方法進(jìn)展總結(jié)交流。老師引出“你們是用哪些方法來解決問題的？”讓學(xué)生對所選取的搜集信息資料的方法進(jìn)展匯報(bào)。拓展活動：按照教科書中的提示，以作業(yè)形式讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說、科學(xué)童話，或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)資料，將對太陽的研究持續(xù)進(jìn)展下去。課后反思青島版三年級上冊教案〔用太陽計(jì)時(shí)〕(2022-10-3019:22:23)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題12、用太陽計(jì)時(shí)課時(shí)1使用意見教學(xué)目的認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型〔一〕鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點(diǎn)了？”〔學(xué)生說出時(shí)間〕“你們是通過什么知道如今的時(shí)間？”〔手表；上課的時(shí)間表〕“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”〔學(xué)生自由答復(fù)〕這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽鐘〔二〕探究新知認(rèn)識古代計(jì)時(shí)器1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器〔出示計(jì)時(shí)器掛圖〕。2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3．小組請代表匯報(bào)4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？1．初步認(rèn)識太陽鐘a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的挪動反響著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘?！怖蠋熯呇菔尽乘诳盏厣喜甯髯?，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，〔利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影〕記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？c.學(xué)生答復(fù)d.老師小結(jié)2.探究日晷原理a．介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)?！怖蠋煶鍪救贞械氖疽鈭D和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板〕它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。b．制作日晷同學(xué)們想不想研究日晷？〔想〕請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。c．探究原理〔1〕同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？〔2〕學(xué)生答復(fù)?！碴忻婵痰氖鞘裁?？它是怎樣工作的？這根針有什么用？〕〔3〕老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針?！?〕在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題?！怖蠋熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光〕〔5〕學(xué)生匯報(bào)〔6〕老師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間?！?〕為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？〔8〕學(xué)生討論〔9〕學(xué)生匯報(bào).〔三〕認(rèn)識手掌日晷1．原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2．學(xué)生答復(fù)3．老師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分表達(dá)了人民的智慧。使用方法是這樣的〔老師帶著同學(xué)們理論體驗(yàn)〕：我們面向南邊，手掌攤開〔上午用左手，下午用右手〕，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，老師巡視指導(dǎo)?！惨龑?dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光〕5．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時(shí)間。6．從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?．學(xué)生答復(fù)。8．老師小結(jié)。讓學(xué)生對一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進(jìn)一步的認(rèn)識.發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計(jì)時(shí).著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和分析^p才能.這節(jié)課,是觀察課,學(xué)生動手制作了簡易的“日晷“,在校園里,觀察影子的變化規(guī)律,以及影子和時(shí)間的關(guān)系.(用太陽計(jì)時(shí))大局部學(xué)生已經(jīng)觀察到了變化規(guī)律.觀察力的養(yǎng)成,需要時(shí)間和耐心.不是一促而成的.