《陳涉世家》教案

陳涉世家測試題給加點字注音。①陽夏（）②嗟（）乎③閭（）左④謫（）戍⑤皆次當行（）⑥陳勝王（）⑦罾（）⑧篝（）火⑨笞（）廣⑩被（）堅執(zhí)銳解釋加點的詞語。⑴今亡亦死⑵輟耕之龔上⑶若為傭耕⑷發(fā)閭左謫戍漁陽⑸念鬼⑹夜篝火⑺此教我先威眾耳⑻王侯將相寧有種乎⑼比至陳⑽刑其長吏3．本文的作者是代著名的史學(xué)家、家（人名）?！妒酚洝肥俏覈谝徊矿w通史，魯迅稱之為“”。讀完課文，陳涉給你留下了怎樣的印象？問題探究比較加點詞語的不同用法。（1）之輟耕之龔上（）悵恨久之（）燕雀安知鴻鵠之志哉（）楚人憐之（）（2）死等死（）死國可乎（）（3）以以激怒其眾（）祭以尉首（）扶蘇以數(shù)諫故（）（4）而奪而殺尉（）而戍死者固十六七（）寫出加點詞語在句中的含義。（1）固以怪之矣（）（2）陳勝王（）（3）將軍身披堅執(zhí)銳（）（4）為天下唱（）（5）乃丹書帛曰（）（6）忿恚尉（）下列對陳勝的語言描寫分別表現(xiàn)了陳勝怎樣的性格？（1）燕雀安知鴻鵠之志哉！（2）王侯將相寧有種乎！尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。（找出句中的動詞，并說說這些動詞的表達作用。）秦末農(nóng)民起義具有歷史的必然性，請據(jù)課文內(nèi)容加以說明。參考答案：1.①jiǎ②jiē③lǘ④zhé⑤háng⑥wàng⑦zēng⑧gōu⑨chī⑩pī2(1)逃亡(2)去、往(3)你(4)同"謫"（5）考慮、思索(6)用籠子罩(7)威服(8)難道(9)等到（10）懲罰3、漢文學(xué)司馬遷紀傳史家之絕唱，無韻之離騷4.略[課堂探究](一)問題探究1、(1)去、往；音節(jié)助詞；的；代項燕(2)死亡；為……而死(3)來；用；因為(4)表承接；表轉(zhuǎn)折。2、(1)認為……怪異(2)為王(3)指武器(4)同"倡"，倡導(dǎo)(5)用丹砂(6)使……惱怒3、略4、略5、略6、不能。①陳涉在起義中有著特殊的地位，且建立了政權(quán)。②在后來擴大起義成果的戰(zhàn)斗中吳廣并未發(fā)揮積極作用。《陳涉世家》三課時簡案教學(xué)目標：1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)，進一步學(xué)會借助工具書和注解閱讀文言文，積累文言字詞和經(jīng)典名句，增強閱讀文言文的能力。2、過程與方法：學(xué)習(xí)緊扣線索、集中敘事的記敘方式和在事件中刻畫人物的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會客觀地看待歷史，正確評價歷史人物，并有自己的思考與感悟。教學(xué)重點和難點1、重點：學(xué)習(xí)緊扣線索集中敘事的方法，在閱讀中鞏固文言文的學(xué)習(xí)方法，增強語感，提高閱讀文言文的能力。2、難點：正確客觀地評價歷史人物，把握人物形象，了解陳涉在歷史發(fā)展進程中的作用第一課時一、導(dǎo)入：（從電影《英雄》引出荊軻刺秦王的故事。）刺客的刺殺為什么被視為正義行為？因為秦王殘暴。而二世更是無道，天下苦秦久矣。但是刺客們并沒有達成目標，而由陳勝吳廣首先發(fā)起的農(nóng)民起義卻最終推翻了秦王朝。（出示“大澤鄉(xiāng)起義”圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。）你能說說這次起義的情況嗎？你是怎樣了解到的？文學(xué)常識：作者：司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》?！妒酚洝贰妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。）提問：陳涉出身卑微，何以列入世家？二、初讀正音請一名學(xué)生朗讀課文，要求：聲音響亮，吐字清晰，讀音準確，節(jié)奏分明。（一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)簡單點評，并讀讀本文中的易錯字。）【設(shè)計意圖】通過朗讀，檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前朗讀的基本情況。掌握文中的部分詞語（生字、多音字、通假字）的音、形。注意：易錯字一定要再次在黑板上板書。陽夏（jiǎ）輟（chuò）鴻鵠（hú）嗟乎（jiē）閭左（lǘ）謫戍（zhé）度（duó）扶蘇以數(shù)諫故（shuò）罾（zēng）祠（cí）陳勝王（wàng）再讀節(jié)奏（強調(diào)難句節(jié)奏）（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽（2）扶蘇/以數(shù)諫故（3）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕(4)又/間令/吳廣/之/次所旁/叢祠中(5)王侯將相/寧有種乎(6)乃令符離人/葛嬰/將兵/徇蘄以東全班齊讀，再次熟悉課文三、疏通文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，同桌合作疏通文意。