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文檔簡介
2023-2023學年度教師第一學期工作總結2023-2023學年度教師第一學期工作總結
一、學期工作概述
匆忙的一學期完畢了,本學期,我從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有規(guī)劃、有組織地開展工作。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期工作做出總結。本學期我連續(xù)擔當學校理科教研工作,任五(7)班數學教師、二(3)、二(4)班空堂教師。
二、工作完成狀況
(一)教研工作
本學期我仔細履行教研員的職責,積極、有效地開展教研活動,發(fā)揮教研員的討論、引領、指導、效勞的作用,較好地完成了各項任務。
1.仔細組織教研活動、通過公開教學,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
為深化課堂教學改革,推動我校高效課堂建立,提升教師的業(yè)務水平和課堂教學力量。本年度組織了以下教研活動。
(1)本學期隔周進展公開教學,也就是一周公開教學,一周進展說課、評課。教師們各抒己見,取長補短,評課形成了X+1模式。無論是講課教師還是評課教師都有了明顯提高。
(2)組織了上屆六年級和本屆六年級的溝通研討會,上屆六年級教師進展了閱歷溝通,本屆六年級教師對本學年工作作了嚴密規(guī)劃,原校長做了重要講話,為教師教學指明白方向。
2.試題討論
評價是教學的指揮棒,試題命制工作引導著教學方向。我不斷學習課標中的二級要求,學習命題的一些理論,深入討論教材內容和變化,做好終結性評價。完成了一、二、三年級的分項考核和抽測工作,為六年級教師供應了檢測試卷。
3.開展了師徒結對活動,參加教師到達了百分之九十以上,形成了比學趕幫的工作氣氛。
4.仔細組織課題討論,本學期我校的省級數學討論課題順當結題。
5.進展了兩次作業(yè)、教案檢查,對教師們作業(yè)、教案中存在的問題,進展了面對面的溝通。
(二)教學工作
1.仔細備課,為上好每一節(jié)課而做好充分的預備
(1)仔細做好課前預備,每一節(jié)課都是經過仔細構思和規(guī)劃的。仔細鉆研教材,了解教材的根本思想、根本概念,了解教材的構造,重點與難點,把握學問的規(guī)律。適當的補充相關資料,讓學生在課堂上能學到書本沒有提及到,但是又必需把握的學問。了解學生原有的學問技能的質量,他們的興趣、習慣,學習新學問可能會有哪些困難,實行相應的預防措施。上課的時候發(fā)覺學生某些以前已經學過的學問把握得不穩(wěn)固就適當準時進展補充復習,讓學生重新回憶已學學問同時在原有的學問根底上進展新學問的拓展學習。
(2)課堂是教學的主陣地,我向四非常鐘要質量。組織好課堂教學,關注全體學生,留意信息反應,調動學生的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,課堂提問面對全體學生,留意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,作業(yè)注意層次性,作業(yè)少而精,減輕學生的負擔,讓學生喜愛數學。
2.做好課后輔導工作。我班的學生愛動、好玩,同時也聰慧,缺乏自控力量,有在學習上不能按時完成作業(yè)的,針對這種問題,我注意抓學生的思想教育,并使這一工作落實到學生的學習中,尤其在后進生的轉化上,對后進生做到從溝通開頭,私底下了解他們共性,以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫忙他們,讓他們喜愛數學。
3.想法設法克制孩子在數學學習中的不良習慣。
(1)留意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中,急于求成,觀看不認真,自認為沒有問題,把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的馬虎錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的,可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意留意總是讓位于無意留意,受四周因素干擾,在規(guī)定時間內不能完成。
(2)學習中,一局部學生由于對計算的重要性缺乏足夠的熟悉,養(yǎng)成了一些不良的計算習慣。比方計算時馬虎馬虎,書寫不公正,潦草;做題時不用草稿紙,而是隨便在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上,甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時精力不集中、邊做邊玩、不留意審題,上手就寫;不習慣檢查,學習過于自信,作業(yè)寫完后從不檢驗,而有一些學生只想盡快完成,根本就不想檢驗等。
4.針對學生以上存在的問題,總結出一些借鑒方法:
(1)認真審題的習慣。教育學生拿到題目后仔細審題,看清題目的要求,想明白計算過程中應當留意的問題,然后再動筆計算。
(2)細心檢查的習慣。要求學生從題目入手,一步一步檢查,先檢查運算符號,再檢查數字是否看錯,寫錯,再進展仔細的驗算,看結果是否全都,到達檢查的目的。也可以不看自己的計算過程,重新把題再做一遍,看結果是否全都,來查找問題。
(3)仔細書寫的習慣。教育學生凡作業(yè)即使是打草稿,都要寫得潔凈干凈。
總之,我仔細地備好每一節(jié)課,在備課中,我仔細鉆研教材、教學用書。學習好課標,虛心地學習別人的先進閱歷。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時仔細講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法,從學生的實際動身,留意調動學生學習的積極性和制造性思維。在教學中,有意識地通過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點,讓學生感受數學學問在日常生活中到處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、爭論等方法,創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣,實現了學生感知學問形成的過程。過去常說,要給學生一杯水,教師必需有一桶水,但現在教師更重要的考慮是應當教會學生如何查找水源,解決用水問題。這必定給我們提出新的要求與挑戰(zhàn):如何面對新標準、新教材的承接與變化,面對共性化的學生,都是我必需去思索和面對的問題。
三、工作亮點
(一)《基于問題解決的小學生數學力量培育的試驗討論》在山西省教育科學XX五規(guī)劃指令性課題討論中順當結題。
(二)組織了上屆六年級和本屆六年級的溝通研討會,上屆六年級教師進展了閱歷溝通,本屆六年級教師對本學年工作作了嚴密規(guī)劃,原校長做了重要講話,為教師教學指明白方向。
(三)針對學生存在的問題,總結出一些可以借鑒的學習方法:
1.認真審題的習慣。教育學生拿到題目后仔細審題,看清題目的要求,想明白計算過程中應當留意的問題,然后再動筆計算。
2.細心檢查的習慣。要求學生從題目入手,一步一步檢查,先檢查運算符號,再檢查數字是否看錯,寫錯,再進展仔細的驗算,看結果是否全都,到達檢查的目的。也可以不看自己的計算過程,重新把題再做一遍,看結果是否全都,來查找問題。
3.仔細書寫的習慣。教育學生凡作業(yè)即使是打草稿,都要寫得潔凈干凈,這樣,既能使作業(yè)本美觀,也能使自己在做題時看清題目,避開錯誤的發(fā)生。
四、存在缺乏
回憶反思自己本學期的工作,雖然取得了肯定的成績,但距領導的要求還有肯定差距
(一)深入學習不夠;
(二)工作主動性不強,調研力度不夠;
(三)是工作缺乏創(chuàng)新意識。針對存在的問題和缺乏,我決心在今后的工作中,進一步嚴格要求自己,求真務實,盡職盡責
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