比方:觀察影子的變化規(guī)律,至少需要一天的時(shí)間,在一節(jié)課里是完不成的,一局部活動需要學(xué)生課下自覺觀察完成.課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔太陽和影子〕(2022-10-3019:27:37)題11、太陽和影子課時(shí)1使用意見教學(xué)目的能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描繪其形態(tài)特征。尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系；知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動的形式；能利用太陽識別方向。教學(xué)準(zhǔn)備手電筒鉛筆⒈老師用投影儀在學(xué)生面前表演各種各樣的手影游戲，讓學(xué)生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動物。⒉提問：你們知道為什么會產(chǎn)生手影？⒊老師再次翻開投影儀，將手伸、縮在投影儀前，問：屏幕上有影子嗎？在什么情況下才能有影子呢？⒋學(xué)生觀察、考慮、討論，得出結(jié)論:有光和擋光的物體才會有影子的存在.那么，假如站在陽光下，我們的影子在哪里呢，又會是什么樣的？讓我們?nèi)フ乙徽?，畫一畫！以小組為單位，發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，帶學(xué)生到操場上找、畫影子。方法如下：⒈選取某一物體〔自己、花盆、樹苗等〕作為固定“模特”⒉畫影子的同時(shí)連帶把物體與地面的接觸點(diǎn)也畫出來，并且把名字或名稱寫在影子里⒊讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在天空中的位置以及影子和太陽的方向，并記錄在表格的第一欄上⒋仔細(xì)觀察影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：⒈影子與太陽分別在人〔物體〕的兩側(cè)。⒉影子的底端是與人〔物體〕相連的。⒊影子是灰黑色的〔即使穿著彩色的衣服也一樣〕。⒋影子比人長〔注：早上9點(diǎn)時(shí)〕⒈指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展太陽與影子的觀測觀察次數(shù)時(shí)間太陽的位置變化被測物體的影子變化〔長度、方向等〕1234實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組(另:由于課堂時(shí)間畢竟有限,假設(shè)時(shí)間間隔拉長,能進(jìn)展全天的記錄更佳.)⒉整理表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?⒈猜測:(1)假如太陽西落，影子會在哪個(gè)方向？(2)太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的?假如要畫在一個(gè)平面上,你會畫嗎?⒉通過觀測,影子的變化與什么有關(guān)？有什么規(guī)律？通過猜測與理論的比照，學(xué)生理解了影子是由太陽的照射產(chǎn)生的，太陽的高度不同，影子的長短也不同.踩影子游戲.讓學(xué)生以小組為游戲單位，互相踩對方影子的頭部，踩中就算贏.課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔認(rèn)識水〕(2022-10-3019:35:35)名稱14、認(rèn)識水課時(shí)一課時(shí)使用意見教學(xué)目的1、知道水在自然界的分布情況和水的根本性質(zhì)，并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)展觀察。2、可以針對各種自然現(xiàn)象提出問題并解答問題；能運(yùn)用感官直接感知自然事物，并用語言和圖畫描繪有關(guān)水的形態(tài)特征。3、通過對水的探究活動，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，意識到自然水體的美，并通過探究，意識到節(jié)約用水的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布情況和水的根本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對水進(jìn)展觀察。教學(xué)準(zhǔn)備各種形狀的杯子、蘋果。搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。一、探究水的分布：“水是生命之”我們的生活處處離不開誰。大家想一想，自然界中哪里有水，誰知道？〔學(xué)生答復(fù)〕通過同學(xué)們的答復(fù)，我們知道，在我們的生活里，在自然界中，幾乎處處都有水。水可以說無處不有。因?yàn)橛辛怂覀兇笞匀徊棚@得活力勃勃。對于水你想知道什么呢？二、探究水的形態(tài)、性質(zhì)和用處。1、學(xué)生匯報(bào)、老師板書。①把學(xué)生想知道的關(guān)于水的問題，一一板書②同學(xué)想研究關(guān)于水的問題太多了，如今請大家仔細(xì)想一想，哪些問題可以利用桌上這些東西解決。〔課前已準(zhǔn)備〕根據(jù)學(xué)生的討論選擇幾個(gè)問題進(jìn)展探究2、水的顏色、味道、形狀①

學(xué)生分組進(jìn)展探究。老師巡視指導(dǎo)。②

小組匯報(bào)探究成果。3、通過以上的研究你知道有關(guān)水的哪些問題①

水沒有固定的形狀。因?yàn)樗且后w。②

水無色、透明、沒有味道。③