2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3．教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。（通假字、一詞多義、詞類活用、省略句等）【設(shè)計意圖】通過譯讀，疏通文意，積累文言知識，把握全文的主要內(nèi)容。翻譯主要由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。（詳見ppt）注意：一定要把難句字字落實，翻譯到位，以直譯為主。四、作業(yè)布置1、再讀課文，簡要復(fù)述《陳涉世家》內(nèi)容大意2、試卷一張（《陳涉世家》文言字詞梳理）3、背誦第一自然段第二課時一、整體感知1、請簡要復(fù)述《陳涉世家》的內(nèi)容大意。（檢查作業(yè)）要求：1.用現(xiàn)代白話復(fù)述；2.復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí)。（陳勝的經(jīng)歷：出生貧寒，少有大志。謫戍漁陽，會天大雨，謀而舉計。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（铚、酂、苦、柘、譙）至陳一役，苦戰(zhàn)守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉，自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。）【設(shè)計意圖】學(xué)生在翻譯全文的基礎(chǔ)上，要求他們復(fù)述《陳涉世家》的內(nèi)容大意要求，力求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力，為接下來的文章鑒賞做基礎(chǔ)。2、用四字短語概括文中的故事情節(jié)。師生討論完成，欲降低難度，可用填空形式。少時傭耕，胸懷大志→謫戍漁陽，遇雨失期→陳吳謀議，欲舉大計→詐稱扶、項，行卜念鬼→魚腹藏書，篝火狐鳴→激怒將尉，殺尉起義→召令徒屬，為壇而盟→所向披靡，隊伍壯大→陳縣稱王，應(yīng)者如云?！驹O(shè)計意圖】進一步提升概括能力，用更簡潔的語言，表述更準確的意思，更貼近中考題型訓(xùn)練。3.根據(jù)課文內(nèi)容，依次回答下列問題。a、陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？（會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。）b、陳勝為起義制定的策略是什么？（詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。）c、“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？（燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。茍富貴，無相忘。）d、陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？（“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。）e、陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？（公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。）f、陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？（魚腹藏書，篝火狐鳴；卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。）g、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？（王侯將相寧有種乎？）h、陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？（首先用問卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等辦法制造輿論，鼓動人心，樹立威信；然后陳勝、吳廣抓住時機，采用激將法來激發(fā)群眾的反抗情緒，“并殺兩尉”，掃除了起義的障礙；接著陳、吳二人號召徒屬，進行宣傳，指出大家的處境，分析了利害關(guān)系，又指明了斗爭的方向；緊接著明確了起義軍的名義、標志、稱號及組織領(lǐng)導(dǎo)，使起義工作從思想到組織上落實，最后起義軍在陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下勝利進軍，并迅速壯大，一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義已成燎原之勢。）j、“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？