草原課堂實(shí)錄

草原課堂實(shí)錄草原課堂實(shí)錄草原課堂實(shí)錄V:1.0精細(xì)整理，僅供參考草原課堂實(shí)錄日期：20xx年X月《草原》課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們?cè)S著課文，走進(jìn)北國(guó)，感受了小興安嶺四季的美麗；飛向南國(guó)，欣賞了九寨溝的奇特異景……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們將一起來(lái)欣賞大自然的另一幅杰作：播放視頻。師：什么地方才有這樣的景色生：草原!師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是第17課《草原》。板書課題：17.草原齊讀課題師：我們的祖國(guó)山河秀麗，就像一幅多姿多彩的畫卷。今天就讓我們和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、初讀課文，整體感知師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們有信心把這些詞語(yǔ)讀好嗎屏幕出示生詞：渲染勾勒低吟疾馳襟飄帶舞拘束羞澀師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，想一想：老舍先生是從那兩個(gè)方面寫草原的生交流師：同學(xué)們概括課文的能力真強(qiáng)。這篇課文一是寫了草原的風(fēng)景美，二是寫了草原的人情美。(板書:風(fēng)景美、人情美)三、朗讀品句，感受“風(fēng)光美”師:草原的景色是怎樣的請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段,把你喜歡的句子勾畫下來(lái)并把自己的感受寫在課文的空白處。師:來(lái),請(qǐng)同學(xué)們放聲地自有朗讀這一段,把你對(duì)草原的感受讀出來(lái)。指名展示讀。師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。你喜歡哪句話品讀一：“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”師:你能不能給大家說(shuō)一說(shuō),“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。師：在你眼前呢往遠(yuǎn)處看呢在往遠(yuǎn)處看呢到處都是綠色，草原就好像是綠色的絨毯。誰(shuí)能讀出這種一碧千里的感覺(jué)呢誰(shuí)還想讀品讀二：“那里的天比別處的更可愛(ài)?？諝馐悄敲辞艴r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！睅?

能談?wù)勀銥槭裁聪矚g這句話嗎那同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子，你更喜歡哪句“清新”是什么意思

生：新鮮的意思。生：“清新”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。師：是呀,草原的空氣和城市的空氣不一樣,因?yàn)闆](méi)有污染,所以更干凈?？磥?lái)同學(xué)們的體會(huì)真好！我們來(lái)齊讀一下這句話。師:草原的天空是那樣明朗,它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生總想“高歌一曲，表示滿心的與愉快?！边€有哪些句子讓你感受很深,接著讀。品讀三：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睅?這位同學(xué)真是好眼力，一下子就找到了寫草原美景的點(diǎn)睛之筆，老師也很喜歡這一句,不過(guò)老師有一個(gè)疑問(wèn)：翠色“欲”流,流了沒(méi)有生：沒(méi)有。師：你從哪個(gè)字知道沒(méi)有生：欲。師：“欲”是什么意思生：將要。師：將要流而沒(méi)有流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎師：老師提示一下，“翠”什么意思生:青綠色師：青綠色比一般的綠色顯得更通透,更有光澤,更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)嗎能給同學(xué)們解釋一下什么是“渲染”嗎生:當(dāng)我畫國(guó)畫時(shí),用顏料在紙上渲染的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……師:接著說(shuō),當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么生:我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。（屏幕出示兩幅畫，便于理解“渲染”、“勾勒”。）師:向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話,看看這“翠色欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。(學(xué)生輕聲自由讀)生：低頭細(xì)看，草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，就想要流動(dòng)一樣。生:放眼望去,草原和天空像是融合在一起。師:現(xiàn)在明白“翠色欲流,輕輕流人云際”這句話的含義了嗎師：是呀,這哪里是綠色在流動(dòng),這分明是生命的泉水在流淌。我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充,讀出文字背后含著的意思。我們繼續(xù)交流喜歡的句子。品讀四：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！睅煟哼@句話哪里美生：綠色與白色搭配，色彩美。生：運(yùn)用比喻的手法，語(yǔ)言美。師:這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力,難怪老舍先生說(shuō)“在天底下,一碧千里,而并不茫?！?。置身于此情此景,老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?師：面對(duì)這一碧千里，而并不忙忙的草原，你又有怎樣的感受你能用一兩句話表達(dá)自己的情感嗎拿出筆把它寫下來(lái)吧。想象畫面欣賞音樂(lè)《天堂》3．師小結(jié)：作者按從上到下的順序先寫了草原的天：天空明朗、可愛(ài)、空氣清鮮，使人心情舒暢；然后寫天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，這樣的迷人境界讓人留戀，令人陶醉。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。深讀悟情，感受“人情美”１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。２、默讀課文２～５自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么（熱情好客）3、你從哪些語(yǔ)句感受到了草原人民的熱情好客用波浪線畫出來(lái)。我們先看第一部分：熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你從哪些詞語(yǔ)感受到了（飛奔飛）你能否讀出草原人的熱情（4）指名讀──齊讀激情相見(jiàn)。（5）讀完后，你對(duì)蒙古人民為什么到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客有什么感受（引導(dǎo)說(shuō)出蒙古人民熱情好客，他們友誼情深。）盛情款待：通過(guò)課外了解你們知道蒙古人民有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎（賽馬、摔跤、喝酒、贈(zèng)送哈達(dá)……）（1）那么課文中蒙古人拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別