水的用處廣泛。三、課堂小結(jié)、拓展延伸這節(jié)課我們理解了自然界中水的分布，并通過研究，理解了水許多方面的特性和用處。如今我給同學(xué)們留一個(gè)課后任務(wù)。這有一個(gè)蘋果，可能大家都想知道它里面含有多少水，請你課后研究一下。課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔有趣的浮沉現(xiàn)象〕(2022-10-3019:43:06)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15、有趣的浮沉現(xiàn)象課時(shí)1使用意見教學(xué)目的科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；可以根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜測和假設(shè)；可以采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進(jìn)展定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣?？茖W(xué)知識方面：認(rèn)識水有浮力并能定性描繪水的浮力。重點(diǎn)：探究水的浮力的存在。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)證明沉入水中的物體受到水的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：螺絲釘、氣球、橡皮泥、玻璃球、玻璃瓶、鉤碼、橡皮、胡蘿卜、積木、棋子、泡沫塑料、石塊、豆粒、水槽、水、抹布、彈簧尺。老師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)記錄卡〔每組一張〕、皮筋、鉤碼、彈簧尺、胡蘿卜、食鹽、水槽、水。一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小魔術(shù)，不知你們想不想看？生：〔情緒高漲地〕想！師：這兒有一個(gè)水槽，里面盛的是清水，看我手中，這是什么？生：石頭。師：假如我把它投進(jìn)水中，它會怎樣？生：沉下去。師將石頭投進(jìn)水中。師：再看這是什么？生：乒乓球。師：假如把它放進(jìn)水中呢？生：浮上來。師再將乒乓球放進(jìn)水中。師：這一次，老師要把石頭和乒乓球同時(shí)放進(jìn)水中，猜猜會怎樣？生1：〔非常肯定〕石頭沉下去，乒乓球浮上來。師做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都沉下去了?！矊W(xué)生一片驚嘆〕師：奇怪？乒乓球隨著石頭一起沉下去了，這是怎么回事？想知道嗎？這節(jié)課，我們就一起研究有趣的浮沉現(xiàn)象?！舶鍟n題〕二、探究過程活動1：認(rèn)識物體在水中有浮沉現(xiàn)象?！?)觀察實(shí)驗(yàn)材料，想一想，假如把他們放入水中，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮在水面？請各小組先猜測一下，把你認(rèn)為沉、浮和不確定的物體在桌子上分開，并且要做好記錄?！?〕學(xué)生分組活動?！?〕學(xué)生匯報(bào)猜測結(jié)果?！?〕學(xué)生分組試驗(yàn)?！?〕學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?：浮在水面的物體受到水的浮力?！?〕看到這些現(xiàn)象，你有什么問題嗎？〔學(xué)生可能會提出如下問題〕為什么有的物體會浮在水面？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生討論問題。〔3〕師：假設(shè)我們用手向下壓浮在水面的物體，會有什么感覺？〔出示活動建議：1、用手向下壓一壓浮在水面的物體，手有什么感覺？2、把浮在水面的物體壓入水中，松開手有什么現(xiàn)象？〕〔4〕學(xué)生活動試驗(yàn)。〔5〕學(xué)生交流?！?〕老師說明：浮在水面的物體受到水向上托的力。這種力就是水的浮力。〔板書：浮水的浮力〕活動3：沉在水中的物體也受到水的浮力。〔1〕提出問題：還有一些物體是沉在水中的，它受不受水的浮力？〔2〕你能來解決這個(gè)問題嗎？我們用什么方法來進(jìn)展試驗(yàn)？〔3〕學(xué)生分小組討論試驗(yàn)方案?！?〕學(xué)生分組試驗(yàn)。〔5〕交流得出結(jié)論：無論物體是浮在水面還是沉入水中，都要受到水向上托的力，也就是水的浮力。〔板書：沉〕活動4：水的浮力在生活中的應(yīng)用。〔1〕自從人們發(fā)現(xiàn)了水的浮力的存在，就開場不斷地研究浮力，利用浮力。你知道水的浮力在我們生活中有哪些應(yīng)用嗎？〔2〕學(xué)生答復(fù)。三、拓展活動師：你們都玩一節(jié)課了，最后老師也想露一手，給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。〔把胡蘿卜放到事先準(zhǔn)備好的鹽水中，結(jié)果胡蘿卜浮在水面上?！硯煟宏P(guān)于浮沉，還有很多有趣的現(xiàn)象，相信同學(xué)們課后只要繼續(xù)探究，一定會發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔改變浮和沉〕(2022-11-0319:27:26)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題16、改變浮和沉課時(shí)使用意見教學(xué)目的1、能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜測和假設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測和假設(shè)。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描繪實(shí)驗(yàn)想象。2、用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教學(xué)準(zhǔn)備橡皮泥7只、雞蛋11只、食鹽6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺絲7、土豆7只、潛水艇模型6只、大燒杯12只等〔一〕導(dǎo)入新課游戲：猜手里有什么？把粉筆、橡皮泥、塑料瓶、雞蛋依次放入水中，猜會怎樣？〔二〕主題探究1、猜雞蛋是浮是沉，有的浮有的沉。讓學(xué)生猜測其原因。2、雞蛋可以改變在水中的浮和沉，其他物體也能嗎？〔1〕學(xué)生小組討論改變方法?！?〕學(xué)生交流。3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。