（“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢?！爱敶藭r，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”：照應(yīng)上文，“天下苦秦久矣”和“宜多應(yīng)者”，說明陳涉的分析完全正確，局勢的發(fā)展恰如他起義前所料。）k、文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？（“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。）【設(shè)計意圖】通過一連串的追問，引導(dǎo)學(xué)生深入認識整個農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，加深對文本的理解，為下一步品評人物打下基礎(chǔ)。）二、品評人物言為心聲：要求學(xué)生選讀課文中有關(guān)陳勝說話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語言，并加以適當?shù)脑u論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有：（1）“茍富貴，無相忘”。（2）“燕雀安知鴻鵠之志哉！”（3）“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”（4）“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”（分析：（1）句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有福同享，有難同當”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。（2）句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。（3）句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，這也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。（4）句徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、尊卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀，不斷地與文本對話，從語言描寫中品評人物，挖掘人物的內(nèi)心世界，分析人物性格。探討：你最贊賞陳勝的哪句名言？附錄資料：“王侯將相寧有種乎？”讀《史記》，沒有人不記得這句話；讀司馬遷，沒有人不驚嘆太史公這一問；讀中國歷史，沒有人不因此而記住一個叫做陳勝的英雄，一個勇敢、有種、有血性的好男兒。這是陳勝對歷史、對中國、對宇宙、對人生的深沉一問，這是《史記》的“眼”，這是發(fā)自秦漢之際的人類宣言?！妒酚洝穼憵v史，著眼于歷史事件中人性的沉浮。它的全部內(nèi)容，就積淀著如此的浩嘆，如此的懷疑，如此的追問。這是司馬遷的遺言，至今仍回蕩在我們耳邊，在奴役人的制度和觀念依然陰魂不散的時候提醒我們——你是人的后代嗎？當然，這個石破天驚、句式簡潔的反詰更是《陳涉世家》這篇中國經(jīng)典的核心句。講了這句話，陳涉即便沒有成就什么豐功偉績，即便沒有如楚霸王漢高祖般登上帝王之位，他也足以名垂青史，光照千古了。中國古代有那么多帝王，還來不及講一句人話就匆匆而過了，他們的使命就是重復(fù)，他們對人的歷史進化毫無貢獻。而這一句，是黑沉沉的中國歷史中不多的幾句大實話之一，也是不多的幾句人話之一，不多的幾句把人放在尊貴地位上的真心話之一。說它可以貫通整個歷史絕不為過。因為任何歷史，不管是“帝王將相的家譜”（魯迅），還是“可隨意打扮的小姑娘”（胡適），骨子里，它就必然是人的發(fā)展史，人性的成長史，人心的發(fā)育史。當然，在一篇相對完整的美文中，這句話又是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的主旨句，是“文眼”，“文心”?！蛾惿媸兰摇氛嬲膬r值在哪里回顧：陳涉出身卑微，何以列入世家？延伸：項羽不是帝王，為何列入本紀？這么看來司馬遷是一個怎樣的人？或者采用三線并舉的方法分析這一人物第一線：思想發(fā)展線從陳涉的語言出發(fā)，從最初的悵恨久之（處境不滿），到茍富貴，到……，最后到王侯將相寧有種乎，陳涉的思想是在不斷發(fā)展與飛躍的，由最初的只是對自身處境不滿，到最后想著為國事而死。為由涉首事，奠定了思想基礎(chǔ)。探討：你最贊賞陳勝的哪句名言？第二線：機遇把握線重點在于分析陳涉人物性格中善于把握機遇這一特點，從謀劃“舉大計”到“卜之鬼”威重，到最后的“召令徒屬，陳涉正是牢牢地抓住了三次機會，才成功的發(fā)動起義，并自立為將軍。第三線：謀略策劃線重點在于分析陳涉的智慧膽識遠見這一特點。陳涉起義的成功在于精心的謀略策劃，正確分析當前形勢，正確利用矛盾與民心。提出“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕，為天下愛唱”的策略。