4、老師巡回指導(dǎo)并把成功的代表性作品帶到講臺。5、學(xué)生交流匯報(bào)。6、分析^p它們是靠什么改變了浮和沉？總結(jié)出：物體重量、液體、形狀、借助于漂浮物。老師板書。〔三〕自由活動1、玩小潛水艇。2、老師講述潛水艇歷史?！菜摹痴n后拓展探究煮水餃，為什么開場時(shí)水餃沉在水下，熟后都浮上來。課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔水面的機(jī)密〕(2022-11-0319:31:36)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題17、水面的機(jī)密課時(shí)使用意見教學(xué)目的1．能針對水面現(xiàn)象提出問題,并能通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)，做出合理的解釋。2．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并擅長考慮；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。3．理解水的外表張力現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、標(biāo)準(zhǔn)操作，認(rèn)真觀察水的外表張力2、理解水的外表張力教學(xué)準(zhǔn)備玻璃杯、曲別針〔2盒〕、1〔2、3〕分硬幣、滴管、量筒〔學(xué)具盒中有〕、碗〔小盆〕、縫衣針、小叉子、抹布、多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣播放耶穌蜥蜴在水面上奔跑的錄像片斷(從0:48開場〕到后，提出問題：它為什么可以在水面上奔跑？二、活動體驗(yàn)主動探究〔一〕盡可能的用量筒把玻璃杯倒?jié)M水1、提出問題：你認(rèn)為怎樣才算是把玻璃杯倒?jié)M水？用你手中的量筒把這只玻璃杯倒?jié)M水。[學(xué)生倒水，老師也倒?jié)M一個(gè)玻璃杯備用。]2、猜測假設(shè)看看你桌上的玻璃杯，你猜測一下還能放進(jìn)這種曲別針嗎？把你的意見和小組成員交流一下：假如你認(rèn)為不能再放，請說出理由；假如認(rèn)為能放的話，請猜測杯子里最多能放多少枚？老師適時(shí)根據(jù)學(xué)生的猜測填寫表格。3、擬定方案怎樣才能知道我們的猜測是否正確？想想，在驗(yàn)證的過程中需要注意哪些問題？①分工合作，任務(wù)明確；②動作要輕，不能晃著杯子，邊放邊數(shù)，以水流出之前的數(shù)為最多數(shù)；③注意隨時(shí)觀察水面的變化？4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生合作操作，老師巡視并適當(dāng)參與，提醒學(xué)生注意做好記錄。5、交流反思各小組將驗(yàn)證的結(jié)果進(jìn)展交流并進(jìn)展反思①為什么同樣的杯子可以放進(jìn)的別針數(shù)卻不一樣？原因在哪里？②在操作的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？[提示學(xué)生可用畫圖的方法把觀察到的現(xiàn)象表示出來，以加深理解。]〔二〕用硬幣裝水假如我們用一枚5分的硬幣來裝水，[老師演示用滴管往硬幣上裝水]你認(rèn)為可以裝多少滴？在水滴盡可能大的前提下，你認(rèn)為怎樣滴才能裝得更多？小組擬定方案并加以驗(yàn)證。三、反思提升得出結(jié)論通過剛剛我們的操作和觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么想說的？匯報(bào)交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，得出結(jié)論：水是由許許多多的水分子組成的。水外表的水分子緊緊靠攏在一起，有一種互相吸引的力，這就是水的外表張力。四、穩(wěn)固應(yīng)用加深理解1、動物界中利用“水的外表張力”的典型解釋耶穌蜥蜴可以在水面奔跑的一個(gè)原因播放“水黽”的錄象〔到0:25完畢)，并通過圖片進(jìn)展解釋2、生活中“水的外表張力”現(xiàn)象[圖片展示]露珠、水滴等讓學(xué)生再去尋找，老師適當(dāng)判斷3、利用“水的外表張力”表演魔術(shù)①讓一枚硬幣浮在水面上②讓一根針浮在水面上[讓學(xué)生先做，成功的說經(jīng)歷，不成功的教給方法后再讓其重做，體驗(yàn)到成功的樂趣。]五、總結(jié)評價(jià)課后延伸1、往裝滿水并盡可能地放進(jìn)曲別針的杯子里放入洗衣粉等洗滌劑，情形會怎樣呢？2、牛奶等其他液體也有外表張力嗎?課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔水往高處流〕(課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題18、水往高處流課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1、能用簡單的器材進(jìn)展觀察實(shí)驗(yàn)，能把探究過程中獲得的知識、方法運(yùn)用于新問題的探究2、愿意合作交流，體驗(yàn)到探究的樂趣，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識效勞生活。3、理解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備塑料棒、木條、布條、玻璃片、吸管、報(bào)紙、水槽一、觀察現(xiàn)象、提出問題1、出示圖片：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由答復(fù)2、老師演示小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。師：把餐巾紙系在小棒上，將紙的一端放入玻璃杯的水中〔為便于學(xué)生觀察，在水中滴入紅墨水〕仔細(xì)看，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生交流：侵入水的紙變紅了，沒侵入水的紙也變紅了，水自己上去了。這是怎么回事呢？學(xué)生進(jìn)展猜測。