第二次的謀略是“卜之鬼”，借鬼神來樹立自己的威望，讓士卒一下子認識可他，敬畏他，樹立起一個上天讓他稱王的形象。最后一次謀略是起義前點燃形動導(dǎo)火索，激怒將尉，得到士卒的支持，趁熱打鐵，召令徒屬，為壇而盟。第一次有組織有領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義就這樣轟轟烈烈的爆發(fā)了。三、作業(yè)1.背誦《陳涉世家》第二自然段。2.完成《陳涉世家》歷年中考真題。第三課時一、藝術(shù)手法（1）選材有詳有略，詳略得當。從全篇來看，詳寫的是起義的準備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、趙義軍的進攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭則僅用一句話帶過。在詳寫的那一部分里，重點是寫陳勝的謀畫，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡略。這樣有詳有略的寫來，才能突出的表現(xiàn)陳勝的非凡才略。從這里也可以看出史家對人物的態(tài)度。（2）通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次話：第一段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠大的志向和反抗意識；第二段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；第三段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。（3）根據(jù)人物不同身分和處境，寫出對話的語氣。如“若為傭耕，何富貴也？”與“等死，死國可乎？”兩句皆為疑問句，但語氣表達方式同中有異，前句“也”相當于“啊”，表達的語氣肯定意味強些，表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信；后句“乎”表達的語氣委婉些，含有征詢的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生?！驹O(shè)計意圖】本文敘事性強，如果只求把握情節(jié)，閱讀就會流于膚淺，古代作品的寫作技法、歷史人物的個性特點、史傳作品的語言味道就不能得到品味。激勵學(xué)生從古語樸言中去領(lǐng)悟一些東西，發(fā)現(xiàn)一些東西，就能幫助我們不知不覺跨過古今語言的障礙并領(lǐng)會作品深層的東西。二、拓展延伸1、賈誼《過秦論》中說：“陳涉甕牖繩樞之子，甿隸之人，而遷徙之徒也。材能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶硃、猗頓之富也。躡足行伍之間，俯仰仟佰之中……”陳涉吳廣不過是九百戍卒中的兩個小頭目，并無什么雄才偉略，起義軍更多的是草頭百姓烏合之眾--“罷散之卒，數(shù)百之眾”，最后竟然滅掉了秦朝。對此，你怎樣看待？2.課堂閱讀：⑴、《陳涉世家》（節(jié)選）陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與庸耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉?！睂m門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥頤！涉之為王（○索隱服虔云：“楚人謂多為夥?！保┥蛏蛘?！”（○索隱應(yīng)劭以為沈沈，宮室深邃貌）楚人謂多為夥，故天下傳之，夥涉為王，由陳涉始?？统鋈胗姘l(fā)舒，言陳王故情?；蛘f陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威?！标愅鯏刂?。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。（○索隱顧氏引孔叢子云：“陳勝為王，妻之父兄往焉。勝以眾賓待之。妻父怒云：‘怙強而傲長者，不能久焉?！晦o而去?！笔瞧涫骂愐?。）陳王以硃房為中正，胡武為司過，主司群臣。諸將徇地，至，令之不是者，系而罪之，以苛察為忠。其所不善者，弗下吏，輒自治之。（○索隱謂硃房、胡武等以素所不善者，即自驗問，不往下吏。）陳王信用之。諸將以其故不親附，此其所以敗也。陳勝雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也。⑵、賈誼《過秦論》（節(jié)選）“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲樸（○索隱臣瓚云：“短曰敲，長曰樸?！保┮员摅滋煜?，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守籓籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬，士亦不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，燔百家之言，以愚黔首。墮名城，殺豪俊，收天下之兵聚之咸