二、探究活動1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：老師已給你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，動手之前要先動腦筋，想想你們準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、匯報(bào)交流總結(jié)：水能沿著布條等有空隙的物體上升的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。拓展活動：運(yùn)用今天學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一個(gè)自動澆水器。課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔今天的天氣〕(2022-11-0319:35:03)題19、今天的天氣課時(shí)1使用意見教學(xué)目的1．會觀察、測量、記錄天氣數(shù)據(jù)的方法，會用簡單工具觀測天氣的情況，能利用表格等形式記錄觀測結(jié)果。2．知道天氣可以用一些可測量的量〔如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等〕來描繪；會運(yùn)用天氣術(shù)語描繪一天的天氣情況。3．體驗(yàn)合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會觀察、測量、記錄天氣數(shù)據(jù)的方法，會用簡單工具觀測天氣的情況，能利用表格等形式記錄觀測結(jié)果。難點(diǎn)：會運(yùn)用天氣術(shù)語描繪一天的天氣情況。教學(xué)準(zhǔn)備生：搜集、記錄當(dāng)天的天氣情況。師：風(fēng)級歌的課件或圖片、天氣預(yù)報(bào)的錄像、天氣符號的圖片或課件、電風(fēng)扇等。1、談話導(dǎo)入師：課前，同學(xué)們有沒有對今天的天氣情況？讓學(xué)生模擬氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。隨著學(xué)生的答復(fù)，老師將學(xué)生匯報(bào)中的【關(guān)鍵詞】：^p板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。師：同學(xué)們觀察、記錄的真不錯(cuò)。今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進(jìn)展預(yù)報(bào)的。老師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。師：觀察天氣，還應(yīng)觀測哪些內(nèi)容？老師將天氣的其他內(nèi)容板書在黑板上〔如降水、云量、空氣濕度等〕。2．探究獲知天氣情況的方法。〔1〕知道理解天氣情況的方法與途徑。師：我們可以通過哪些方法理解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)展理論體驗(yàn)，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個(gè)小組的方法多。師：同學(xué)們知道的方法還真不少。如今，請大家看一段錄像，想想獲得天氣情況的方法有哪些。播放錄像，學(xué)生觀看錄像。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進(jìn)展測量，看云識天氣，根據(jù)月相識天氣，根據(jù)諺語判斷天氣，目測風(fēng)向、風(fēng)力，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目?？赐赇浵瘢蠋熖釂枺豪斫馓鞖馇闆r的方法有哪些呢？學(xué)生答復(fù)。師：要想理解天氣情況，我們既可以用儀器來測量，也可以用目測的方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預(yù)報(bào)得知。我們已經(jīng)知道通過目測獲得天氣情況。關(guān)于目測人們還總結(jié)出了許多經(jīng)歷，你知道有哪一些呢？學(xué)生匯報(bào)。師：我們先來看看《風(fēng)級歌》。利用課件或圖片出示風(fēng)級歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解《風(fēng)級歌》。模擬實(shí)驗(yàn)：目測風(fēng)級。實(shí)驗(yàn)方法：老師利用電風(fēng)扇和紙屑、盆栽木本植物等物體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生目測風(fēng)級，并體驗(yàn)不同風(fēng)級的風(fēng)。實(shí)驗(yàn)完畢，老師談話：其實(shí)，目測還可以得知很多天氣情況，我國勞動人民在長期的觀察中有很多豐富的經(jīng)歷，大家課后可以想方法理解并親自試一試。師：觀測完畢，還要實(shí)事求是地將觀測結(jié)果記錄下來才可以進(jìn)展分析^p，估測、記錄時(shí)，用文字是比擬費(fèi)事的，你有沒有簡單的方法？學(xué)生匯報(bào)。師：你知道哪些表示天氣的符號？學(xué)生交流，并讓學(xué)生將知道的符號板書的黑板上。師：還有一些天氣情況，你準(zhǔn)備利用什么樣的符號來表示呢？學(xué)生自行設(shè)計(jì)天氣符號。師小結(jié)：同學(xué)們真聰明。如今請看一組天氣預(yù)報(bào)中使用的天氣符號。課件出示，也可以用錄像、圖片等方式出示。三、總結(jié)全課師：根據(jù)以上的分析^p與研究，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面描繪天氣情況呢？小組同學(xué)討論討論。學(xué)生討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生對匯報(bào)的結(jié)果再匯總，得出結(jié)論。應(yīng)讓學(xué)生自行總結(jié)出天氣情況，可從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)展描繪。本課活動評價(jià)：1．這節(jié)課，你有哪些收獲？2．在這節(jié)課中，你表現(xiàn)最好的是哪些方面？四、拓展活動：師：希望同學(xué)們課后按照描繪天氣情況的內(nèi)容繼續(xù)觀察并做好記錄，看誰記錄的認(rèn)真、仔細(xì)。課后反思青島版三年級科學(xué)上冊〔我的風(fēng)向標(biāo)〕(2022-11-0319:37:48)課題20、我的風(fēng)向標(biāo)課時(shí)1教學(xué)目的1、制作不同風(fēng)格的風(fēng)向標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能。2、在制作過程申，培養(yǎng)學(xué)生與別人合作與交流的精神;學(xué)生在利用自制的風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向時(shí)獲得成功體驗(yàn)，享受成功的快樂。3、認(rèn)識幾種常見的風(fēng)向標(biāo)，并理解它們的構(gòu)造;擅長創(chuàng)造性地制作風(fēng)向標(biāo)，井會利用風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：制作不同風(fēng)格的風(fēng)向標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能。難點(diǎn)：學(xué)生制作不同風(fēng)格的風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備老師演示材料：不同類型的風(fēng)向標(biāo)。每組制作材料:軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等〔一〕導(dǎo)入新課：老師播放二段突出“風(fēng)向”的天氣預(yù)報(bào)，提問：誰聽明白了，今天的風(fēng)向是怎樣的?學(xué)生答復(fù)。問題:誰知道氣象局是利用什么儀器測定風(fēng)向的?老師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向的情景：“噢，原末氣象局的叔叔是利用這種儀器測定風(fēng)向的。知道這種儀器叫什么嗎?”學(xué)生答復(fù)。講述:對，這種儀器叫風(fēng)向標(biāo)。今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀標(biāo)的問題。(板書課題:我的風(fēng)向標(biāo))〔二〕學(xué)習(xí)新課：探究新知:活動一：認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)。1、談?wù)Z老師給每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)向標(biāo)。也可以拆開看一看，然后一起討論:你們認(rèn)為可以把風(fēng)向標(biāo)分為幾局部?備局部是什么樣的?學(xué)生分組討論研究，老師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報(bào)。允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語言末描繪各局部的名稱。3、老師小結(jié)：剛剛同學(xué)們說得都有道理，我們可以把風(fēng)向標(biāo)大體分為五局部(老師邊講解邊貼掛圖展示各局部的名稱)，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾，支架、旋轉(zhuǎn)配件等。4、學(xué)生復(fù)述風(fēng)向標(biāo)各局部的名稱。(讓學(xué)生拆開風(fēng)向標(biāo)研究，便于學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)向標(biāo)的構(gòu)造，為后面制作風(fēng)向標(biāo)作好鋪墊。)活動二：做個(gè)風(fēng)向標(biāo)。1、老師展示風(fēng)向標(biāo)。提問：這個(gè)風(fēng)向標(biāo)好看嗎?看了風(fēng)向標(biāo)，你有什么想法呢?1、學(xué)生答復(fù)。談話：噢，看來同學(xué)們都想有一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并想親自動手制作一個(gè)。你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)向標(biāo)呢?3、學(xué)生自由發(fā)表見解。4、談話：同學(xué)們的想法都很好，如今老師給大家展示一種比擬簡單的制作方法。5、學(xué)生討論制作方法，交流制作方案。6、談話：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向標(biāo)的材料。你喜歡哪一神，可以到前面桌上取哪種材料，假如你有好的好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，假如遇到困難，可以隨時(shí)請教同學(xué)和老師。7、學(xué)生分組制作。(老師巡視指導(dǎo))8、學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)。自由活動:1、用自己制作的風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向。2、談話:每個(gè)小紐的風(fēng)向標(biāo)都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向標(biāo)親自測一測今天的風(fēng)向?3、談話:你認(rèn)為在使用風(fēng)向標(biāo)的過程申應(yīng)該注意什么呢?4、學(xué)生自由答復(fù)，答復(fù)不全面的地方，老師要及時(shí)補(bǔ)充。5、談話：好，下面老師就帶著每個(gè)小組的同學(xué)，到教室外面親自動手觀測今天的風(fēng)向，在測量的過程申，每個(gè)小組的同學(xué)互相比一比，看哪個(gè)小